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初中语文有关毕业论文格式范文 与语文需要慧教慧学初中语文诗文阅读过程中的智慧思想相关论文写作资料范文

主题:初中语文论文写作 时间:2024-03-24

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文学作品是语文学习的主要内容,也是思想感情的载体,教学的一切重心应当在作品,教师需要引导学生阅读和体味,让学生从阅读中汲取智慧.

一、自由之慧

创作本身就是作者思想的展现,如果思想得到禁锢,那就不会有好的作品出现,同样,阅读其实是对作品再创造的过程,这个过程不是简单的传输,即使是知识、阅历都还没达到一定程度的学生,也不仅仅只能做所谓接受者.创造力是属于每一个人的,如果真的能读进去,每一位学生都可能对作品有全新的理解以及创造.所以自由是一种智慧,在阅读中它应该被“还给”学生,让学生进入更广阔的思维世界.

那些充满着浪漫主义色彩的文章,像郭沫若的抒情诗《天上的街市》或者屠格涅夫的散文诗《蔚蓝的王国》,想象力是这些作品最鲜明的特色,不管是天上的街市,还是深海的王国,都是作者用想象描绘的虚拟的世界,浪漫主义诗歌本来就充满了天马行空的幻想,诗作解读的主体即学生不能中断这种想象.好的作品是用来发散思维和促进思考的,而不是用来束缚学生的,学生应当拥有“做梦”的自由.就这两篇作品而言,天上的街市与蔚蓝的王国都是作者用文字塑造的美妙图景,存在于作者的脑海中,用文字的形式来呈现,那么阅读文字的学生所想的会和作者一样吗?显然未必,这就是想象的自由,只有给予学生自由的想象空间,甚至主动引导他们去幻想一个梦幻世界,作品的奇幻与浪漫才能真正被“感同身受”,诗作的内涵与感情才能更容易被理解.

二、审美之慧

审美到底是什么?学生也许会认为审美只属于“阳春白雪”,只属于那些文字华美、形式夺人的作品,其实,文学中的审美产生于人在阅读时内心的感受,它是多种多样的.对于中学生而言,他们还不需要理解审美到底是什么,但他们却需要拥有审美的智慧,这样,阅读才是有价值的.

不能否认,教师自身的阅读喜好会在无意识中对学生造成影响,但我觉得,不管是出于我自身的喜好,还是基于语文阅读教学的考虑,我都希望学生能潜下心认真阅读冰心的作品.就拿课堂中要学习的几首小诗为例,简单中却透着隽永,带领着学生进入一个充满文学气息的艺术世界.诗中有对母亲的依赖与眷恋:“心中的风雨来了,我只能躲到你的怀里.”有对大好青春的不负与奋斗:“嫩绿的芽儿,和青年说:发展你自己.”还有渗透着人生感悟的“成功的花”.几首小诗,清浅柔和,抒发了诗人内心最真的感悟,它们所具有的不只是活泼的形式与和谐的韵律,还有精神的支持.感受美也就在无意识中得到完成,作者与读者之间以作品为桥梁,达到了更深入、更具美感的交流.

三、生命之慧

每一位教育工作者在履行自己的职责的时候,都要一直思考一个问题:教育是做给谁“看”的?也许有人会天天喊着素质教育的口号,却还在催促学生一切向“成绩”看齐,也许有人会觉得这话问得有点“虚”,但教育归根结底是属于“人”的,这是每一位教育工作者都应该牢记,语文教育,要留心培养学生的生命意识.

怎样的一生才算是有价值一生?当我问出这样的问题,有些学生下意识地回答《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金的那句名言:“人的一生应当这样度过……”学生能想起这句话,我还是感到很欣慰的,这表明至少他们心中存在这样的潜意识.我们的教育应该让学生在成长过程中将这种潜意识一步步加深,对此,语文学习中,对优秀作品的阅读发挥着很大的功用.比如通过阅读,学生认识了处在“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”境遇里的文天祥,风雨飘摇的南宋江山其实并不能给他个人什么切实的好处,只要他稍微低一下头,就不会失去生命,甚至还能享受高官厚禄、荣华富贵.但他选择的是“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”,生命的价值与人生的气度刹那间表现得淋漓尽致.

人的价值在何处?这应是教育应当回答的问题,语文教学所传递的情感与价值观对学生应产生正面、积极的影响,只有懂得了生命的意义,学生才能成长为一个大写的“人”.

“智”与“慧”应当是两个词,它们代表着天赋、知识和阅历,同样也代表着思想、态度以及情感,语文教学不只是“传递”的过程,它还是“塑造”的过程,只有懂得运用智慧、享受智慧,语文课才会更加具有智慧.

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