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历史教学论文参考文献：
家国情怀在高中历史教学中的培养策略
王忠裕
（启东市第一中学,江苏 南通 226200）
【摘 要】历史学科的核心素养强调家国情怀,历史教师在课堂教学实践中要注重学生家国情怀的提升.家国情怀的培养可以尝试一些教学策略：要有课堂正能量的引导意识,要有现代教学技术的有力支撑,要多关注现实生活中的国家成就,要发挥家乡的名人效应,要对学生进行传统文化教育和要勇于改变对学生的评价标准.家国情怀的培养有利于学生核心素养的提高.
【关键词】家国情怀；培养策略；高中历史教学
课标强调：“在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,更有态度、情感和价值观的体验与培养.”历史核心素养中的家国情怀要激起学生对国家的热爱和对国家的高度认同和责任感.我们历史教师要注重培养学生的家国情怀,就需要在历史教学上需要进行一些策略上的研究：
一、要有课堂正能量的引导意识
家国情怀的培养需要历史教师注重课堂正能量的引导,因为高中学生情感比较丰富,而且往往充满,一旦教师引导的好,学生的家国情怀容易被激起,学生会形成健康和积极向上的情感价值观,从而正确指导学生的行为习惯.家国情怀的培养不是一蹴而就的,需要历史教师长时间的引导.因此,历史教师一旦发现课堂教学内容有利于培养学生的家国情怀,就不应该错失引导的时机,教师有效的课堂引导会使学生终身受益,有利于提高整个国家的正能量.
例如：人教版必修一第10课《战争》、第12课《甲午中日战争和八国联军侵华战争》这两节课,这几场战争都以失败而告终,教师不仅仅要让学生知道清政府的腐败无能,历史教师更要及时引出问题,引导学生通过历史学习产生有意义的问题,如教师可以提问：清政府屡战屡败,你们从中得到什么启示？师生之间、学生之间进行深层次的互动探究,这样的引领会激发学生的正能量,学生感受到一个国家落后注定被动挨打,中华民族必须要奋起直追.
二、要有现代教学技术的有力支撑
现代科学技术有许许多多,在我们教学中常见的有微课技术、幻灯片技术、电子白板技术等.家国情怀是从学生的内心释放出来的,只有学生的内心得到了强有力的震撼才会产生,而现代科学技术给人以生动直观的感受,历史教师在课堂教学中,必须学会运用现代科学技术进行情感的渗透,激发学生的情怀.教师可以借助现代多媒体技术制作幻灯片和微课技术,可以播放图片、音乐、影视等,使学生的情绪被调动起来.
以人教版必修一第16课《抗日战争》这节课为例,历史教师可以通过幻灯片技术放映图片,这些图片是日军在中国犯下的滔天罪行,南京大屠杀、细菌战等,或是通过制作微课播放日军的侵略行径,学生看了图片以后,内心的很多想法被激起,自然而然产生对日军侵华的痛恨,也会让学生体会到和平的来之不易,承担世界永远和平的重任,学生通过直接感知和体验形成了正确的历史价值观.“价值观教育的过程就是一个参与体验的过程,是获得一种精神的实践过程.”因此,要使学生的价值观得以提升,应让他们进行更多的感官体验.
三、要多关注现实生活中的国家成就
中国自1949年建国以来,在政治、经济、思想文化等各方面取得了巨大的成就,而这些成就的取得要让学生熟知,才能产生对国家的高度认同感,才能让学生体会到国家正越来越强大,民族越来越兴旺,人民越来越幸福.
以人教版必修一第20课《新中国的政治建设》和第21课《政治建设的曲折发展》这两节课为例,虽然中国的政治建设曾有过曲折,但是,中国人一直在改善政治,政治建设越来完善.在十九大的报告中提出,要充分体现人民当家作主,充分发扬政治,学生的内心会由衷地爱着国家和中国.
