网络环境下课程资源建设和教学模式改革基于九江学院税法课程教学改革实践,本文是课程类有关论文范文集跟课程资源建设和九江学院和教学改革相关毕业论文怎么写.
课程论文参考文献：
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2018.06.037
摘 要在网络信息技术高速发展的时代背景下,针对应用型税务人才应当具备什么样的职业能力,如何培养这种能力,怎样解决课程教学过程中理论与实践相脱节等问题,九江学院“税法”课程组以省级精品资源共享课为主要依托,基于网络“多平台、立体化”建设了教学资源体系,建立了线上线下联动（OLO）的“五网融通”、“五导五学”教学模式,创新网络环境下基于问题学习（WPBL）的探究式教学方法,经过八年多的课程资源建设和教学模式改革实践,形成了基于网络平台的“税法”课程系列共享型、数字化教学资源与成果,教学质量和学生培养质量效果明显.
关键词网络环境税法教学资源教学模式
Research on the Construction of Course Resources andthe Reform of Teaching Mode under the Network Envi原ronment: Based on Practice of Teaching Reform of TaxLaws Course in Jiujiang University // Ren Gaofei,ChenYaoyao,Wang Bo
Abstract Under the background of the rapid development of networkinformation technology, in view of the professional ability ofapplied tax talents, we should consider how to cultivate this ability,how to solve the problems such as the disconnection betweentheory and practice in the course of teaching, etc. The course ofTax Laws in Jiujiang University mainly relies on the provincialquality resource sharing course, builds the teaching resource systembased on the network of multi-platform and three-dimensional,and establishes the teaching mode of Five-network fusion,Five-guide and Five-learning. After more than eight years ofcurriculum resource construction and teaching mode reformpractice, a series of shared courses of tax law based on the networkplatform has been formed by innovating the inquiry teachingmethod based on problem learning and WPBL under the networkenvironment. Digital teaching resources and achievements,teaching quality and quality of student training effect is obvious.Key words network environment;tax laws;teaching resources;teaching mode
随着依法治国的全面推进和财税体制改革进程的加快,税法在我国法律体系中的地位越来越高,对企业和个人经济生活的影响越来越大,税法已成为与经济社会发展最为密切的法律.在“金税三期”全面推广,网络信息技术高速发展的时代背景下,如何响应时代要求提高《税法》课程教学质量,提升学生专业胜任力,培养应用型、创新型税务人才,对高校“税法”课程教学提出了现实挑战.
九江学院“税法”课程以省级、校级精品资源共享课、校级精品课程、“税法网络资源建设与应用”校级质量工程及相关课题为依托,近年来通过对相关文献和企业财税资质能力要求进行比较研究,论证了网络信息化环境下财税人才培养质量标准的科学性和合理性,并对“税法”课程教学体系进行了系列改革,全面提高学生税收实务技能.本课程在教学改革与资源建设过程中,提出了网络环境下“税法”课程教学改革的理论框架,研究了理论框架“落地”的实践途径,在实践过程中通过数字化教学资源体系建设、教学团队建设、教学模式和教学方法改革四个方面建设保障机制,不仅在理论上拓展了现有应用型税务人才培养质量相关研究,而且在实践中形成的系列共享型教学资源和取得的经验具有推广应用价值.
1 基于网络的税法课程教学创新
当前高校尤其是新建本科院校,在人才培养和教学过程中普遍存在教学资源不足、师资力量薄弱、教学模式单一、教学管理机制不健全等瓶颈,这些短板直接影响到学生的培养质量.九江学院会计学院“税法”课程组基于网络环境,借助网络信息技术,通过教学体系和教学模式的创新,进行课程共享型、数字化教学资源建设与改革实践,以网络为平台保障税务人才的培养质量.
1.1 网络环境下的“税法”教学体系创新
网络环境下教学体系创新以学生的发展为本,通过改变教师和学生之间原有的“权威- 依存”关系,构建自主化、个性化、协作化和多元化的新型教学体系,促进学生自主创新、合作创新和能力发展.
