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关于资源库方面毕业论文怎么写 与以学习者为中心的共享型专业教学资源库构建和实现有关毕业论文怎么写

主题:资源库论文写作 时间:2024-03-01

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1 建设背景

“共享型专业教学资源库”是兰州石化职业技术学院从2007年开始的示范性建设项日,围绕“为学生自主学习提供优质服务,运用现代信息手段,搭建公共服务平台,为共享优质教学资源提供技术支撑”的基本要求”’,提㈩了以学习者为中心建设共享型专业教学资源库的基本思路.

2 支撑平台

示范性建设以来,兰州石化职业技术学院先后部署了Blackboard在线学习系统、尔雅通识课程学习系统、泛雅课程学习系统、在线考试系统、青果教学评价系统等5种软件.以Blackboard在线学习系统为主线,其他4种软件为辅助,融人云计算服务模式,采用集中式服务、分布式布局的网络体系架构,联合合作企业院校,以学习者为中心,以人才培养和职业提升为主线,面向教学者、学习者、企业和学校,构建技术先进、功能强大、易于共享的“四层次四面向”的专业教学资源库(见图1),实现用户快捷使用、和教学资源的推广利用.

图1 以学习者为中心的“四层次四面向”共享型专业教学资源库实施架构

由图l可见,校企合作企业端是资源库建设的驱动器,也是资源库服务的重要对象.通过向企业开放资源库端口,提供人才储备库、科技成果库和员丁培训等服务.人才储备库中提供学生成绩、各方面素养信息,方便企业选择人才;科技成果库提供学院各种科研成果信息和专利信息供企业查看选择;员丁培训提供员丁在职课程资源和继续教育培训的各种信息.资源库为企业设立企业信息展示平台,企业可向学院提供各种行业需求和发展动向信息.学院还可主动搜集行业协会和劳动部门的信息反馈各种需求信息.

校企合作企业端提供的信息驱动了学院端共享型专业教学资源库的建设和发展,学院端采集开发了文本、图片、音频、视频、动画、试题及企业素材等各种碎片化数据,形成资源基础素材库.校企合作共建,建立健全了各种保障机制,制定了资源库主体开发所需要的素材开发标准、应用资源开发标准、教学规范、资源库建设和管理的规范”.形成了面向应用的7个教学资源库:技术标准库、职业信息库、专业建设库、课程资源库、实训资源库、项目案例库以及培训认证库,构成专业资源库的支撑层.

教师端利用资源库开展网上备课、网络教学和在线评价,在长期教学中积累教学资源,包括基本的教学素材、教学案例、教学项目和拓展的资源等,持续反馈给资源库.学生端利用资源库进行在线学习、顶岗实习,甚至终身学习,进入丁作岗位可以继续向资源库反馈各种信息.

校企合作企业端,学院端,教师端和学生端对资源库的使用构成了服务层,服务层以应用层、支撑层和基础层为支撑,按照资源库建设服务管理标准、教学规范以及认知规律,以“学习者为中心”通过“个性化设计”分别向教学者和学习者两类用户提供全面的“教学”支持和“终身学习”支持,提供了对专业建设、课程建设和技能取证的支持.面向企业提供人才招聘、员丁培训、科技成果转化等服务,面向学院提供全媒体浏览、智能搜索、信息推荐等服务.

“四层次四面向”的构架使得资源库的建设和发展可以紧跟行业企业的发展,及时调整专业设置和课程设置,联通了企业、学院、教师和学生,使得各种需求信息可以畅通地在四者之间交流共享,促进四者共同发展和进步,形成了资源库建设的支撑平台.

3 教学资源库

学院以专业立项的形式,以学习者需求为中心,打造专业建设、课程开发、实习实训、职业信息等共享型专业教学资源库,覆盖学院全部核心专业群;进行资源库建设需求调研、课程体系开发、实训资源等专项研讨和资源的收集整理丁作,构建了“1+7”特色教学资源库(见图2).

(1)标准库和职业信息库.收集行业企业标准、行业介绍、新技术和行业职业信息,是专业人才培养的“依据”.

(2)专业建设库.提供人才培养方案开发规范和模版,包括人才培养目标及规格调研手册、专业建设库建设内容、人才培养方案、职业能力标准、课程建设标准等,是人才培养方案的“蓝本”和课程开发的“主线”.

