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关于空间研究论文范文 与基于知识图谱的创客空间热点和趋势有关专升本论文范文

主题:空间研究论文写作 时间:2023-12-30

基于知识图谱的创客空间热点和趋势,本文是关于空间研究论文范文跟知识图谱和热点和趋势方面论文例文.

空间研究论文参考文献:

空间研究论文参考文献 知识经济杂志社知识窗杂志电脑知识和技术杂志电脑知识和技术期刊

宋世俊1孟琳琳1冉茂瑜2汪龄3

(1.西南财经大学 公共管理学院;2.西南财经大学 教务处,四川 成都 611130;

3.甘孜州社科联,四川 康定 626000)

摘 要:创客空间建设是推动教育改革、培养科技创新人才的重要平台.为了解国内创客空间领域的研究现状和发展趋势,以CNKI数据库(2013-2016年)收录的相关期刊论文为数据来源,运用CiteSpace III软件,针对期刊、作者、机构和关键词进行文献计量和可视化分析,结合部分施引文献和被引文献信息,通过高频关键词聚类分析,提炼出创客空间的概念、运营形态、生态系统、构建路径等研究主题;结合突现节点视阈下的理论研究、文献数据视阈下的比较研究、社会环境视阈下的现实研究,厘清创客空间研究趋势.

关键词:创客空间;研究热点;研究趋势;知识图谱

中图分类号:F062.3

文献标识码:A

doi:10.3969/j.issn.16722272.2017.20.001

*基金项目:2017年西南财经大学教师教学发展中心教师教学发展协同建设项目(2017js61);2016年四川省教育厅四川省高等学校首批省级创新创业教育示范课程(“7+X”创业实训课)

作者简介:宋世俊(1985),男,西南财经大学教学干事,硕士在读,研究方向:创业教育、高等教育管理;孟琳琳(1987),女,西南财经大学人事干事,硕士,研究方向:高等教育管理;冉茂瑜(1985),女,西南财经大学干事,硕士,研究方向:教育经济管理.

收稿日期:20170815

0引言

教育经历了文字出现、造纸术和印刷术的发明、班级授课系统教学几次标志性发展阶段,目前正在面临着信息技术及其广泛应用引起的教育领域第四次革命.在教育第四次革命中,创客运动在全球迅速发展,成为教育改革的一个新方向.创客(Hacker,或Maker)这一群体,是指富有创意,并愿意将创意和想法付诸实践的群体,他们非常愿意将经验与他人分享交流.《连线》杂志前主编克里斯·安德森(Chris Anderson)将创客描述为:“首先,他们使用数字工具,在屏幕上设计,越来越多地用桌面制造机器、制造产品;其次,他们是互联网一代,所以本能地通过网络分享成果,通过互联网文化与合作引入制造过程,他们联手创造着DIY的未来,其规模之大前所未有.”创客大量运用信息技术,将自己的设计转化为产品和成果,通过互联网寻求合作、引入生产线、进行推广,充分发挥“互联网+”的优势,其发展之迅速,规模之庞大,使得创客运动很快席卷了全球,引发了推崇创客理念、鼓励创新创业的新潮流.创客空间(Hacker spaces、Fab Lab、Creative Space、Make Labs、Make Hoods)应运而生,那些有着共同追求,相同兴趣爱好的创客们,聚集在一起进行创作,共享技术、知识.

1数据来源与研究方法

1.1样本来源与数据选择

本研究以CNKI数据库为文献数据来源,并将该数据库中所有以创客空间、众创空间为主题的检索文献作为研究对象;检索截止日期设为2017年7月1日,检索时间跨度设为不限时间段;最后,共检索到文献1 644篇——除去编者按、开栏语及其它非直接相关文献,共得到有效文献1 288篇.

1.2数据处理工具

本研究采用Citespace III工具,对创客空间相关文献的时间分布、机构分步、作者分布、期刊分步、研究热点以及研究趋势等方面进行了知识图谱分析.同时,本研究通过统计计量,探索创客空间研究演化的关键环节、关键路径以及关键知识转折点,并通过绘制一系列具有综合性、指标性的可视化知识图谱,形成对该领域知识演化动力机制的理性分析.

