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学习英语有关本科论文开题报告范文 和词汇组块教学,开启高效学习英语之门有关本科论文开题报告范文

主题:学习英语论文写作 时间:2024-01-12

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[摘 要]在当前的英语教学中,词汇组块教学代表着一种新趋势.作为一种新形式,其符合语言学规律,有益于第二语言的学习.因此,在开展英语教学时,教师可以采取这种方法,让学生通过发现词汇组块、理解并且记忆,最后联系实际应用词汇组块进行表达,使学生轻松、高效地学习英语,全面提升学生的英语综合运用能力.

[关键词]小学生;词汇组块;英语教学

毋庸置疑,词汇是学生英语学习效果和语言综合能力的重要影响因素.词汇组块作为一种行之有效的词汇学习方法,对解决学生词汇学习的难题,促使学生灵活熟练地应用,准确地进行表达与交流,提升学生的英语写作水平,具有不可估量的重要意义.在英语教学中,教师通过词汇组块教学,提升学生的词汇学习效果,学会正确、流畅地应用词汇组块,辅助学生攻克词汇学习的难题,为学生开启高效学习英语之门.

一、通过词汇组块教学,让单词学习更高效

词汇学习是英语学习的基础,也是学生英语能力形成的重要前提.但是,很多学生对单词学习不感兴趣,记住的单词也容易忘记,更无法准确、灵活地应用,严重制约了学生英语能力的形成.因此,在英语教学中,教师通过词汇组块教学,将独立的单词联系起来,构建一种直观的意境,辅助学生高效完成英语单词的记忆.例如,在教学译林版英语5A Unit 4《Hobbies》时,教师结合教材中Story time,Fun time,Sound time,Cartoontime的内容,带领学生寻找相关的词汇组块.学生找出了“like playing basketball”“be good at football”“like draw?ing too”“likes playing table tennis”“likes reading stories”“likes playing the piano”等后,教师又为学生补充了一些“in the park”“has a lot of books”“with my brother”“likereading books”等词汇组块,带领学生一起朗读,组织学生比赛记忆词汇.由于学生有争强好胜的特点,注意力高度集中,所以在词汇比赛的活动中,记忆单词的速度变快,记忆的效果也比较理想.

相对来说,词汇组块比单词的单个记忆更加容易.

学生通过词汇组块可以发现单词之间的联系,产生丰富的联想,形成完整的意境,使学生的大脑可以感受到更多信息的刺激,提高记忆单词的效率.

二、运用词汇组块教学,阅读理解更迅速

英语阅读不但是学生学习英语必备的一种语言技能,而且是学生拓展自身知识面、训练思维能力的有效途径.学生可以将词汇组块中几个单词联系起来,对其表达的意思做出快速的反应.在组织学生开展英语阅读时,教师可以采取词汇组块教学,为学生的英语阅读做好铺垫,让学生看到词汇组块就可以迅速地理解其表达的意思,从而提升英语阅读的速度.

例如,在教学译林版英语5A Unit 3《Our animalfriends》时,学生在阅读Story time部分之前,教师先通过PPT 呈现出一组这部分内容出现的词汇组块,如“hetwo animal friends,one is red,the other is black,he bigeyes,he no legs or arms,can swim,has four legs and ashort tail”等,并对这些词汇组块进行了解析,辅助学生完成Story time部分相关词汇组块的积累.在这个基础上,教师让学生快速阅读Story time部分.由于学生已经储备了这部分内容相关的词汇组块,所以在看到Storytime部分的“They he no legs or arms”时,能够快速反应出这句话的意思是“他们没有腿或手臂”.同样,学生遇到已经积累的词汇组块时,都能在较短的时间内理解大意,同时也强化了对这些词汇组块的记忆.

学生大脑中存储一定数量的词汇组块,能够将几个相关的单词组成一个整体,形成快速的理解.在组织学生阅读相关的英语文本时,教师就可以提升学生对文本阅读的理解速度,增强学生对语言的理解力.

三、凭借词汇组块教学,让口语表达更顺畅

在英语教学中,口语表达已经成为师生们共同关注的重点.很多教师在教学实践中发现,学生花了很多时间和精力记住的单词,在口语表达时却只能反复运用比较熟悉的单词,且缺乏变化,距离口语交际的目标相差甚远.因此,教师可通过词汇组块教学,让学生迅速组织语句,进行准确、流利的口语交际.例如,在教学译林版英语5A Unit 2《A new student》时,教师根据Story time部分的内容,带领学生一起找到了“is a new student”“show her around”“there are the class?rooms”“in our school”“two computer rooms”“let’s go”“he a look”等词汇组块.在这个基础上,教师让学生向他人介绍自己的学校,于是学生将这些词汇组块灵活组合,快速组织成语句.如“I am Li Yang.Now let meshow your around.My school is big and beautiful.There aremany classrooms in my school.On the first floor,there is amusic room and some computer rooms,tennis rooms. Doyou want to he a look?”.这种词汇组块的积累让学生的语言表达变得简单、轻松.

教师组织学生共同寻找日常口语中常用的词汇组块,带领学生快速记忆,丰富大脑中词汇组块的存储量,为学生在口语表达时组织语句提供支持,使学生可以灵活、准确地进行口语表达.

四、借助词汇组块教学,让书面写作更轻松

英语写作历来都是学生在英语学习中的重大难题,也让很多教师感到束手无策.造成学生英语写作困难的原因之一就是词汇知识的不足,包括词汇数量不够、组合应用不够灵活等.因此,教师可通过组织学生开展词汇组块教学,辅助学生牢固记忆词汇的拼写,掌握词汇的组合应用,提高学生应对写作的技能,让学生在英语写作时可以更加轻松.例如,在教学译林版英语5A Unit 6《My e-friend》时,教师结合Story time部分中的内容,让学生先找出有关“e-friend”的词汇,丰富自己大脑中的词汇组块.于是学生找到了“lives in the UK”“11 years old”“he canspeak Chinese”“study Chinese”“after school”“like Mathsand PE”“like swimming”等.在这个基础上,教师布置学生练笔,向同学介绍自己的网友.如“My e-friend’sname is Jack.He is 12 years old.He lives in the USA.Hecan speak Chinese and he studies Chinese after school.Helikes playing basketball.”.学生通过灵活运用词汇组块,顺利地完成了英文练笔,不仅介绍了自己的网友,还锻炼了英语写作能力.

丰富的词汇组块为学生的英语书面表达提供了强有力的支持.学生在进行英语写作时,不但可以根据自己要表达的意思,直接运用词汇组块,也可以适当地调整词汇组块,更换其中的单词,准确、生动地完成书面表达.

总之,词汇组块是学生学习英语语法知识,练习英语口语,提升英语阅读理解水平和书面表达能力的有效方式,可以有效地解决当前学生英语学习的词汇、阅读、写作等客观存在的难题.尽管词汇组块教学对学生的英语学习大有裨益,但是还需教师把握词汇组块教学的精髓,灵活恰当地运用,切勿生搬硬套,引领学生丰富词汇组块的数量,更好地运用词汇组块进行英语表达.(责编容耘)

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