（1）资源创新.建设了基于网络的立体化、数字化“税法”课程教学资源,为学生提供图文音像并茂、符合涉税实务的交互式人机界面,按照超文本结构组织的大规模税法库与学习资源库,易于激发学生的学习兴趣,并为学生实现探索式、发现式学习创造有利条件,也有利于教学改革成果的共享和推广.
（2）过程创新.网络环境下,实现教师从传授者变为引导者、资料的提供者以及学习伙伴,学生自主探究,交流协作,完善知识结构,整个“税法”教学过程中充分发挥了学生学习的主体性和创造性,使学生通过一系列的税务案例分析、探究和实训活动,最终掌握税法知识,并迁移创新运用.
（3）互动创新.利用网络优势,在“税法”教学中创设多种形式互动情境：师生互动、生生互动、人机互动、教研互动.学生在合作交流中,学会沟通,学会分享,有利于创新思维的培养；在线讨论等克服了人际交流的心里障碍,增强了克服困难的勇气和自信,培养了学生的创新情感.
（4）评价创新.在“税法”网络化教学中,评价形式多样,将学生自评、生生互评、师生互评、在线考试系统评价相结合；评价的功能从以往单一的筛选功能扩展到诊断、改进与形成性功能、激励功能、导向功能等；评价内容不仅包括对于知识的掌握程度,还包括创新思维、探求意识、感悟能力等多种因素,这种评价方式,让更多学生得到激励,体现了学习过程的创造性.
1.2 网络驱动下的“税法”教学模式创新
“税法”网络教学模式创新基于网络学习平台,充分利用互联网思维,按照教学过程和结构序列,五网融通（网络课程、网络学习空间、网络教学团队、网络考试测评、网络教学管理）,线上线下联动,在网络驱动下构建教师指导,学生探究创新学习的“五导五学”新型教学模式,引导学生参与思考、交互讨论、自主学习、迁移创新,通过网络协作交流来完成学习任务,提高“税法”课程教学质量.
2 网络环境下“税法”课程教学改革理论框架与实践途径
“税法”是一门实践性较强的课程,当前高校“税法”课程教学普遍存在教学内容不足（由于税收法规更新速度快,时效性强,导致税法教材极易过时,其内容总是滞后于现行法规）、教学方法单一、双师型教师缺乏等问题,导致学校培养的税务人才难以胜任岗位要求.我校“税法”课程组以省级、校级税法精品资源共享课及相关课题为依托,通过比较研究和问卷调查,论证了网络环境下“线上线下联动”的“税法”课程改革理论框架,探索了实施机制的理论框架与路径.
2.1 网络环境下“税法”课程改革的理论框架
从学校教育知识传输机制看,教师的“教”和学生的“学”是人才培养质量的核心环节.教师的教学质量提升有赖于高水平的教学团队建设、教学内容选择和教学模式与方法的改进；学生的学习成效则不仅受教师教学质量的影响,还受到教学软硬件环境与学习激励机制的影响.在网络教学和学习环境下,基于“网络教学资源、网络教学团队、网络综合测评、网络教学管理”于一体的网络云学习空间,发挥“专兼结合、教研相辅”的教学主体作用,建立“五网融通、五导五学”教学机制,进行教学资源建设、教学模式和教学方法的改革、教学管理与质量监控制度等建设,通过税法网络学习平台拓展教学各环节,全面建设保障机制,落实网络环境下“税法”课程改革和税务人才的培养目标.
2.3 网络环境下“税法”课程教学改革的实施路径
税法课程教学改革在充分调研的基础上,提出的实施路径是：基于网络学习平台,充分利用互联网,按照“学习准备、自主学习、协作学习讨论、学习反馈评价、迁移实践创新”这一教学过程,通过教学资源共享平台、资源搜索和展示平台、交流协作答疑平台、测试反馈平台、知识应用实践平台,发挥教师分析案例创设资源、引导学生自主学习、指导讨论解释解难、提供测试接受反馈、创设知识应用情境作用,促进学生复习预习、自主探究、交流协作学习、接受测试反馈状况、知识应用实践创新,在网络驱动下构建教师“案例导入”“适时指导”“教研协作”“点拨疏导”“拓展迁移”,学生“创新思维”“自主探究”“合作探究”“学习能力”“创新实践”的“五导五学”新型教学模式,引导学生参与、思考、交互讨论、自主学习、迁移创新,通过网络协作交流来完成学习任务,提高“税法”课程教学质量.
