微信公众平台助力中职德育教学的策略,该文是德育教学类有关大学毕业论文范文和微信和公众和助力类论文范例.
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【摘 要】本文针对学生的思想特质,论述如何利用微信公众平台助力中职德育教学,提出为学生创设微信公众平台、丰富平台活动内容、拓宽微信平台设置、优化平台管理等策略,以促生更多德育力量,帮助学生建立主体意识和提升道德品质.
【关键词】中职德育微信平台教学策略
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）09B-0006-02
中职教育的目标是为社会输送高素质劳动者和技能型人才,培养出来的学生必须掌握必要的生产技能且具备过硬思想政治素质,这就要求中职学校必须重视德育教学.对此,教师要针对中职学生德育基础存在较大差距的情况,深入学生群体之中,全面调查和了解学生思想,为学生设计出适合度更高的德育教学方案.如今微信应用早已普及,学生使用微信进行交互活动成为生活常态,在德育教学中引入微信平台,既符合当下教育发展大势,给中职德育教学提供便利条件,又符合学生学习的基本诉求,为学生德育成长创造良好环境.因此,让中职德育教学与微时代接轨,是值得中职学校深究的课题.本文结合中职学生的思想特质,探讨利用微信公众平台助力中职德育教学的策略.
一、创建微信公众平台,调动学生学习热情
大部分中职学校早已实现网络信号全覆盖、多媒体等教辅设备应有尽有,微信公众平台的构建不存在技术问题.且学生中智能手机的使用率达到100%,微信成为学生平时生活和学习中进行交互的首选,可见微信公众平台的参与方面也不存在问题.因此,学校要在不同范围内以不同主题构建德育微信公众平台,让学生在不同微信群中参与有关德育的学习活动.
微信公众平台的创建,学校要以便利学生操作为前提做全面的考量.一是如果建立学校公众微信平台,学生人数众多,大家相互都不熟悉,这不利于学生自由交流；且人数众多,也会给管理带来一定的困难.二是以班级为单位建立微信公众平台,需要专业教师的参与管理,为学生设计一些互动任务,对学生提出的专业问题给出权威的解答,帮助学生树立微信交互意识.三是微信已成为学生最基本的交互手段,建立班级德育微信公众平台,具有较强的可操作性.四是学生极强的参与热情是微信平台建立的最基本条件.
根据对以上多种因素的考量,在学校内建立以班级为单位的德育微信公众平台是适合度最高的,一是便于学校管理；二是因为都是同班级学生参与交互活动,只要教师规范引导,让学生在微信公众平台上能够获得有价值的信息,学生的参与积极性就会更高、互动频度也会更强,学生能够更放得开,德育教学效果也更值得期待.
二、丰富微信平台内容,突显学生主体意识
（一）丰富平台的功能性内容.学生是学习主体,在德育教学过程中,学校所有德育措施的落实都需要围绕学生这个主体展开.因此,从学生实际出发,有针对性地进行指导,提升学生参与平台的兴趣,是中职德育教学的重要目标.教师要基于目标丰富平台的功能性内容,进一步提升学生参与平台的主动性,为学生创设丰富且实用的如话题辩论、有奖问答、自我展示、公众讨论、创新言论、有问必答、师生互动等功能性内容,充分发挥学生的主体作用,让学生在不断参与平台学习中达成德育教学目标.
（二）丰富平台的趣味性内容.中职学生思想比较活跃,对单纯的教学内容不是很感兴趣,如果教师利用微信公众平台展开说教工作,则会达到事半功倍的效果.因此,平台互动内容的设计需要注重趣味性,让学生在轻松的状态下接受教育,力求寓教于乐,这样的交互平台才具有较高的操作价值.如：教师可以展示一些生活案例或者新闻内容,结合德育展开讨论；学生管理员可以展示学校班级管理动态信息,让学生及时掌握德育教学情况,即时结合自身生活和学习进行反思；教师可以组织学生开展多种形式的学习娱乐活动,包括才艺展示会、辩论会、有奖问答、知识竞赛活动等,有效地调动学生的参与主动性.通过丰富多彩的交互平台互动内容渗透德育教学,既丰富学生的学习视野,又提升学生的思想品质认知.
