教师自制FLASH教学软件在液压和气动可行性的实践,该文是关于教学软件类论文范文数据库和液压与气动和教学软件和可行性方面专科开题报告范文.
教学软件论文参考文献：
文/潘全玲
摘 要：本文针对液压与气动课程内容抽象,网上信息化资源与中职教学内容不匹配现象,通过调查研究学生需求,自主学习FLASH软件,尝试制作适合中职生学习的教学软件,并分析了教师自制教学软件可行性及今后教学改革的反思.
关键词：FLASH 教学设计 信息化
一、研究背景
信息化教学就是在信息化环境中,教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动.
笔者通过近几年中职液压与气动教学,发现教学中信息化的实现存在如下问题.
一是《液压与气动》课程所涉及内容比较抽象,不易理解,需要借助多媒体技术.
二是中职教师掌握和使用信息技术水平偏低,对教学软件制作和使用能力更是欠缺.
三是网上多媒体教学资源与实际中职课堂不匹配.
二、软件简介
Flash是Macromedia公司开发的一个优秀的基于矢量图形的交互式多媒体动画创作软件,它通过符号、按钮、层、帧、场景等一系列组合,让用户将音乐,声效,动画以及富有新意的界面融合在一起,制作出形式简洁、内容丰富,交互性强、极富感染力、高品质的动态效果,在课件制作中获得广泛应用.
三、实践过程及结果分析
1.调查课程教学背景
教师设计一份科学有效的调查问卷,让学生根据自身情况如实填写.问卷涵盖平时学生学习中遇到的难点、喜欢的上课方式、对本门课程的兴趣所在、对信息化教育技术的需求情况等.根据调查问卷总结,学生学习《液压与气动》难点及需求所在大致可归类为：
（1）课堂教学情况：喜欢对媒体教学,讨厌纯板书讲解.
（2）课本难点：回路章节,回路原理分析与理解是难点.
（3）网上动画资源评价：A网上动画播放速度太快,导致教师讲解速度与播放速度不同步,重复播放仍不太懂；B与课本内容不匹配,难易不好掌握,预习及复习不能有机融合.
（4）学生需求：内容抽象难理解,希望用多媒体技术上课；更喜欢看到和课本内容匹配的动画演示,利于课堂内容吸收.
2.动画制作过程
根据学生反映情况,针对《液压与气动》第五章回路章节中知识点,选取几个典型回路进行实践性制作.液压回路大同小异,制作动画的水平也和熟练程度有关,只要懂得FLASH动画的制作过程,剩下就是熟练的问题.学习之初,根据教程制作一个小动画有时不见得成功,多次制作才能熟练掌握制作步骤.刚开始制作的动画都比较简单,色彩、元件等都没有进一步的美化.而在后面的制作过程中,就比较注意区分进油路和回油路颜色,根据情况设置动画图片大小,液压杆和液压缸的重合等等.随着对软件操作的掌握,动画制作质量明显提高.
3.学生反馈
观看本人尝试性制作动画后,学生普遍反应简单明了.播放速度和讲解时间有机结合,解决了网上动画资料播放速度过快与教师讲解不同步的问题；自制动画依据是课本教学内容,便于学生的回顾复习,解决了网上动画资料与课本教学内容不匹配的问题；同时向同学们分享制作过程,提高了他们学习专业课的信心.
四、实践研究存在的主要问题
1.研究的深入程度
作为对一门专业课理论知识动画制作实践性研究,研究时间很短,因此本研究还不够深入.
2.研究的完整度
本实践研究制作的动画仅限于回路部分,条件允许的话,液压阀等其他章节内容更适合用动画形式进行演示.如果能将整部教材教学难点利用计算机知识进行多媒体制作,将是一部很好的实用性校本教材.
五、小结
要多向计算机教师请教,联手机械专业教师、计算机教师及学校网络办公室,努力实现教育资源的师生共享,真正实现专业课的现代化多媒体教学.力争将教材知识点进行全面多媒体转化,编写一本适合本校的多媒体校本教材.
参考文献：
[1]徐铭.液压与气动传动多元化教学体系研究[J].安阳工学院学报,2012(3).
[2]高振国.基于FLASH建立的虚拟液压回路系统的研制[J].现代教育技术,2008(8).
[3]唐德栋,孔祥冰.FLASH在液压与气动传动CAI课件中的应用[J].机械工程师,2004(3).
（作者单位：江苏省贾汪中等专业学校）
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