3 网络环境下“税法”课程资源建设与教学改革内容
3.1 建立线上线下联动（Offline-Link-Online）的“五网融通”教学模式
3.1.1 线上线下联动（OLO）机制
“线上学习”是充分利用信息网络技术的优势,共建和共享优质教学资源,有助于学生自主学习；“线下学习”即课堂面授教学,对于学生无法主动和独立完成的学习,在课堂教师与学生面对面交互交流学习.线上和线下联动建立学习的压力系统和吸引力系统,顺应网络时代课程教学的发展趋势.
3.1.2“五网融通”教学模式
（1）网络课程.在“税法”课程教学中采用录屏、实拍视频、二维三维动画、虚拟仿真等多种技术,制作慕课、微课、云班课等,并向校内外开放、共享.
（2）网络学习空间.建立师生关联的云学习环境,组建网络学习班级、小组,加强教学团队的导学、助学、督学,通过税法学习平台、“九院税课”微信、微博为学生推送最新税收法规和政策解读,实现有支持的泛在学习.
（3）网络教学团队.发挥网络聚集教育智慧的优势,倡导网络环境下的教学研究方式,探索网络教学团队协同工作机制,组建基于网络头脑风暴的动态优化的教学团队.
（4）网络考试测评.利用云班课测试、小组任务、活动库、头脑风暴等互动活动和创建的课后网络习题库,改革课程一次性考试的单一模式,创建形成性考试与终结性考试相结合的网络测评模式.
（5）网络教学管理.根据学生在线学习记录,以大数据分析为支撑,建立基于网络的新管理模式,实现“一站式”教学管理模式.
3.2 基于网络“多平台、立体化”建设教学资源体系基于网络环境,以省级、学校、学院三层“税法”精品资源共享课程为依托,建立税法网络学习平台进行案例库、微课、教材、网络考试系统等建设；引入企业资源,加强现代电子报税实验室建设；顺应移动互联网发展趋势创建“九院税课”微博、微信学习平台,建立“多平台、立体化”教学资源体系.
3.2.1 建立“税法”多网络学习平台
建设“税法网络学习平台”,内容包括税收法规、教学视频、专题研究、税收史话、考证辅导、教学资源、在线测试、师生交流等栏目,并基于网络新型媒体,同时创建了“九院税课”微信、微博公众号,进行税收政策解读辅导、纳税实务热点解析,通过多网络学习平台创立自主、协作、交互的学习模式.
3.2.2 制作支持微课和翻转课堂的“税法”多媒体教学课件“微课”与“翻转课堂”相结合应用于多媒体课件制作的课堂教学中,这种教学模式可以使学生的学习兴趣明显提高,课堂教学效果显著.课程组制作的“税法”教学课件以税收实体法和税收征收管理法为核心,以税收征管的整个过程为主线,根据微课教学规律,有效前置学业任务,将适用于小组协作学习的涉税实务融入课件,深化课堂讨论.利用本课件进行课程讲授,增强了学生的思考和解决税收实际问题的能力.该课件2011 年获江西省优秀多媒体课件三等奖.
3.2.3 自编基于实务与案例的“税法”系列教材
自编的“税法实务与案例”、“财经法规与会计职业道德”系列教材根据税收学科特点,遵循从理解到掌握再到应用的主线,在现行税收法规的基础上,以涉税实务和案例分析为重点,系统讲解税各税种计算及相关法律制度,以增强学生处理税收实际问题的能力,并坚持1-2 年全面更新一次,增强教材内容的时效性.“税法实务与案例”教材2012年获江西省优秀教材一等奖,2013-2015 年连续三年获东北财经大学出版社畅销教材奖.
