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课程类学术论文怎么写 跟基于以学生为中心的课程模块化教学体系以旅行社业务实操训练课程程为例有关学术论文怎么写

主题:课程论文写作 时间:2024-04-24

基于以学生为中心的课程模块化教学体系以旅行社业务实操训练课程程为例,该文是课程类学士学位论文范文跟训练课程和旅行社和模块化有关学士学位论文范文.

课程论文参考文献:

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张位锋 新疆昌吉职业技术学院

【摘 要】 本文采用逻辑分析法、 数理统计学法、 调查法以及文献资料法进行研究, 将560名学生和教师作为本次研究调查对象, 对以 “学生为中心”的课程模块化教学体系的现状以及应用进行分析.通过调查分析得知以往教学中存在的问题包括教学理念有待进一步更新、教学方法过于陈旧、未合理设置课程内容体系以及考核方法过于单一等,通过“以学生为中心”课程改革后,应用“以学生为中心”的课程模块化教学体系,可以取得显著教学效果,值得进一步推广和使用.

【关键词】 旅行社经营管理 课程模块化教学体系 学生

现阶段,旅游管理学院旅游管理专业学生必修的一门课程是旅行社经营管理,其包括实践技能与相关理论知识.课程从旅行社发展历史开展,将重点集中在我国旅行社经营管理基本概念以及旅行社产品开发等方面,旅行社管理内容包括战略管理、职能管理、客户管理、技术管理以及营销管理等,学生对旅行社经营管理实践技能以及理论知识的学习除了对学生专业实习有着直接影响,同时在其未来就业方面起着重要作用.

目前,在开展旅行社经营管理课程的过程中,将“以学生为中心”的课程模块化教学体系应用其中,本文主要针对该体系发展状况以及应用对策进行分析,现将探究内容以如下报告形式呈现.

一、研究资料与方法

1.1 研究资料

本文针对该校区学生和教师 560 名为研究对象,对“以学生为中心”的课程模块化教学体系应用现状以及相应对策进行调查和分析,针对其中存在的问题,实施相应改进对策,本次调查研究所选人员均显著了知情研究协议书.

1.2 方法

1.2.1 问卷调查方法

根据本次研究目的以及内容,并按照相关设计标准分发调查问卷.将本校区教师以及学生师生问卷调查,在与教师交谈的过程中,收获本次研究资料和内容.此次研究共分发560 份调查问卷,所有问卷均全部收回,回收率达到 100%,有效问卷数量为 560 份,有效率为 100%.

1.2.2 文献资料方法

根据本次研究主体内容,通过搜查国内外关于“以学生为中心”的课程模块化教学体系相关资料,并对收集到的内容进行整理和分析.通过多种期刊以及与本次研究相似的资料与文献,为本次研究设计、探究以及构思奠定基础.

1.2.3 数据统计法

分析并统计本次参与研究和调查的人员,共 560 名学生和教师,其为本次试验做好了充足的准备,并为其提供了重要的数据.

1.2.4 逻辑分析方法

在与教师谈话的过程中,获得相关信息,并对“以学生为中心”的课程模块化教学体系研究中存在的问题,通过思维逻辑分析制定相应的有效策略;除此之外,在与各个教师交流的过程中,分析发展现状,并提出改进对策.

1.3 观察指标

分析 560 名学生以及教师认为“以学生为中心”课程模块学教学中存在的问题,并提出相应的改进对策.

1.4 统计学方法

应用统计学软件 SPSS20.0 整理并分析本次试验数据,计数资料应用 [n(%)] 表示,检验值为 x2,结果存在显著差异,表明统计学意义成立(P<0.05).

二、结果

2.1 分析目前旅行社经营管理课程教学中存在的问题

通过调查可知,有 203 名认为现阶段旅行社经营管理课程教学理念有待进一步提高,占比为 36.25%,174 名认为教学方法过于陈旧,占比为 31.07%,106 名认为未合理设置课程内容体系,占比为 18.92%,77 名认为考核方法过于单一,占比为 13.75%,详情如下表 1:

由表 1 可知,通过本次调查结果显示,现阶段,影响旅行社经营管理课程教学的问题包括教学理念有待进一步更新、教学方法过于陈旧、未合理设置课程内容体系以及考核方法过于单一等.