三、拓宽微信平台设置,关注学生生活认知
（一）拓宽互动.微信公众平台具有开放性,学生和教师都可以利用公众微信平台自由地展示自己,也可以发动一些活动进行互动.为丰富平台设置,学校需要及时关注学生的实际情况和思想动态,为学生设计更多的创意性内容,如可以开设知心姐姐、心灵鸡汤、心理问诊等栏目,组织学生和相关教师充当栏目主持人,让学生参与互动,给学生带来更直接的心理调整和思想教育；同时可以适当吸引师生之外的人员如心理咨询师、先进人物等参与到平台互动中,为学生带来全新的学习感知,则德育教学的效果会更理想.
（二）拓宽管理.微信公众平台的运行需要互相监控和管理,才能为学生布设更多适合度高的交互任务,为学生提供更好的德育成长契机.可以在班级德育微信公众平台设置“管理金点子”专栏,发动学生献计献策,因为属于公开（下转第47页）（上接第6页）搜集管理良策,自然引发学生的热议,学生参与热情很高,最终通过集思广益拓宽管理形式.如：自查自纠方案,让大家定时展开自查,可以为大家提供自我教育的机会,这是从内因角度展开的德育活动,其纠偏效果会更为显著；设立“监督箱”,让大家随时将自己的“发现”发送到平台上,无论好事和坏事,都及时,引起大家的关注,这对学生也是一种自我约束,对提升学生的行为品质有监管作用.
四、确保微信平台健康运行,提升学生德育品质
每一个班级都设置了微信公众平台,平台的运行需要有专门人员参与其中,可以在班级中挑选责任心较强的学生参与平台的运行工作,既让参与管理的学生得到历练,也为其他学生提供更便捷的服务和管理.微信公众平台是网络信息的交互场所,每一个人都需要遵守相关规定,不能随意转发一些消极的信息,也不能随意攻击他人.通过后台运行人员的管理和监督,确保平台能够健康顺利地运行,为学生提供更多自我矫正和健康成长的力量.
首先,学生对网络交互语言大都比较熟悉,在开展相关管理时,需要对学生的交互形式和交互意愿进行调查.在交互形式上,可以利用文字信息展开互动,也可以加入图片、视频、语音等信息形式,为学生传递丰富的新闻资讯、学习方法和生活常识等内容,以丰富学生的学习认知.在具体的管理操作中,学校不妨对平台管理员进行定期轮换,定期展开评选活动,评选最佳微信参与者、最佳平台管理者,这对激活学生参与平台互动的积极性有重要作用.在交互意愿上,学生对微信平台有特殊情结,教师不妨针对学生心理展开教育活动,鼓励学生自己设计展示栏目,如通过直播形式展示自己的风采,给交互平台提供更多信息,也给其他学生带来更多的思想触动和启迪,帮助更多人建立良好的思想意识,让德育教学更高效.
其次,让学生养成参与微信交互活动的习惯,确保德育微信平台运行正常.学生思想呈现个体差异,参与网络交互的意愿也存在不同,要充分发挥微信平台的作用,最大限度地发掘学生的自我管理潜质,让学生通过平台在自我解剖中实现成长,让更多的学生在微信公众平台上找到心灵的归宿、精神的家园,这是学校创建微信平台的初衷,也是学校德育教学的最终目标.
总的来说,微信公众平台助力中职德育教学,给教师和学生都带来了交互的便利条件,为德育教学提供了更多的发展契机.中职学校需要充分利用好微信公众平台,对学生展开丰富多彩的思想教育活动,促进学生文化素养和思想品德素养的全面提升,有助于学生适应社会大环境,能够极大地提升学生未来参与社会的竞争力.
（责编罗汝君）
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