3.2.4 自行开发“税法”网络试题库、在线考试系统、电子报税模拟教学系统
自行开发的在线考试系统不仅能完全取代传统纸质考试,而且可通过智能抽卷、窗口锁定等技术避免考生,从而保证考试的公平性.考试系统可以直接进行考试分析,实时进行考试评测,生成制式评测报告.在考试实施过程中可以收集大量的考试数据,为教学大数据分析提供支撑.同时该系统也是一个网络试题库,可供学生课外按章节、题型练习,并支持手机访问、操作,实现移动互联网环境下的学习.同时,配合自行开发的“电子报税模拟教学系统”对报税业务进行实训,提高了学生的实务操作技能.
4 网络环境下“税法”课程改革成果应用与效果
4.1 课程改革成果应用实践
自2008 年“税法”校级精品课程立项以来,教学团队开始研究网络环境下的教学改革和数字化教学资源建设,本着边研究边实践原则,2009 年初步建立了“税法网络学习平台”,开始应用网络环境下基于问题学习（WPBL）的探究式教学方法；2010 年调整教学计划、课时设置、考核方式等,探索线上线下联动（OLO）的“五网融合”“五导五学”等教学模式,逐步采用“五位一体”和“专兼结合”建设税法教学团队；2011 年在总结、梳理教学成果的基础上,编写“税法实务与案例”（东北财经大学出版社）系列教材并应用于教学实践；2012年开设卓越会计师实验班,进一步实验、改进系列成果和教学模式；2013 年“税法”校级精品资源共享课获批后,对“税法网络学习平台”进行全面升级和完善,自升级后到目前访问量已达七万多；2014 年本教学成果获学校教学成果奖二等奖,成果进一步在校内外推广应用；2015 年“税法”省级精品资源共享课获批,随着移动互联网的快速发展,创建了“九院税课”微信、微博等平台拓展教学资源,为适配手机操作优化了网络试题库,学生利用手机学习、做题成为常态.该成果先后在我校会计学、财务管理、审计学等专业七届学生中实践应用,累计惠及学生八千余人.
4.2 课程改革成果应用成效
（1）提高了学生的专业胜任能力.学生会计从业资格考试累计通过率达81%以上（税法为“财经法规”考试科目核心内容）,助理会计师通过率超过全省平均水平10%,（税法为“经济法基础”考试科目核心内容）；学生主持国家级大学生创新创业项目2 项、省级项目4 项,主持并完成校级大学生自主创新性实验项目5 项,并创立了九江市博泽财税咨询有限责任公司；在全国大学生ERP 沙盘对抗赛（财务、税务协同管控是核心内容之一）、“用友”杯全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛等大赛中获得省级以上奖励52 项,约40%的毕业生获得了“全国信息化工程师ERP 应用资格－用友认证”证书.用人单位普遍反映我院学生税收知识扎实,税务操作能力较强,能熟练运用电子报税软件,具有团队协作精神,具备一定的互联网思维和较好的创新能力.
（2）理论成果得到教育专家认可.部分成果已在国内重要期刊发表,其中教学团队骨干教师论文“院系教学质量监控体系建设论要”被《国内高等教育教学研究动态》2010 年第11 期转载,教学团队成员论文“中国会计教育改革的历程、经验与未来发展”在《会计研究》2008 年第10 期发表,在我校举办的多次学术会议上,对“网络环境下的“税法”教学改革与实践”作了主题介绍.
（3）实践成果得到政府主管部门认可.以本成果为重要支撑申报的应用型会计人才培养方案,先后获批“江西省特色专业”和“江西省专业综合改革试点项目”,以“电子报税实验室”为核心实验室之一的现代会计实验中心被评为“江西省高校实验教学示范中心”,并获批“与地方共建优势学科实验室”,我院已经成为财税人才培养的重要基地；财政部主管的“中国会计年鉴”对我院财税教学进行了专题介绍.以本课程改革成果为核心内容之一申报的“基于IES能力框架会计人才培养质量保障机制建设”“‘岗证赛课’四位一体的会计专业课程体系建设实践”分别于2014 年、2016 年获得江西省教学成果奖一等奖.
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