独立学院实验室建设与管理探究,该文是实验室建设类论文范文素材跟独立学院和管理探究和实验室方面毕业论文模板范文.
实验室建设论文参考文献：
摘 要：以浙江农林大学暨阳学院实验教学中心建设为例,提出统一规划、分类建设、资源共享的建设思路,探究独立学院在实验室建设、实验室运行体制创新过程中的矛盾与问题,探索建设统一管理的高效适用实践教学平台的思路与方法.
关键词：独立学院；实验室建设；实验室管理
高校实验室是培养大学生实践创新能力的重要基地,是培养大学生综合素质的重要场所.实验教学作为应用型人才培养的重要环节,在教学中占有重要的地位.独立学院以培养应用型人才为目标,必须高度重视实验室的建设与管理,提高实验室使用效率,提高实验教学质量和办学效益.
浙江农林大学暨阳学院前身为浙江林学院天目学院,2011年浙江农林大学与浙江省诸暨市人民政府合作共建、与浙江省诸暨市教育发展投资有限公司合作举办.2013年9月整体从浙江省杭州市临安市区迁址到诸暨市办学.迁址办学后新校区提供了一个新的良好平台,为实验室建设与发展带来了新机遇.
一、迁址办学后实验室建设发展现状
1.整体实验条件改善
1.1 实验场所面积增加
原天目学院实验教学中心,共有基础实验室3个,分别为计算机、物理、语音实验室；实训中心2个,分别为经管实训中心及园林辅助设计实训中心.实验室总面积3600平方米,共有实验场所30个.
迁址办学后,按照“加大基础实验室建设,重点建设与机电装备、园林艺术、商贸服务等专业相配套的专业实验室”的总体目标,综合考虑实验室功能和资源共享,现暨阳学院实验教学中心设置计算机、电工电子、化学、语音4个基础实验教学中心；生物环境、机械工程、土木工程、人文与艺术、经济管理5个专业实验教学中心.每个实验教学中心根据服务专业的不同,设立若干个实验室,现实验场所共有62个,实验室总面积达到1.85万平方米.
1.2 实验设施条件改善
原天目学院实验教学中心共有实验设备资产总值1100余万元,现暨阳学院实验教学中心实验设备资产值增加到3200余万元,设备台套数达到一万余套,实验设施条件明显改善.
1.3 实验技术队伍优化
以应用型人才培养为目标的教学型独立学院,在实验室建设与管理过程中,如果没有应用型的实验技术人才,是难以培养出高素质人才的[3].原天目学院实验教学中心共有在编实验技术人员7人,其中高级职称2人.现暨阳学院实验教学中心实验技术人员增加到17人,其中高级职称4人,师资队伍得到优化.
2.实验室建设及运行中存在的问题
（1）部分实验室设备配套还不充足,运行机制体制还需不断完善和探索.
（2）大型仪器设备管理运行机制还不够健全,人员配置还不尽合理,考核评价指标还不够完善,设备管理者和使用者的思想观念还需进一步转变,由此导致的设备共享率还不高,需进一步探索、推进.
（3）实验技术队伍建设还需继续加强,实验技术人员的能力和水平有待进一步提高,对实验技术队伍的认识观念、实验技术人员自身观念也都需要更新.实验技术队伍主要从事实验室建设、管理以及教辅工作,因其从属、辅助的性质往往处于被忽视地位.认识上的偏差和思想上的忽视,是实验技术队伍建设的一大问题.
（4）实验室安全管理有待加强,师生对实验室安全的意识不强,安全管理制度未能完全落实到位,安全设施还不配套,实验室安全存在较高风险,安全事故时有发生.
二、实验室建设管理创新与实践
1.实验室运行机制创新
浙江农林大学暨阳学院实验教学中心运行模式和管理体制采用统一管理,即：实验教学中心在建制上属于院级教学实体,各系不再单独进行实验室的建设,实验设备及人员由中心统一管理；实验技术人员的主要职责是按照教学大纲、教学指导书、实验项目卡等规范性文件,做好各项实验教学的准备、保障工作；实验教师由各系专任教师兼任.这种运行和管理模式最大的优势是提高了设备使用效率,优化了资源配置,有利于实验资源内部的有序流动和共享、教学人员的统一调配、实验教学任务的统一安排,非常适合基础实验室的建设和管理.
2.科学设置实验室
新校区实验室建设必须遵照学院中长期发展规划纲要提出的学科专业一体化建设思路,以学院学科专业群建设为基础,从实验室设置着手进行优化整合.
实验室设置应坚持“统筹”、“据实”和“共享”的原则.“统筹”是指一方面要兼顾各专业的教学、社会服务需求,另一方面要统筹各种来源的资金,避免各专业按照本专业的发展需求建成自成体系、自我完整的实验室,避免实验室在数量上不断膨胀,小型仪器设备重复购置,实验室整体装备差,功能单一,无法形成教学、科研上的综合优势.“据实”就是要结合学校的自身实际情况,增强规划的可操作性,既要避免好高鹜远,又要避免安于现状,不求发展.“共享”就是要有利于实验资源的有序流动,增强实验设备和人员的有率利用率.
