逆商教育视域下高校学生干部培养路径探析,本文是关于高校学生论文范文集跟逆商教育视域和学生干部和路径有关学士学位论文范文.
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当代大学生处于社会转型时期,整个社会正以前所未有的速度发生着巨变,有人称这是高逆境时代,逆商水平直接影响个人发展.近年来出现越来越多的大学生因不能承受学习成绩下降、人际关系不良、失恋、贫困、就业等逆境所带来的身心压力,呈现出焦虑、恐惧、失眠、抑郁等心理障碍,个别学生甚至精神崩溃,走上了轻生的道路.因此,高校重视逆商水平的培养是提高学生干部心理健康水平,加强学生干部队伍建设,提升人才培养质量,构建和谐稳定校园的必然要求,对高校的发展至关重要.
1 逆商概念和学生干部逆商现状分析
逆商,最早是由美国著名学者保罗·史托茨提出来的,也被称为挫折商或逆境商,具体定义为人们在面对逆境时的反应方式,即摆脱和超越困境的能力.他认为人生的成功固然受益于智商与情商,但在更大程度上取决于逆商.高逆商的人遇到困境会认为磨练意志,激发潜能,积极面对挑战,而逆商低的人则会选择逃避,自暴自弃,怨天尤人.
本研究编制了《高校学生干部逆商水平调查表》,抽样调查西安市4 所高校的学生干部,发放问卷850,回收问卷810,其中有效问卷790,有效回收率93%.其中大一学生180人,大二学生315 人,大三学生199 人,大四学生96 人；班级组织269 人,院级组织259 人,校级组织90 人,社团组织42 人,参与多个组织130 人.采用SPSS16.0 软件进行数据统计处理.结论如下：
（1）学生干部逆商水平有待提高.经数据分析,逆商水平总体中等偏上,但仍有部分学生干部逆商处在中等或偏下水平,占总体学生人数的45%.
（2）学生干部的逆商水平随年级增长呈上升趋势.四年级学生干部相对于一、二、三年级学生干部的逆商水平有较大幅度提升.四年级男学生干部逆商平均值最高.
（3）社团组织中的学生干部逆商水平最低.多个组织学生干部的逆商水平平均值最高,而学生社团的学生干部逆商水平平均值最低.
2 逆商教育之于高校学生干部培养重要性
2.1 高校学生干部的心理特征和现实状态要求
学生干部认知能力较强,但容易出现偏差,尤其是低年级的学生干部,他们对问题和事物容易持非此即彼、非黑即白的看法,这符合发展心理学中青年思维发展初期呈现“二元论”的提法.发展心理学还认为青年期自我的发展通过自我分化、接纳、排斥等过程后才能达到整合统一,期间必然会有激烈的思想冲突和情绪波动.学生干部工作繁重,他们比一般学生承受更多的压力,加之“95 后”学生干部成长环境优越、性格要强、被期望高,容易产生逆反和抵触情绪.在这样的心理特征和现实状态影响下,他们遇到挫折时,容易自卑、恐惧、消极,甚至产生严重心理危机.逆商教育是新形势下高校大学生心理危机干预的有效途径,必须运用逆商理论对学生干部心理发展情况进行分析,了解他们的心理特点,帮助其健康快乐地成长成才.
2.2 拓宽思想政治教育的有效途径
逆商教育是依照当代大学生心理发展规律,尤其是遭受逆境的学生心理发展规律进行的“处方式”教育,提高了我国思想政治教育的针对性和时效性.在学生干部培养中开展逆商教育,做好学生干部的遴选、培养、激励工作,提升学生干部情绪控制力、团结协作力、认知能力和人格魅力,促进学生自身综合素质的提高,才能不断增强学生干部工作效能,才能更好地贯彻以大学生全面发展为目标的育人理念.所以,逆商教育是高校思想政治教育的一个重要切入点.
3 逆商教育视域下高校学生干部培养路径
3.1 循规律施教,形成“全程化+ 针对性”的教育内容
从调研结果看,学生干部的逆商水平呈现出群体之间的差异,即不同年级、不同所属组织均有不同程度的差异.这就要求我们遵循学生成长规律,将教育贯穿大学四年,有针对性地在各类学生干部群体中开展逆商教育活动.
针对大一学生干部逆商水平较低的现状,完善大一新生入学教育,加强新生干部的培训力度,尤其在学生入校以来的新环境适应力、人际交往能力、抗挫折能力等方面进行教育与引导；大二大三阶段,重点关注由学生干部学习压力、恋爱压力、工作压力等造成的心理问题；在大四年级学生干部的教育中则不能忽视就业、考研等方面,适时关心他们的心理状态,帮助其顺利毕业.