2.2 应用“以学生为中心”课程模块化教学体系后的效果

在开展旅行社经营管理课程的过程中,应用“以学生为中心”课程模块化教学体系取得了显著效果,经过调查结果显示,有 540 名师生认为受益范围较广,占比为 96.43%,469 名师生认为具有较大的辐射作用,占比为 93.75%,515名学生受益明显,占比为 91.96%,结果如下表 2:

由表 2 可知,在开展旅行社经营管理课程的过程中,应用“以学生为中心”的课程模块化教学体系研究,可以取得显著效果,该教学体系不仅思路创新,而且内容以及实践也进行了创新,通过多种创新方式,将教学内容与行业实际发展结合在一起,为学生今后的就业奠定了坚实的基础,通过小组方式,结合教学内容,帮助学生更好的学习本专业内容,同时也拓宽了学习思维,提升了其实践能力.

三、讨论

“以学生为中心”的教育理念是由美国哲学家以及教育家杜威提出的.其将重点集中在助长人类心灵、自由的天性以及遵循教育规律方面.

在开展教学的过程中,将学生视为学习的主体,教师为辅,利用协作互动方式达到教学的目的,而模块化教学提升将这一教学理念充分的展现出来.通过本次调查结果显示,以往教学中存在的问题包括教学理念有待进一步更新、教学方法过于陈旧、未合理设置课程内容体系以及考核方法过于单一等,由此可见,传统教学模式存在一定不足,所以需要给予其有效的教学体系,也就是“以学生为中心”的课程模块化教学体系,具体措施如下:

1、改变教学理念,加强以“学生为中心”,在设计整体教学内容和教学环境的过程中,将“以学生为中心”作为重点开展个性工作.要想改变以往教学理念,不仅需要全面掌握和了解课程理论体系和行业发展状况,还需要对学生学习能力以及知识结构进行了解,然后以学生现阶段能力状况为依据,将突出学生自我学习特色教学理念应用其中 [1] .教师不仅是学生的指导者,同时也是组织者和帮助者,在开展各项教学方法和教学内容的过程中,均需要将学生视为研究的中点.

2、建立健全科学、合理的模块化内容体系.整理并分析现阶段教学资源,创建课程模块化教学体系,在安排课程内容的过程中,依据旅行业业务流程以及行业发展规律进行重新整合,并建立多个教学模块,而这些模块的目标均为培养学生各项能力,模块与模块之间存在密切联系,并按照一定的顺序开展, 以实现完整旅行社运行管理系统的构建. “以学生为中心”的模块化教学体检不仅可以改变以往枯燥、乏味的课堂环境,使其以活跃、创新的形式存在;由原来灌输式教学方式转变为“以学生为中心”的自主学习式教学方法.改变以往单一的课堂考核方式,使其与行业实际发展需求相符,促进学生综合素质的提升,使其全面发展.将重点集中在实践方面,在讲解理论的过程中,更注重实践,鼓励并支持创新型思维方法.不断丰富专业知识,以便学生更好的就业.

3、不断丰富课程教学方法和手段,并对学生自我学习能力进行培养.在开展教学的过程中,改变以往单一的课堂教学方法,以小组合作学习、角色扮演、市场调查、案例讲解以及情景模拟等方法[2] ,激发学生学习情趣,调动学生主动学习积极性,培养学生创新思维能力以及团队创作能力.在初次开展课堂教学时,将学生以 4-6 人的方式将其分成多个小组,对每个小组成员之间的责任以及角色进行分工,并然后由小组共同学习每一模块知识.

4、创建“以学生为中心”的课程考核体系,加强对学生实践能力的考核.在课程考核体系方面,改变以往的考核方式,不再只注重书面考核成绩,而是将其转变为实践操作能力 + 创新能力 + 理论考核成绩,将课堂笔试考核成绩设置在 40-50% 之间,提升创新能力以及实践操作能力的考核占比.

在考核时间操作能力的过程中,将学生分为若干小组,然后根据课程设计模块中所学内容,对学生学习任务进行布置,学生通过互联网、查阅资料、问卷调查以及小组讨论等方式将每一学习任务全部完成,教师在考核的过程中,针对学生在合作中创新能力以及实践能力进行重点考核.最后,由教师针对每小组学习完成状况进行评价.

四、结束语

总而言之,将“以学生为中心”的课程模块化教学体系应用于旅行社经营管理课程中,需要不断摸索和创新,通过反复实践改变以往的教学方法,使其不断完善,进而促进教学质量的提高.

回顾述说,该文是适合不知如何写训练课程和旅行社和模块化方面的课程专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课程论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

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