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学生方面论文参考文献范文 与培养学生的写作意识方面学术论文怎么写

主题:学生论文写作 时间:2023-12-25

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在新形势下,我们必须努力提高中学生的写作素质,注重对学生进行作文创新意识的培养,注重对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆探索.

一、命题力求有新的思路,激发学生的写作

作文教学改革首先是观念上的转变,克服求全观、守旧观.面对学生创造性思维窒息的现状,出于启发学生创造性思维的目的,文题应起到逼使学生去创造的作用.具体地说就是大力进行这种具有创造思维的初级化训练,激活学生的创造潜能,使之迸发奇妙的想法,并通过细密的构思,在文章中使之合理化.

首先,要注重命题的新颖性,逼使学生开启创造性思维.好的作文题目,会像鲜花吸引蜜蜂一样吸引学生,从而去激发学生的写作兴趣.例如,写人记事的作文,可命题为:《亲情故事》《我长大了》《奇遇》《一个有残疾的人》《补课》《妈妈年轻的时候》等,这样的题目,有助于激发学生创造想象的乐趣,并使他们感到有话可说,有事可写.再如《2035年回故乡》,就能使学生插上想象的翅膀,写出充满美好希望的内容来.

其次,注意命题的多样性,促使学生避免公式化的倾向.若要诱发学生写作的,激发学生的写作兴趣,题目一定要克服公式化,尽量使命题做到新奇有趣、难易适度、贴近生活、紧跟时代.如,《假如我有了钱》《我长大想当……》,这样的题目学生写起来就有时代感、新气息.

最后,讲究命题的灵活性,引导学生进入开放式天地.如果适当地变换命题形式,往往能吸引学生拓展思路.如命题作文、半命题作文、话题作文、看图作文等交互进行,缩写、改写、扩写、补写穿插练习,长文、短文、全文、片段间隔写作,就能使学生精神为之一振,兴趣顿生,跃跃欲试,必然会收到很好的效果.

二、立意力求有新的突破,提高学生的思想修养

作文立意要解除传统的束缚,教师应彻底解放思想,更新观念,确立学生的主体地位,引发学生真正做到“我以我手写我心”.

首先,树立学生正确的人生观.教师要帮助学生树立正确的思想,培养他们要用正确的观点去看待问题、分析问题,使其作文具有积极的意义.这样,就做到了“文道结合”,既培养了学生的作文能力,同时也让他们学会了做人.对中学生应努力使他们陶冶情操,树立科学高尚的道德品质,使其思想修养达到一定的境地,然后引导他们到现实生活中去体验生活,培养自己对真、善、美的爱,对假、丑、恶的恨.生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉.生活阅历丰富、体验深刻,用正确的观点去看待问题,写作时,文思便如泉涌,一泻千里了.

其次,鼓励学生大胆地剖析自我.教师要决意抛弃种种顾虑,相信学生,鼓励学生放开胆子去思考,想什么就写什么.如写《我背地里做的一件事》,教师意在让学生大胆地说出心中的秘密而做文章;如《一件好事》《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》《愚蠢的事》等题出示一组让学生自己选择,经常能给学生以一个很大的空间;又如,在指导学生写“发生在家里既有意义又有趣的一件事”,教师就可以启发学生写家庭联欢会、和爸爸下棋、帮爸爸戒烟、给奶奶过生日等事情,这些事情均发生在学生的身边,并且是亲历的事,所以学生很乐意写,也有内容可写,自然也就不会千人一面、众人一词了.

最后,选择创新的独特角度.如写《记一个熟悉的人》,不少学生就会写一个班上刻苦学习的同学,或是他所敬爱的一位老师,或是很关心他成长的爸爸妈妈等,这些作文的内容不看就可以猜到,有的甚至雷同.诚然,这种立意可写,只不过是学生缺乏创新罢了.如果能换一个角度立意,写生活中一个爱管“闲事”的老人,平时言语不多,也不讨人喜欢,但他却在关键时候,为了群众的利益挺身而出,敢于同坏人作斗争,则就比较吸引人.又如,写一个残疾青年如何战胜自卑,开个小店铺,自己养活自己,并诚心热情地为大家服务,赢得了大家的一致好评和信任.这样写,也是比较有新意的,而且也富有时代的气息.

三、题材力求有新的拓展,扩大学生的生活领域

作文教学再也不能走形式主义的老路子了,只有以内容题材为中心,以精神和思维训练为中心,方能开创作文教学的新天地.

首先,作文内容要生活化.生活是作文之源,学生生活越丰富,作文内容就越充实.教师要通过课内向课外开放,要重视开拓中学生的社会视野,培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识的能力,力求做到写作题材和学生生活合拍,从而使作文内容生活化.这样,不仅解决了作文“无话可写”的问题,而且有助于写出内容充实、富有新意的好文章.

其次,作文形式可科研化.教师引导学生把考察、种植、参观、实验等科学研究活动的过程、有趣的情节、获得知识及怎样获得的经过写下来.如,生物课组织了“用显微镜观察微生物”活动后,让学生写科研活动文,因为学生亲身经历了活动的全过程,对此感到很有兴趣,也有很深的感受.

四、布局力求有新的构思,培养学生的创新意识

学生写作文有先模仿后创新的过程.我们可以引导学生先学习范文基本结构模式,待真正理解并能熟练运用后,就可以创新破格,根据主题的需要去设计独特、合理的文章结构.其一,可以采用欲扬先抑法.“文似看山不喜平”,为避免平淡,如在写某个人物时,可先贬低后再去赞扬,为扬而先抑,抑的目的又在于扬,抑制是为了更高地扬起.如有一个学生在《妈妈不求“爷”了》一文中,一开始写“妈妈”很信佛,磕头祷告,求神赐福,执意信着“老天爷”,这是“抑”,然而敬财神总是不能发财,后来,“妈妈”信了哥哥的话,不信神,不求佛,而是去养鸡,结果成了远近闻名的养鸡专业户,发了.最终明白:“想发财还得靠自己”,这就是“扬”.

其二,恰当地运用插叙倒叙法.插叙倒叙能使文章引人入胜、增强读者阅读的兴趣.甚至根据文章的需要也可以把所谓常规的写法打乱,不必拘泥于形式.如,小说根据主题、篇幅的需要,也可以打破传统的三要素,淡情节、轻人物,合并和结局,错位发展与等,均能起到出人意料的效果.

其三,灵活运用多种曲折法.有的可以采用误会法,即通过误解,产生纠葛,制造矛盾,推动情节,渲染气氛;有的可以采用悬念法,即在叙事过程中,先设下一个扣人心弦的悬念,使读者吊着心去关注人物的命运或事态的发展,产生一种迫不及待要读下去的兴趣;有的可采用曲径法,即材料的组织,事物发展的安排,不是平铺直叙,而是波澜起伏,婉转生姿;还有的可以采用巧合法,去应验生活当中的“无巧不成书”.

总之,创新意识是现代教育的战略目标,也是中学生应培养和具备的优良心理素质之一.只有多角度,多种形式地引发和培养学生的创新意识,才能不断提高他们的作文水平.

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