美国课堂中的玩中学,本文是课堂方面有关毕业论文开题报告范文与美国课堂和中学和课堂类毕业论文格式范文.
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在美国教书的这些年,我看到了很多中、美式教育的不同之处,留意到美式教育更注重以学生为主导,提倡小组学习、多感官学习等等,这都是值得国内教育学习的地方.在游戏中学习,可以提高学生参与的积极性和主动性,提升学习效率,是美国课堂中经常被采用的教学方法.本文介绍一些美国老师常用的课堂游戏,希望能给国内的老师们提供一些灵感.
游戏一：破冰游戏
新学年开始,同学之间互相都不认识怎么办？破冰游戏不仅打破新班级的沉闷,让学生熟悉彼此,还能调动他们学习的积极性,帮助老师了解学生的水平,引入学科内容.
破冰游戏适用于任何学科.我教沉浸式中文,就拿中文举例.首先由老师设计问卷,上面包含各种学科题目,比如,学生是中文初级者,就可以设计一些关于中国的问题：如有人去过中国吗？你知道中国在哪里吗？中国的首都在哪里？等等.
然后,学生需要在教室里找知道答案的同学,把他的名字写下来.比如,王二同学去过中国,那么就在第一题的后面写上“王二”.这么做的目的之一是熟悉班里的同学,为了让大家多认识一些同学,可以把规则设计成“每个人名只能出现一次”,避免学生们的答案重复.
怎样算赢？有两种规则设置法.
如果老师不赶时间,可以看谁先把所有人的名字都填好.假设一共10个问题,成功找到10个不同的问题回答者就算胜利.
如果时间较紧,可以设置为在规定的时间内（如15分钟）,写下人名字最多者为赢家.
问题的内容、难度和长度都可根据本班学生情况设定和修改.具备基本母语读写能力的学生都可以玩,没有固定的年龄限制.如果学生水平较高,还可以把问题全部换成学科语言（如例中的中文）,或者问比较复杂的问题,如“你知道中国有什么有名的旅游景点吗？”等.
再比如,ESL（English as Second Language,指英语为第二外语）的老师教英文,班里的学生是初级水平,则可以问 “Find someone who¨kes skiing．”或“Find someone whohas watched the movie Big Hero Six”之类的问题,老师还可以结合当下热点,如奥运会或正在热播的电影激起学生的兴趣,再让学生用英文回答.
通过破冰游戏,很多同学都能和彼此说上话.这时,请大家回到座位,老师做一个小的演讲(mini-lecture)分享同学们的答案.
比如第一题,看看有多少同学去过中国,再让他们分享心得；第二题,看看谁知道中国在世界地图的哪里,再打开google map让学生寻找；第三题,看看谁知道中国的首都在哪,如果学生都不知道,就由老师介绍.
这样做,一来激发了学生对中国和中文学习的兴趣,二来可以作为一个非正式评量(】 nformal assesent),测试学生的中文水平如何,帮助老师确定教学基础和内容.这很像KWL表格中的K(KWL表格是美国老师在课程开始时测试学生水平的工具,分为三栏：What do you know你知道什么； What do you want to know你想知道什么； What youhe learned你学到了什么）.
游戏二：*游戏
“汉字*”是教中文时常用的游戏,目标是让学生认识汉字的高频词.图中我挑选汉字“烫”、“尝”、“甜”、“冰”、“酸”和“喝”,把它们印在*各面.
对于低年级的小朋友,老师可以直接做好.
高年级的学生,提供*平面图即可．由他们自行贴合.
对于部分水平较高学生,可以提供空白平面图,让学生自己写上汉字（前提是你有很多时间）.
将学生分组（如四人一组）,轮流掷*,大家再一起念掷到的那个字.
在掷的过程中,其他的小朋友也不要闲着,可以在纸上圈出自己猜想会出现最多的那个字,然后统计每个字出现的频次,画正字统计,看谁猜得对.此过程能促进学生不断比较纸上的字和*上的字,加深印象.
上述的*制作比较简陋,如果想永久*反复使用,可以用硬纸.
普通版*：买几个大*,印好单词卡贴上去,每次可更换单词、字.
土豪版*：买毛绒*,各面的透明口袋用来装单词卡或图卡,柔软的材质让孩子们抱住就不想再松开,丢的时候还有铃铛声哦！
*游戏比较适合3 6岁小朋友,如果小学、初中、高中的学生感兴趣,当然也可以玩.
*游戏不仅能教中文,还能教英文单词,或者塞图片教水果或国旗.
小结，上述文章是适合美国课堂和中学和课堂论文写作的大学硕士及关于课堂本科毕业论文，相关课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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