1.3数据分析方法

本文采用的科学知识图谱,是近年来文献研究领域的新兴方法,即在文献研究过程中引入科学计量和文献计量方法,以引文分析理论和信息科学与技术为理论基础,通过可视化图像,对于研究主题动态发展的知识结构进行研究,可以将所研究主题中的研究前沿、研究热点以及学科制高点直观体现出来.运用科学知识图谱,可以对于大量文献进行科学分析,规避研究者对于文献研究不完全的缺陷,同时有助于可视化地展现研究的发展趋势.除趋势分析之外,对于已有文献的研究结果,将从不同范式、不同角度的数据入手进行分析,有助于更加全面地掌握研究结果.本文以定量研究为主,对于文献进行定量分析,以定性研究为辅,对于研究热点与趋势等进行定性分析,二者相辅相成.通过内容分析法、趋势分析法、比较分析法等方法的融合,拓展文献研究的分析路径,以期充分体现分析的科学优势.

2基于知识图谱的创客空间研究现状

2.1时间分析

科学文献的数量,在某种程度上能够体现出该学科的发展,例如某学科或某研究主题在一个阶段内的文献数量迅速增加,则可能说明在这一时期该学科或主体的理论发展较快,或成为当时的研究热点.因此,关注某领域学术论文的数量,有助于了解该领域研究的理论水平和发展速度.学术论文数量的曲线图,则直观反应出该领域科学文献的数量统计情况,有利于全面掌握这一领域的发展态势.基于此,本研究绘制了2013-2016年创客空间研究的CNKI论文数量曲线图,如图1所示.

图1显示,CNKI论文数量在2014年为26篇,从2015年开始,我国对于创客空间研究进入爆发式增长阶段.很大程度上是由于李克强总理在2015年1月的国务院常务会议上提出,要“健全创业辅导指导制度,培育创客文化,让创业创新蔚然成风”.自此,我国大、中、小学以及职业技术院校等开始开始创新创业课程,注重将创客理念融入到教学中,并且积极参与创客运动,大量与创客空间寻求合作,增加社会实践体验.根据目前我国创客空间被重视的程度及其所处发展阶段,结合2013-2016年创客空间相关论文发表数据和指数的趋势,可以预测2017年我国创客空间研究的CNKI论文数量将有望突破1 200篇.

2.2机构分析

通过利用Citespace软件对创客空间研究领域的数据进行高影响力机构研究分析(分析时间为2013-2016年,时间切片为1年,节点类型选择为Institution,每个时间切片选择top50),得到2013-2016年创客空间研究的机构共现知识图谱,如图2所示.可以发现,创客空间研究并被CNKI收录文献的较多研究机构主要包括清华大学(13篇)、武汉大学(12篇)、长城企业战略研究所(10篇)、华中师范大学(9篇)、温州大学(9篇)、东北师范大学(8篇)、华东师范大学(8篇)、同济大学(7篇)、深圳大学(7篇)、杭州市科学技术情报研究所(7篇)、天津外国语大学(6篇)、浙江工商大学(6篇)、河南科技大学(6篇)、中国人民大学(6篇)和华北理工大学(5篇)等.通过对比这些创客空间研究机构,可以看出:它们都属于高等学校或科研单位,它们的研究方向集中在教育、图书情报与数字图书馆、企业经济的交叉领域,说明创客空间研究突破了传统界限,需要进行教育学、图书情报学、经济学和管理学等多学科领域知识的融合.

