范画在美术教学中的运用,该文是美术教学方面毕业论文格式范文和美术教学和浅谈和运用相关毕业论文范文.
美术教学论文参考文献：
一、范画在教学中的作用
1.欣赏性范画.欣赏,是学生获得美术知识的途径之一.美术教材上的每一章节,都会配有相应的范画图例,但供欣赏用的古今中外名画、当代教师和学生的优秀习作,因版面有限都缩得非常小,在加之印刷而产生的模糊,就算运用多媒体教学的话,色彩对视觉的冲击力等细节,加上精彩的地方根本无法辨认,学生常常对它们懒得欣赏或一看了之,不肯细细揣摩.没有耐心细细品位,课堂教学也显得毫无秩序,即使把课本高高举起,喊破喉咙去解释作品,也很难吸引学生的目光.尤其遇到像中国画中的水墨情趣,西画中的色彩渐变之类的地方,教师的言语已无教学意义.
在《自然与生活的定格·外国风景画》欣赏课环节的教学中,我事先把它们制成“范画”,我在教学中经常是直接把一些印刷效果好的图例放在视频展示台上,通过投影机投射到屏幕上,这样获得的“范画”图像清晰又直观,学生注意力很容易就集中了,首先让同学们谈谈对此范画的看法、认识以及对书中画面的认识和体会,孩子的想象力确实很丰富.他们在没有参考资料情况下,分析画面的人物、景色,分析的面面俱到.随后,我以鼓励的方式肯定了他们的看法,根据他们的分析,引申到风景画的内涵,和学生产生强烈的艺术共鸣,使学生心领意会,对风景画产生强烈兴趣的同时也增加了他们的自信心.从而实现美术欣赏教学的教育和审美作用.
2.步骤性范画.凡是画作肯定有一定的步骤,步骤性范画是启发、指导学生最形象的具体方法步骤,可现行美术课本中的“步骤图”少之又少,大多数都是以成品的形式出现.
在美术教材中,按步骤作画仅有几幅,在美术第13册《情感的记录一》绘画环节的教学中,这是一节学习了解“淡彩画”的课程,没有很强的色彩对视觉的冲击力,指导老师告诉我,上这样的课即使教师把课本高高举起,在“方寸”之间费力地比划,也很难吸引学生.于是,我事先精心绘制范画,在课堂把作画的方法、步骤放大绘制好,带领学生边看边讲,通过分阶段有步骤地示范范画,结合自己作画的理念,创作范画.将创作的步骤、构思的方法、及详细的技法讲授给学生,引导学生举一反三,培养他们的创新思维,让学生逐步学会作画的方法.使学生掌握了一定的绘画技能和基本知识,培养了创造性思维,效果截然不同.学生们不仅对挂图目不转睛地观察,他们很投入的目光,都在和我交流着,那眼神在告诉我：你是最好的老师.我们师生融会在一起,形成一种互动,继而心神领会,而且对我的绘画技巧,优美的表达产生由衷的敬意,并将此进一步迁移到习作训练中,严肃认真地作画.
3.启示性范画.启示范画是启发和引导学生的思路,有效地进行创作画.在教学中,我发现有不少学生认为“范画”总是用来让他们照着画的,事实并不如此,范画不仅可以用来开拓学生的思维,而且是发展学生创造能力的有效方式.
在教学中,我发现教师的范画,会将学生带入另一个灿烂的天空.新课程标准中提出在教学中要注重“导”的重要性,有时结合自己的作品,设计创作范画,将创作、构思、制作的过程及注意点详细讲授给学生,引导学生发展成新的学习思维,让学生逐步学会创作和设计的方法.例如,在《情感的记录》出示范画后,依然会有很多人不知从何下手,我就用彩色粉笔在黑板上勾勒出几个小画稿,学生的创作灵感立刻呈现,很快一幅幅栩栩如生的画跃然纸上.这样就会激发着学生去想,并使其体味到思考的乐趣、成功的甜蜜,自然每个学生的绘画构思就不一样了.这样简单的教学过程是学的轻松又有效.一节有示范绘画的课往往使课堂更生动、直观,并能取得良好的教学效果.