实验室根据“大学科”、“近功能”、“宽口径”进行统一规划；根据实验室功能的特点和任务,适当考虑实验人员集中统筹,合理分工进行分类建设；根据总体目标,结合新版专业培养方案中实验课程开设情况进行分步实施.
3.加强实验室建设与管理
3.1 加强实验室与教研室的协调,实现课程改革与实验改革同步进行
一级管理的实验室与教研室的协调是大问题,实验室脱离教研室而接受更高层次的管理后,更应加强合作,加强联系,使实验教学与理论教学更好地交叉、互补、整合,避免因管理体制上的差异使教研室与实验室之间、教师与实验技术人员之间产生各行其是的局面.
3.2 不同性质实验室,采用多种运行模式,实现实验室建设与专业建设的有机融合
所有实验室在建设期和运行初期,实行学院集中统一管理,既：实验室建设统一规划,实验技术人员、设备计划统一管理、调度,等到实验室建设和实验教学运行基本稳定后,不同类型的实验室管理可考虑采用多种不同的方式,如公共实验室的运行由实验教学中心负责,部分专业实验室的运行可由相应系和实验教学中心共同负责等.
3.3 抓好实验队伍建,实现实验技术人员专业化
统一管理,统筹使用的运行模式下,实验员的角色也需多样化,实验室工作对人员各项素质要求提高了,实验队伍建设应该突出以人为本,以服务专业为本,实验员不仅仅是管理员,更应该是技术过硬的实验技术人员和实验教师,因此在人员培养上要跟上实验室管理体制的步伐,引进竞争机制,重视业务培训,从抓思想和技术素质入手,提高人员综合素质,建设专业化的实验技术队伍,部分专业还应培养一定数量的专业实验教师.
3.4 完善实验室安全组织体系
实验室安全各项规章制度进一步健全完善,加强实验室安全教育,印发《浙江农林大学暨阳学院实验室安全手册》,并纳入学生考试范围；加强化学药品监管,特种设备从严监管,定期开展特种设备安全检测和特种作业人员培训工作；对重点实验室实施安全监控项目.
三、结语
浙江农林大学暨阳学院实验教学中心按照统一规划、分类建设、统一管理、资源共享的思路,构建了基础实验教学平台和专业实训平台,基本满足创业型人才培养的需求；建立了全面开放的实践教学体系,形成以培养学生综合能力、创造性思维和创新能力为主线的实验教学体系；探索了科学合理的管理体制,建立有利于实验资源内部有序流动和共享、实验技术人员统一调配、教育经费集中使用的“大中心”管理运行模式；构建了符合区域经济发展和学院学科专业一体化的创新创业平台,主动介入地方经济产学研合作,建立共享、互利、共赢机制,促进产学研的可持续发展,为学院的人才培养、科学研究和社会服务提供强有力地保障.
参考文献
[1] 黄婧.高校实验室固定资产管理中存在的问题及对策[J].机械管理开发,2006(2)：155-156．
[2] 王红云.独立学院实验室建设与管理探讨[J].中国电力教育,2008(20):135-136.
作者简介
周超(1990-),男,硕士研究生,助理实验师.
归纳总结：此文为一篇关于对不知道怎么写独立学院和管理探究和实验室论文范文课题研究的大学硕士、实验室建设本科毕业论文实验室建设论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
加强人体解剖实验室建设与管理，提高实验教学效果
摘要目的分析探讨如何通过加强人体解剖实验室的建设及管理,进一步提高实验教学效果 方法结合人体解剖实验室建设及管理现状,提出加强其建设及管理工作的建议,以期促进实验教学效果的提高 结果通过人体解剖实验室.
真空镀膜实验室建设和管理实践
摘要本文详细介绍了福州大学真空镀膜实验室的建设现状和管理实践,提出了目前实验室建设中存在的不足 该实验室的建设,完善了电子科学与技术、微电子学与固体电子学、光电子学……专业的实验教学,有利于提高学生的.
文化传承视野下的独立学院思想政治教育实效性探究
刘永晋,……文化传承视野下的独立学院思想政治教育实效性探究文化传承视野下的独立学院思想政治教育实效性探究刘永晋,马金宝,邓丰(安徽大学江淮学院,安徽合肥230000)摘要独立学院作为高……教育体系中重.
高校实验室建设和管理改革
摘要在高校教育中,实验室是衡量高校办学条件与发展前景的重要指标,尽管高校实验室建设与管理越来越完善,但依旧存在一些问题,本文主要针对这些问题提出了改革策略,以提升高校实验室建设与管理水平,提高实验室运.