虽然高校学生社团是根据学生共同兴趣兴趣,自发形成建立起来的学生组织,活动开展更加灵活多样,是高校学生素质拓展的第二课堂,但也必须重视其组织管理相对松散、师生联系较少、成员团队意识淡漠等客观现实.社团成立后,不能只注重活动开展频率,对社团管理和干部培养信马由缰,任其自由发展,应当加强对各类社团的管理和对社团干部的培训工作,通过教师的专业指导,制度的完善规范,工作伙伴的互相帮扶,学院老师的关心支持,使他们有更强的责任意识和全局意识,提升自我认同感,组织纪律性,解决实际问题的能力,增强逆商水平.
3.2 重科学育人,采取“理论+ 实践”的教育方式
提高心理健康水平和解决实际工作问题是提高学生干部逆商的根本,心理健康和管理工作基本知识的学习尤为必要.可以聘请专家举办心理讲座,教授学生心理健康专业知识.将大学生逆商培养列入教学计划,开设专门的逆商课程,通过课程学习将大学生逆商培养纳入正常的教学轨道,为学生提供获取专业知识的途径,进而改善认知,加强自我调节能力.此外,在学生干部日常培训中,加入管理学方面相关理论知识,用科学方法指导学生,提高学生领导力、执行力、社会交往能力,增强解决实际工作问题的能力.
发挥实践育人重要作用.例如：鼓励学生干部利用假期赴农村或边远贫困地区开展社会实践活动,让他们亲身体验实践中的各类挫折,感受社会生活的艰辛,从而磨练意志,坚强品格.在校园文化活动中,鼓励学生干部通过策划、组织、协调独立完成活动,大胆工作,要充分信任干部,如果有工作失当情况,应引导学生正确归因,及时解决,总结经验,而不是一味地批评和埋怨.活动开展过程中,要适时通过培训会、研讨会、工作汇报等形式,形成阶段性工作交流讨论机制,相互指出问题难点,提出下一步解决措施.开拓一些独具特色,富有挑战性的活动平台,锻炼学生干部在特殊情景下解决困难的能力.学生通过努力最终完成任务,不仅更加自信,还能增强其工作责任感和团队凝聚力.
3.3 保障人员设施,完善“咨询+ 监控”的教育机制
面对日益突出的学生干部心理问题,在学校原先设立的“心理咨询中心”基础上,建立箱庭治疗室、情绪宣泄室和音乐治疗放松室等心理功能室,在设施上丰富咨询手段,提升咨询效果.加强心理咨询师队伍建设,确保组建一支有能力针对学生具体问题开展相关心理咨询的教师队伍,保证专业咨询人员充足,加强咨询力度.如果发生学生干部心理危机事件,心理咨询教师进入第一线,为受害者以及受到影响的同学进行心理急救,帮助他们缓解压力,恢复心理平衡,安全度过危机.
建立学生干部心理档案,随时更新并掌握学生干部心理情况,尤其在重大活动开展前后、干部换届选举前后、评奖评优工作中、班级综合测评工作中,重点关注学生干部心理状态及时进行教育.对一些逆商较低存在心理困惑的学生干部,对受重大家庭变故、自然灾害等直接面对环境突变的学生干部,加强记录和监控,有效把握其性格弱点和情绪变化,从而加强信息收集和心理辅导,为决策提供依据,使学生尽早恢复正常学习工作.
3.4 以学生为本,创建“自主构建+ 多方合力”的教育体系
影响逆商水平的因素多样,主因在于学生个人.应当教会学生在遇到逆境时,积极主动地运用心理学的方法,例如：情绪ABC 理论、注意转移法、合理宣泄法等进行自我调节,发挥学生积极强大的主观能动性,改变认知,疏导不良情绪；合理归因,增强可控感；迎接挑战,锻炼意志力.此外,完善校、院、班、宿舍四级联动的心理健康教育工作体系,创新开展相关教育活动,更新评价标准,不断深挖学校的逆商教育功能；重视家庭教育因素,与家长沟通交流,形成家校协调、家校合作、共同育人的局面；结合滴灌式日常教育和新媒体网络教育,加大对逆商教育的宣传力度,树立抗击挫折的青春榜样形象,建立和谐的师生关系,营造积极正面的社会舆论氛围,引导学生形成正确价值观,促进其积极健康发展.
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