图22013-2016年创客空间研究的机构共现知识图谱

2.3作者分析

通过利用Citespace软件对创客空间研究领域的数据进行高影响力作者研究分析(分析时间为2013-2016年,时间切片为1年,节点类型选择为Author,每个时间切片选择top50),得到2013-2016年创客空间研究的作者共现知识图谱,如图3所示.我们可以发现,创客空间研究并被CNKI收录较多的作者主要包括王德禄(7篇)、金元浦(5篇)、王佑镁(5篇)、付志勇(5篇)、常耀中(5篇)、常耀中(5篇)、刘小芳(4篇)、马骏(4篇)、张倩(4篇)、万钢(4篇)、曹芬芳(3篇)、万钢(3篇)、郝云慧(3篇)、阮锦强(3篇)、李双寿(3篇)、方

竹青(3篇)、张娜(3篇)、朱策(3篇)、杨建新(3篇)、张梓英(3篇)、顾学雍(3篇)、王迷迷(3篇)、徐婧(3篇)、乔辉(3篇)、郑燕林(3篇)、王立娜(3篇)、吕力点(3篇)和陈德金(3篇)等,他们为国内创客空间研究做出了应有的贡献.

m等于0.749nmax(1)

在对于作者研究分析上,笔者通过普赖斯定律,对于各研究领域文献作者的分布规律进行探讨,该定律指出,在某一特定的研究主题中,高产能力的文献作者能够产出论文总数一半量的论文,而撰写这半数论文的高产能力文献作者的数量,约等于该研究主题所有文献作者数量的平方根.根据该定律可以计算得出1 244位作者中,前35位(1 244≈35)作者为社群信息学研究的高产作者,其中分别包括发表7篇、5篇和4篇的作者.因此,可以看出,社群信息学研究高产作者的发文量优势还很不明显.按普赖斯的理论,发表论文数为m篇以上的作者为杰出科学家,即核心作者,其中m等于0.749nmax,其中nmax为发文量最多作者的发文篇数,在本研究中该值为7.由此可以算出m等于0.7497≈1.98,即在社群信息学领域核心作者群体的发文量篇均都在2篇以上.发文2篇以上的148位作者发文总篇数占论文总数的11.89%,因此我们可以认为该领域尚未形成较为稳定的核心作者群.

图3显示,2013-2016年在创客空间研究领域满足普赖斯公式条件的核心作者仅有35位,其中发文数量最多的作者是王德禄(发文7篇);高产作者数量极少,且各节点比较分散,这与创客空间兴起时间较短以及目前相关的创客空间学术研究相对滞后有关.从总体来看,目前我国创客空间研究尚处于起步阶段,高产机构和高产作者稀少,该领域研究尚未形成一个系统化、高影响力的核心研究节点;从发文机构与发文作者的关系来看,两者的影响力基本一致,这说明在该领域的研究中,学术机构与学者之间存在互促共进的关系.

2.4期刊分析

期刊载文量,即某一阶段内,某特定期刊上刊登出的文章数量,在一定程度上能够体现该期刊的知识和信息的承载、传递与输出能力,因此已成为评价期刊的一种基本指标.通过对文献资料进行来源期刊的共现分析,并绘制出CNKI中创客空间期刊载文量分布统计表(见表1).1 288篇论文发表14篇以上的期刊有14种,同时,关于“创客空间”研究这一主题的论文分布较为分散,主要分布于科技管理类、教育学和图书馆学等学科期刊上.从表1中可以看出,这14种期刊的累计载文量达到22.36%,基本符合核心期刊认定中的累计载文量达到前20%通行做法.

3基于知识图谱的创客空间研究热点分析

通过利用Citespace软件对创客空间研究领域的数据进行研究热点分析(分析时间为2013-2016年,时间切片为1年,节点类型选择为Keyword,每个时间切片选择top50,设置Path finder算法),得到2013-2016年创客空间研究热点知识图谱,如图4所示.

文献的关键词是对于该文献主要研究内容的总结,是帮助我们迅速掌握研究主题,了解作者研究意图,定位文献的重要内容.如果某关键词出现频率极高,则能够直接反映出该研究是否为研究热点,是否引起学术界广泛关注.*中心度,则体现出某关键词在整个研究网络中的媒介能力,即该节点能够连接许多其他节点,节点之间的连接和交流需要通过该关键词才能进行,也能够反映出该关键词在整个研究网络中的控制能力.对图4中的高频关键词进行统计,分别按照2013-2016年创客空间研究中关键词的频次和*中心度进行排名,本研究得到频次排前20位的关键词(如表2所示)和*中心度排前20位的关键词(如表3所示).需要说明的是,关键词频次的多少直接反映了研究热点的总体概况;*中心度的高低则代表了对应关键词在整个研究网络中的媒介能力以及网络资源控制能力的强弱,其它节点必须通过该节点才能够连接、交流和互通.

