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语文课堂相关论文怎么撰写 跟信息技术,让语文课堂更精彩有关学士学位论文范文

主题:语文课堂论文写作 时间:2024-02-16

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随着时代的发展、教育水平的提高,信息技术普遍地运用到语文课堂教学中.它给语文教学带来了适宜的教学情境、丰富的教学内容和高效的教学方法,更改变了“一张嘴巴,一块黑板,一根粉笔”这种传统的语文教学模式.信息技术与语文教学的整合,是一种高效的教学模式,为现代语文教学开拓了新方法,注入了鲜活的血液.

一、创设语境,贴近语文本质

信息技术的特点是它能将声音、图像、文字揉合成为一个整体,给学生提供多种多样、功能各不相同的感性材料.生动形象的图像、标准而富有感情的朗读、舒缓轻柔的背景音乐,有效地为语文教学创设情境,从而使学生爱学、乐学和好学.

如,《泉城》一文虽然语言优美,但由于学生缺少感性认识,因此对文章难以产生感情体验,获得自己独到的感悟.教学时,如果能借助信息技术来创设优美的情境,就能给课堂教学带来意想不到的教学效果.首先,给学生播放舒缓、轻柔的音乐.在音乐声中,教师引导说:“现在请大家跟着我到美丽的泉城来‘旅游’.”这样,在优美、轻柔的音乐中,学生观看美丽的泉水,享受了一次视听盛宴.然后,教师再让学生听、读课文,使优美的语句和精美的画面同时进入他们的脑海里.这样,使学生真正贴近文本,与文本共呼吸,和作者产生情感共鸣.

二、再现情境,突出课文重点

在语文课堂上,为突破课文的重难点,教师常常花费很多的精力、时间来设计课堂引导语,并积极引导学生朗读,让学生体会课文蕴含的思想感情.但在实际教学中,学生无法入情入境,朗读只是浮于表面,效果自然不尽如人意.因此,在课堂教学时,针对重难点,教师如果能播放一段与课文情境有关的音乐或视频,就能迅速将学生带进课文情境中,引领学生在朗读中理解、想象、感悟课文,与作者进行情感的交流与沟通.

如,教学《月光曲》一文,贝多芬为盲姑娘即兴创作并演奏了《月光曲》,兄妹俩仿佛看到的景象是教学的重点.在课堂上,如果教师运用信息技术,播放《月光曲》的音乐视频,呈现出月亮正从水天相接的地方升起来,汹涌澎湃的海面上霎时间洒遍了银光的情景,那么学生就会被眼前的壮观景象及优美的音乐所震撼.有了这样的身临其情境,学生对文字就会多一份亲切感,就会产生学习的.这时,他们就会全身心地投入课文的朗读中,获得对文本的深刻领悟.

三、激发兴趣,提高课堂教学效率

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这句话为我们揭示了取得好的学习效果的秘密——学习兴趣.在课堂上,教师可通过精心制作的课件,让学生感受文本所塑造的形象.对一些抽象的文字,只要教师动一下鼠标,就可以给学生带来声音、文字以及图像所构成的精彩画面.这样,不仅能有效激发学生的学习兴趣,而且使学生获得对文本的深刻印象,从而体会文章的丰富内涵.

如,教学《沙漠中的绿洲》一文,教师先通过课件向学生展示风沙袭击农田、房子的场景——只见滚滚的黄沙像海浪翻涌一样,只一会儿工夫就将农田、房子淹没了.这样,让学生从心底感受到沙漠的无情,体会到治理沙漠的重要性.接着,教师提出问题:“我们该如何治理沙漠呢?”让学生进行小组讨论.最后,进行汇报展示.这样,让学生懂得治理沙漠的关键在于种树植草.这样教学,加深了学生对课文内容的理解,提高了学生学习语文的效率.

四、突显主体地位,促进信息交流

语文教学与信息技术的整合,使学生在信息技术环境下学习语文,从而成为学习的真正主人.这种环境下的学习,应是学生与教师、学生与计算机之间互动的过程.教师只是学生学习的启发者、合作者以及引领者.在教师的启发、组织和带领下,学生与同伴相互交流,展开互动,形成了合作学习共同体.这样的教学,实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流,他们分享自己的思考、收获,从而达到多向交流,共识、共进的目标.

语文教学与信息技术的整合,使学生的学习、交流不再受课堂时间的限制,拓展了学生的学习时空;同时也使语文课堂教学形式不再单调、枯燥,变得丰富多彩,从而有效地提高了教学效率.

(责编韦雄)

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