图2 “1+7”教学资源库设计

(3)课程资源库和实训资源库.提供标准化专业课程资源和项目训练资源,包括专业基础课程、专业核心课程和素质拓展课程,是专业教学资源库建设的“核心”.

(4)项目案例库和培训认证库.提供真实的项目案例、解决方案和综合认证培训资源,为学习者提供职业参考和认证测评,是专业教学资源库的职业“拓展”资源.

(5)基础素材库.用于承接资源素材和提供校企合作二次开发,满足教师、学生及其他人员上传自创资源需求,分享个人成果,并为专业资源库建设和更新提供“支撑”.

4 成效与特色

4.1 积累丰富资源,提高专业建设水平

日前,学院基于北京赛尔毕博信息技术有限公司的BB平台建设了l 490门网络课程,核心专业群做到了全覆盖.截止2016年,基于共享型专业教学资源库平台建设的《软件开发技术》、《职业素养与就业创业》、《化丁容器及设备》、《煤化丁生产技术》、《汽车故障诊断与检测技术》、《SQLServer与数据库应用开发》等10门网络课程被评为甘肃省级精品资源共享课程.《煤化丁生产技术》和《焊接技术》两门网络课程获批国家级优质资源共享课程建设立项.共享型专业教学资源库建设应用已成为学院特色专业、优质共享课程的孵化器,引领学院教学内涵建设和专业发展,提高优质教学资源、生产实践教学资源的社会共享度,提升了专业对社会的贡献度.

4.2 推动在线学习,促进教学方式转变

自共享型专业教学资源库建设应用以来,已有7万余人次进行了选课学习(其中学生6.8万人次,教职丁2 096人次).全院上下形成教学信息化、教研信息化和教改信息化的互联网共识,利用共享型教学资源库的反馈机制,整合行企需求、就业需求、用户评价、运营管理等反馈信息,紧跟产业发展需要和行业应用需求,动态优化人才培养目标、规格,制定普适化人才培养方案、课程开发规范和核心课程资源,促进学院课程改革和各专业群的建设,满足各个专业匹配领域相关职业岗位群的人才市场需求.

4.3 形成“建用一体”长效机制

以学习者为中心的共享型专业教学资源库构建与实现,是推动职业教育可持续发展的重要措施,是“智慧校园”建设的重要内容支撑,是互联网时代教育教学改革的有力抓手.

(1)组织机构保障,统筹建设.项目组按照“统一性、整体性、规范性”要求,将其作为重要组成部分纳入学院教育信息化建设整体规划,对共享型专业教学资源库系统进行科学的顶层设计,保证教学资源库建设达到预定建设目标.

(2)整体规划、分步实施.共享型专业教学资源库构建是复杂的系统丁程,项日建设涉及内容多、关系复杂,在加强整体规划的同时,学院采取“先平台、后机制、再资源”的建设思路,分阶段、分层次设定日标,分步组织实施.

(3)不断更新,长效发展.运行四年来,学院始终坚持“及时跟踪,不断更新”的建设要求,不断完善共享型专业教学资源库共建共享平台的建设;要求每个专业以每年20%的速度,紧扣生产过程中新设备、新丁艺、新技术、新知识、新成果、新标准的要求,不断加快职业教育专业教学资源库的更新与完善;及时采集、统计、分析职业教育相关信息,加强职业教育资源的管理和服务丁作,确保共享型专业教学资源库建设持续、健康、快速发展,持续为学习者提供服务.

5 结语

以学习者为中心的共享型专业教学资源库构建与实现,按照学生个体职业成长路径,面向学习者提供个性化的学习、培训和认证服务;按照人的认知规律和现代职业教育最新理念,全面支持专业教师开展以“学习者为中心”的教学改革;通过开展在线学习,实现对省内边远地区的对口教育扶贫,中高职衔接,推进教育公平和教学方式的转变;通过网络招聘、技能认证和实训管理等服务模块为企业开展企业人力资源招募、认证培训以及顶岗实习管理,促进了教育管理方式的转变;通过专业建设、课程建设以及校企合作等服务模块为学校制定人才培养方案、个性化课程以及推荐学生就业等提供全面支持,促进了专业人才培养模式的改变.

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