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诗词教学论文参考文献：
基于阅读的初中语文诗词教学探究
林杰凤
（福建省泉州第五中学,福建 泉州 362000）
【摘 要】诗词教学是初中语文教学的重要组成,是培养初中生诗词素养及艺术素养的重要教学内容.初中生处于人生成长的重要阶段,通过诗词阅读,学生的人生情感和道德品质都会得到升华,对于促进学生的身心发展有重要的价值.本文旨在对初中语文诗词教学进行研究,基于阅读教学形式,以促进初中语文诗词教学的发展.
【关键词】诗词阅读；初中语文；教学策略
引言
诗词教学有区别于一般课文的教学方法和策略之处.初中语文教师要加强诗词修养,在教学方法上要多加钻研,尊重诗词教学规律和初中生的身心发展特点,在诗词阅读中培养初中生的情感和道德认知,提升初中生的传统文化修养.
一、初中语文诗词教学现状
(一)教学理念不当
诗词阅读的重要性不言而喻.但是在当前的初中语文诗词教学中,很多教师的教学理念亟需转变.很多语文教师在教学中主导性过强,灌输思维严重,从诗词创作背景到写作特点的介绍,都看不到学生参与阅读和理解的身影,而且几乎都是严格按照大纲教学,注重于字词理解和背诵,而对于诗词的意境之美和艺术特点,很少涉及.诗词是中华古典文化的结晶,是涵养中华民族人文精神的重要依托,一代代的中国人,正是在诗词阅读中看到了一个美丽的中国,柔芳的华夏,引发对中华民族的向往,对中华民族敦厚诚雅的民族性格的塑造有着重要的推动作用.如果忽略这一点,诗词阅读教学的意义和价值就会大打折扣.
(二)教学方法不足
诗词的教学,要建立在诵读的基础上.只有通过大量的阅读,诗词中所蕴含的人文内质和情感节操才能彰显出来.但是很多语文教师在教学诗词时,并没有给学生充分的阅读时间,即使阅读,也只是让学生在课下以背诵的形式去学习.初中生的诗词修养并不是很好,有限的几篇小学诗词不足以让学生感受到诗词的魅力,而初中大量的诗词作品的设计,正是为了提升学生的审美能力和感悟能力,在教学方法上没有足够的改进,难以有效推动初中诗词教学的发展.
二、基于阅读的初中语文诗词教学策略
(一)注重诗词思想的阐释
中华诗词尤其是名家诗词,很多都是思想深刻、意蕴悠远的作品,其艺术性固然一流,其思想性也可以说是典范.比如:杜甫的《春望》,这是一首安史之乱前后,历经磨难的杜甫回到都城长安的所见所感,沉郁顿挫的诗人一睹故国惨况,忧思深重,声情悲壮,体现了其伟大的家国情怀.在阅读这首诗时,教师就需要从这首诗歌的思想性上作重点阐释.
“国破山河在”点明了时代特点,也为作者的抒怀奠定了感情基础.“城春草木深”重点阐释“深”这个字的内涵,让学生眼前浮现出长安一派荒凉的景象.“感时花溅泪,恨别鸟惊心.”这两句对仗优美的诗是诗眼,更是作者情感压抑到极点之后的爆发,花鸟本来是美好的事物,但是处于国破之后的境地,不但不会给人惊喜,反倒见之而泣,闻之而悲,可见作者当时的心境是如何愁苦.下面四句诗更进一步说明了诗人的时代遭遇,面对眼前之情之景,诗人无法自抑.通过这样的阐释,学生会结合作者的思想情感,在阅读中感同身受,对阅读质量的提高裨益良多.
(二)注重对诗词背景的理解
每一首诗词作品的创作,都是诗人站在特定的历史时代背景和个人经历上的情感抒发,饱含了诗人独有的个人旨趣和对世间人事的感知,都不是无故产生的,因此,在诗词教学中,教师必须要引导学生通过阅读,去接近诗人当初创作作品时的心境特点,站在诗人的角度去解读诗词,只有这样,学生的诗词阅读学习才可能达到充分理解的程度,而不会流于表面.基于阅读的初中语文诗词教学,要以诗词的创作背景和诗人经历为切入点,为学生展现诗词的旷古魅力.
比如:在教学《野望》这首诗时,很多学生由于自身诗词素养不够,无法从阅读中感受到这首诗好在何处.甚至有很多学生在读完诗后没什么印象,觉得浅白如流水,不知道学习这首诗有什么意义和价值,对于学生这样的认识,教师就要注意引导学生在阅读中感受诗词的韵律美,深入体味五言律诗的艺术特点,对这首诗的内在和谐有一个大概印象.然后在此基础上,教师把王绩这位唐初诗人的生平做一简介,使学生对这样一位非常陌生的诗人,尤其是其像陶渊明一样淡薄名利,不与世争的性格特点有一个基本的了解,之后,教师再结合这首诗作的历史地位,从五言律诗的发展史加以阐述,当学生认识到这首诗之所以这么朴素,正是因为作者要竭力摆脱百年之久的华靡艳丽南朝诗风,以“我手写我心”的直抒性灵的艺术创作手法进行创作时,再读这首诗时,学生的视野就会宕然开阔,甚至越读越有味,越读越喜欢.
(三)注重诗词意蕴的挖掘
诗词是中华文化的重要表现,每一首入选课文的诗词作品,几乎都是千古流传的精品良作,承载着中华精神方方面面的内涵.因此,在诗词教学中,初中语文教师必须结合阅读,引导学生发现诗词之美,在阅读中,深入挖掘诗词的意蕴.比如,在教学崔颢的《黄鹤楼》这篇诗词作品时,教师就可以带领学生深入诗词世界,在阅读中品味这首诗歌的独到之美.这是一首非常独特的千古绝唱,很多初中生由于美学素养的匮乏,在阅读这首诗歌中的“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼.黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”时,虽然能够感受到其意境的悠远,但是总感觉像是绕口令.有点口语化,甚至觉得不像是诗.此时,教师就应该从这首诗的意蕴出发去启迪学生,让学生反复阅读,去感受这几句诗虚实结合的意境美.
三、结束语
基于阅读的初中语文诗词教学是诗词教学的重要指导思想.没有阅读,诗词教学就失去了依托；没有阅读,诗词的艺术性和思想性就无法深入感知.初中语文教学要重视诗词阅读,引导学生爱上阅读,爱上诗词,以此为基础加强学生的艺术修养,为学生的语文学习创造良好的个人条件,保障学生的全面发展.
【参考文献】
[1]李莹.初中语文诗词教学中的认知能力培养[D].河北师范大学,2017
[2]雒婷婷.初中古诗词教学现状与改革研究[D].重庆师范大学,2012
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