以人教版必修三第19课《建国以来的重大科技成就》这节课为例,从两弹一星到载人航天,再到袁隆平的杂交水稻等,无不体现中国的科技成就位于世界的前列,历史教师再联系C919首次试飞、量子通讯试验阶段性成功、袁隆平挂帅的“海水稻”项目等,通过这些现实生活中的科技成就让学生感受到中国在科技领域不再受制于其他发达国家,而恰恰是中国在科技领域起到了领头羊的作用.历史教师要让学生油然产生对祖国的敬佩之情,他们因为祖国的强大而感到自豪,使学生真正体会到中华民族是一个富有创造力的国家,顿时让学生心情激动起来,在这种震撼的氛围中最容易激起学生的内心.
四、要发挥家乡的名人效应
学生生活的家乡多多少少会有一些名人,而名人往往对学生的影响很大,学生会在思想上和行动上受其影响.因为他们为学生树立了良好的榜样,因此,历史教师要充分利用家乡优势．积极发挥家乡历史名人效应,充分挖掘家乡历史名人的爱国情怀和精神品质,有效地对学生进行爱国主义教育,学生的家国情怀油然而生.
再以人教版必修二第10课《中国民族资本主义的曲折发展》这节课为例,历史教师要充分挥家乡的名人效应,在课堂教学中讲到张謇创办近代实业和学校,为中国近代经济和近代教育的发展做出了极大贡献.张謇是南通人,历史教师在讲授过程中让学生感受到名人就在自己的身边,通过张謇身上的一系列先进事迹去感染学生,去激起他们的情感.通过对家乡名人认识,历史教师可以通过提问：张謇为什么创
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办近代实业？（实业救国）这样,通过家乡的名人效应激发学生感情,符合青少年心理特征,有利于爱国主义教育思想对高中学生的有效渗透,用名人的爱国主义去激发学生的家国情怀.再如：南通的奥运冠军有很多,在2004年雅典奥运会上的乒乓球男子双打,陈玘获得金牌；2008年北京奥运会,黄旭、陈若琳、仲满分别在体操男子团体、跳水女子10米跳台双人跳、击剑男子佩剑个人项目上各获一金等等,南通在奥运历史上共夺得12枚金牌.历史教师可以发挥分南通体育名人效应,让学生感到祖国的强大,内心有一种说不出的自豪感,学生会在思想上受感染,行动上有所表现,因为他们以名人为榜样.
五、要对学生进行传统文化教育
中华民族的传统文化源远流长,历史教师对学生进行传统文化教育有利于加强学生的责任感和使命感,有利于增强学生的自豪感.中国传统文化中固然存在一些糟粕,但也有很多积极的部分,师生对传统文化正确的态度应该是既有批判又有继承.
以人教版必修三第3课《宋明理学》这节课为例,历史教师在讲授新课时不能只看到理学的消极影响,不能笼统地把理学的影响归结为严重控制了人们的思想,摧残了人性,是为维护封建统治而服务的.如果历史教师以这样的导向给学生灌输知识,那么学生总认为理学是消极的思想.其实不然,宋明理学是中国传统文化十分重要的组成部分,教师要做好传统文化教育的践行者,理性正面看待中国传统文化,充分汲取其中的积极营养对学生进行传统文化教育.宋明理学中有很多精髓值得学生去学习和继承,历史教师不能将其中的精髓抛弃.
宋明理学中三纲五常有消极的东西,但它里面蕴含着道德思想,爱国、孝敬长辈、勤俭节约、讲究诚信和义气,这是当今社会一直所提倡的,这些积极的思想也符合社会主义核心价值观的要求,历史教师应担当起进行传统文化教育的责任.
六、要勇于改变对学生的评价标准
传统的应试教育过于注重学生的分数和名次,所以,教师的主要任务就是向学生直接传授知识,把更多的时间放在死记硬背和大量的试题训练上,而忽视了对学生情感的渗透,也就无法激起学生的家国情怀.
因此,历史教师应该要勇于改变对学生的评价标准,重视学生的情感态度和价值观.在实际教学中由于历史科目的课时较少,教师在课堂上教学时间有限,但历史教师应减少大量的重复学习,可以改变对学生的评价标准,侧重于学生情感目标的达成,而不是以历史成绩为标准,接下来的高考改革就要求学校专门开设历史选修课,可以对评价标准进行完善.
【参考文献】
[1]制订.普通高中历史课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003
[2]刘济良等.价值观教育[M].北京:教育科学出版社,2007
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