二、正确合理的在课堂教学中使用范画
作为一名美术实习教师,在课程中,根据不同课程的特点和要求,采用不同类型的范画,确实也产生了较好的效果,有时因使用范画不当也带来一些问题.
在美术六年级上学期的《我种的植物》中,我当堂示范的是一幅用铅笔打稿,油画棒上色的静物淡彩画,当我把成品展示给学生的时候,他们一脸茫然,再让他们练习的时候,大部分同学愣在那不知如何下手,纷纷嚷着：“老师,太复杂了,那么多叶子,不知道该从哪下手,还有这幅画颜色不好看”.我揣摩儿童心理,思考着怎样使教学充满童趣,激活了儿童的学习兴趣.于是,当再次上这节课时,我用4K素描纸示范了一幅简单,色彩鲜艳的向日葵如图,激起了孩子们的兴趣,没想到,这幅简单的向日葵范画,把整节课的气氛调节到顶点.这时,他们有了兴趣与动力,画画非常高,这也使我们看到了一颗颗“童心”,更有学生在下课时,请求我将范画送给他们,我当然爽快的答应了.这也拉近了和学生之间的距离,开启了一扇与学生进行心灵交流的窗口,更可贵的是孩子的内心深处我们的情感产生了共鸣.
为了克服这一弊端,我在教学实践中是从以下几方面入手的：首先,只把临摹范画当作美术启蒙的开始部分,而注意把临摹范画与写生和创作结合起来,不能用临摹教学替生教学和创作教学,注意引导和保护学生创作才能的发展.其次,指导学生面对范画作反向思维,能够做到举一反三,临摹作品时设想画面中的物体在现实生活中是怎么样的,范画作者是如何将现实中的所要表现的对象“翻译”成画面中的形象的,然后在有条件的情况下,直接还原生活.比如根据范画的构图样式,摆一组类似的静物,或者把学生带到范画中描绘的实际景物面前讲解范画.通过将自然景物与范画形象进行参照与对比,让学生发现艺术与生活的区别和差异,感悟范画作者创作中的独特处理技巧,这样从临摹中可以学到更多的东西.
总之,在教育实习中的每节课,我都会感到一些不足,对此,我根据课堂学生的表现,不断地总结：不可一味的让学生临摹范画,要更好的启发和引导学生的思路.范画之所以成为美术课上不可缺少的一部分,就是它能够最直观地将绘画知识、技能有序完整地展示给学生.事实证明,范画教学是美术教学中没有任何的形式可以替代的.
该文总结,这篇文章为适合不知如何写美术教学和浅谈和运用方面的美术教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于美术教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
析水溶彩笔在小学美术教学中的运用
马理想 （安徽省淮北市长山路小学 235000）摘要本文通过水溶彩笔这一新材料的特点,从学生心理需求、审美意识为出发点,探讨在小学美术教学活动环节中的教学方法及教学手段,开展水溶彩笔在小学美术课堂上的.
少教多学在美术教学中的运用
一、如何在美术课堂上做到启发性地“教”,从而引导学生达到“多学”的效果我国著名教育家陶行知先生说“所谓教师之主导作用,重在善于启迪,使学生自.
现代信息技术在高中美术教学中的运用
摘 要当代经济社会的发展为现代信息技术在教育教学领域中的应用和推广提供了便利条件,在素质教育要求下,学生的审美意识和道德情操也成为高中教学关注的内容之一 在高中美术教学中,将日益受到重视的美育和现.
试谈激励教学法在中职美术教学中的运用
摘要在新课程教育改革发展目标的引导下,素质教育受到了前所未有的重视,美术是素质教育推行的重要课程,其对于学生审美能力和想象能力的提升都有着极为重要的帮助 但是,如何有效地提升美术教学质量,促进中职美术.