小学道德和法治课堂情境教学策略探究,该文是关于情境教学相关参考文献格式范文跟教学策略和德与法和情境方面论文如何怎么撰写.
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[摘 要]在开展小学道德与法治教学的时候,我们可以采用情境教学的策略来让课堂变得更加丰富生动,提高学生的课堂参与活动,保证课堂教学的质量和效率.本文对此进行了分析研究.
[关键词]小学；道德与法治；课堂；情境教学；策略
在影响小学生学习效率的非智力因素当中,情感因素占据着重要的组成部分,同时也是影响力较大的一个因素.成功的教师之所以成功,主要在于他们能够在课堂教学的过程当中激活学生的情感,激发学生的兴趣,调动学生的积极性.在开展小学道德与法治教学的时候,我们可以采用情境教学的策略来让课堂变得更加丰富生动,提高学生的课堂参与活动,保证课堂教学的质量和效率.以下是笔者针对小学道德与法治课堂情境教学策略的开展的相关体会.
一、创设生活化的教学情境,升华学生的学习情感
对于小学生们来说,他们年龄较小,因此学习经验和学习能力都不够丰富,在面对陌生的知识时,如果仅仅依靠教师的讲解,可能并不能对这些知识产生情感方面的共鸣,甚至不能够理解重、难点知识内容.在这样的基础之上,我们开展道德与法治教学就需要结合小学生的年龄特点.众所周知,在小学道德与法治课本内容中,有许多与我们实际生活相联系的知识,我们可以利用这一特点,来创设出生活化的教学情境.生活化的教学情境不仅能够烘托出更加生动的课堂氛围,更重要的是能够从学生熟悉的生活经验出发,引导学生积极思考,升华学生的学习情感.具体来说,教师可以找一些学生所熟知的生活案例,让学生通过对这些生活案例进行剖析来探究所要学习的知识内容.
以“健康游戏我常玩”这节课为例,本节课的主题是游戏,游戏在小学生的生活中占据着重要的位置.因此,我在教学过程中利用学生所常玩的游戏来创设生活化的教学情境.在课堂上,我组织学生一起开展了一个“游戏诊断会”,在这次会议上,大家从自己的实际生活经验出发,说一说自己常玩的游戏以及玩这个游戏的原因.例如：我喜欢户外运动,因为它不仅能让我拥有健康的体魄,还能让我欣赏到美丽的风景.在诊断会上,大家对各类游戏进行了分析,明白了要选择健康合适的游戏来玩.
二、创设有悬念的教学情境,激发学生的探究兴趣
随着素质教育的不断发展,因材施教已经逐渐成为了当前一大重要的教育理念.简单来说,无论是开展任何形式、任何学科的教学,我们都需要根据小学生的实际特点和认知规律来确定教学策略.小学生们好奇心重,他们对世界上的新鲜事物充满了好奇感,如果我们能够将好奇心转化成学生探究道德与法治知识的兴趣,那么就可以调动学生的主观能动性,顺势引导学生的思维发展.因此,在开展情境教学的时候,教师可以在课堂的情境之中创设出一些悬念,让学生产生质疑和好奇,然后引导学生在悬念的驱动下,主动学习和探究.这样的情境教学法,更容易对学生产生引导作用,同时也能够让学生在探究知识的过程当中解决自己心中的疑惑,不断培养学生解决问题的能力.
小学生往往对谜语有比较浓厚的兴趣,谜语也能够有效地调动起学生的好奇心.所以在开展教学时,我经常会设置一些谜语来让大家猜.比如说在开展“清新空气是个宝”这节课的教学时,我在导入环节提出了一个谜语：摸不着,看不到,没颜色,没味道,生命世界当个宝,一时一刻少不了.经过大家猜测之后,最后我给出了空气这个答案.于是我顺势问学生：从这个谜语中我们能看出空气的特性,摸不着,看不到,没颜色,没味道.也能看出它的重要性,生命离不开它,那大家对空气有什么感觉呢？并由此开展本节课的教学.
三、创设游戏化教学情境,营造趣味的课堂氛围
游戏是小学生们都喜欢的一种活动形式.在寓教于乐的教学理念下,我们建议教师将游戏活动与教学内容结合在一起,让学生在玩中学,在学生玩.利用游戏来辅助教学,能够有效地激发学生的学习兴趣,提高学生参与教学活动的程度,更重要的是,能够为学生带来更好的学习体验.所以说在开展小学道德与法治教学的时候,在采取情境教学策略时,教师可以创设出游戏化教学情境,将一些有趣的游戏活动和教学中的重点知识内容有机的融合在一起,促使学生积极主动地投入到学习探索活动中去,在实践中去领悟和理解道德与法治的内容.适合小学生的游戏形式丰富多样,举一个简单的例子：在教学过程当中可能会涉及到许多故事案例,那么我们可以引导学生来对案例进行表演,让学生切身的体会人物角色的情感,并逐渐形成良好的道德素养.
我在带领学生学习“挑战第一次”这节课的时候,提前把《小马过河》的故事介绍给了同学们,并组织学生以小组为单位来自由分配角色,将这个有趣的小故事表演出来.在课堂的导入环节,我随机抽取了一个小组来讲台上为大家表演故事,表演结束之后,我带领全班同学对他们的表演进行鼓掌,以示鼓励.在这之后,我引导学生动脑筋思考：如何你是小马,你会怎么做呢？随后引导学生从课本中找到答案,并说一说小马最后是如何做的.最后,我结合大家的表演来引导学生总结：马妈妈之所以说小马长大了,是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了.我们每个人都是在无数次的“第一次”中成长起来的.
总而言之,情境教学法在素质教育大力推行和发展的今天已经有了广泛的应用.这样的教学方法更能够调动学生的学习情感,营造出活跃有趣的课堂氛围.在采用情境教学策略开展教学的时候,教师需要根据学生的特点和教学内容不断地进行探索和优化,创设出最佳情境,逐渐提高教学的质量和效率.
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