通过对比表2和表3发现:两个表格中的关键词存在一定的差异性,但在总体上来看仍呈现出一定的一致性.在两份排名中都比较靠前的关键词主要集中在以下几个聚类:科技企业孵化器、经济发展、天使投资、创业公司、创业团队、政府工作报告、创业文化等,它们是整个研究网络中起链接作用的关键节点.

通过对2013-2016年创客空间研究的关键词共现知识图谱、频次排名和*中心度排名的相关分析,本研究总结出当前创客空间研究热点.

(1)创客空间的概念理论研究.创可空间的概念已在许多论文中有所体现,然而尽管创客空间颇受推崇,却未形成明确的概念.国内外学者对创客空间概念的研究,以下几种比较有代表性.《Make》杂志对创客空间的功能进行了描述,指出其形式的多样性,生产车间、实验室、工作室等,都可以作为创客空间供创客使用;美国内华达州州立大学里诺分校的Tod Colegrove等则通过深入剖析学生在产生创意时的真实需求,将创客空间设在图书馆中,从创意产生的几个步骤——打破常规、产生共鸣、概念确定、整体构思以及检验等,以期为学生迸发思维火花提供硬件条件.新加坡国立大学学者Kera从行为的角度,对创客空间进行探讨,通过对欧洲大量创客空间进行田野调查,指出志同道合的创客在创客空间中的创新活动,属于一种新型的公民参与模式.Stephen Abram定义的创客空间,则侧重于创客空间的作用,即创客用于共享资源、交流创意、分享知识的开放性空间,这个空间不局限于某个特定场所,强调的是知识的流动和信息的传递.这与Dougherty D的观点不谋而合,他认为创客空间是为创客开展活动的场所,重点在于创客间思维的交流与培养,而不只是场地和设备.美国旧金山创客空间噪音桥的创始人 Altman M认为创客空间是人们可以通过创客行为来探索他们热爱的东西,并且是能得到社区成员支持的实体空间.创客行为意味着最大程度上提升自己的能力并且愿意分享.国内学者也从创客空间的内容、功能、表现形式、特点等角度,对创客空间展开研究.王敏等对于创客空间所提供的服务内容入手对其概念进行探讨,提出创客空间应当开展特色服务;陶蕾等从环境层面、精神层面、功能层面辨析创客空间含义,认为创客空间具备分享环境,交流的内容主要是创意和理念,其主要功能在于促进科学技术的进步与知识信息的交流;李红培等以图书馆创客空间为研究对象,对图书馆这种类型的创客空间所提供的服务进行了总结,包括创客所需要的工具、技术等.罗博认为创客空间是一种创意空间,而非物理空间.吕亚娟、郝娟等对创客空间的特定进行阐述,指出其共享性、开放性和人本性等特点.

(2)创客空间的运营形态研究.第一种Community模式,李卢一等对于美国社区形成的创客空间入手,探究其产生原因、背景、目标、运营模式等,发现美国社区创客空间是以科技进步与人类社会发展为内驱力的,其功能和应用性较广,因此创客运动在美国发展得如火如荼.黎雪微根据创客空间依托主体的不同,提出了图书馆、学校、企业3种“+创客空间”模式,即“图书馆+创客空间”、“学校+创客空间”和“企业+创客空间”,并分析各模式的优势与劣势.整体来说,以社区形式运行的创客空间在降低创造发明的门槛方面具有独特的优势,在开源精神改变世界的思想影响下,吸引了一批艺术家、设计师和业余爱好者进入创客空间从事创意活动.

第二种Fabrication Laboratory模式即微观装配实验室(简称Fab Lab),徐婧等分析了实验室模式的创客空间运营特点,认为此种创客空间能够为研究人员、创客、创业初的小公司提供场地、设备、服务、政策咨询,具有建立流程可复制化、团队建设制度化、资金运营多样化、发展战略全球化、教育培训系统化的特点.种和兴等认为在基础教育中引入创客课程,鼓励中小学创客群体为中小学生的科技教育作出贡献.对于Fab Lab模式通过创客空间所提供的各种工具和资源以帮助用户最终实现其设计,尤其是为普通大众科技创新发展贡献力量,使社会每一员在创业文化下通过Fab Lab创客空间以实现其自身设计构想.

第三种Techshop模式,曾路等通过研究美国Techshop的运营模式,通过内部环境和外部环境两个方面来阐述此种创客空间的特点.王立娜等则关注Techshop创客空间的发展阶段、创建理念、主营业务和服务模式,对其运营方式进行全面分析.以Tech shop为代表的创客空间,其采用严格的会员制管理,所提供的工具和服务更为丰富,管理更为规范.

(3)创客空间生态系统研究.宋述强等从创客空间生态系统的构建入手,提出“iART”模型,即共同兴趣的社群、线上线下互动平台、专业跨界导师、形式丰富的活动、可转化的资源、制造工具6个方面.付志勇认为,创客空间聚集的社群是多学科交叉融合、共同学习、共同成长的创意社群,以开放性为最大特点,社群成员可以在创客空间内开展各项活动,自由合作.雒亮等从线上线下的角度出发,提出创客空间可以虚实结合,即物理空间与功能性想结合,创建O2O的升级版创客空间.从专业跨界导师来看,盛莉提出创客文化的传承和发展,离不开跨界教育的逐步完善,而高校可以以创客文化培育为切入点,对创客的创新理念培养和创意的产生过程进行教育培训,同时应当处理好跨界教育中的多方关系.在创客活动形式方面,冯悦以高校图书馆为例,对于高校借助丰富的馆藏检索资源建设创客空间,提供图书馆服务新内容进行了分析.胡贝贝则探讨了互联网时代创业活动的新特征,创业机会、创业资源整合和团队组建、创业项目开发等都出现了时代的新特点.冯悦以辽宁大学图书馆利用馆藏特色资源发展创客空间为例,探索高校图书馆新的服务方向.傅骞等从创意电子图形化编程工具——图形化编程系统Mixly的角度,建议创客教育过程中使用该编程工具,以解决创客教育受技术门槛的限制问题.

(4)创客空间构建路径研究.在创客空间的构建方式方面,学者的研究大致分为技术类创客空间和分享类创客空间两种.

郭东坡等研究了信息技术如何与创客空间深入融合,运用云端来传播知识与技术,使得传播手段、传播媒介、传播时间不再受到时间、空间、受众的阻碍,更加迅速、准确地传播信息技术和知识.这种技术与创客空间的有机结合,为创客提供了极大便捷,实现了他们的良性互动.孙江山等认为以3D打印技术为代表的快速成型技术,能够体现出创客的设计思维转化为实际成果的优势.该技术的广泛运用,对于教育创新应用体系而言是巨大进步,既发展了教育应用的对象,也促进了教育创新平台的建设,而后在产业链中发展出来的各种产品也相当可观,甚至进军到玩具领域,创造出的产品、服务、教育培训等机会也与日俱增.完善3D打印教育服务支持体系,在创新理论不断演进与更新中,丰富基于创造的学习样态,拓展基于创造的学习存在形式.

分享类的创客空间,顾名思义,是指其功能主要在于知识和资源的分享,旨在创立学习共同体.在这类创客空间中,创客自发组建学习平台,活动类型包括:文化交流活动、文化创意产品展览、创意产生过程、技术的传授、理念的传承等.每个参与者既可以是学生,也可以是教师.但由于受众的思维活跃等特点,可能会对于分享的教师提出更高的要求,扎实的专业知识和过硬的技术知识都是必备要素,这样才有助于解决学生提出的实际问题.郑燕林等认为,创客空间的教师还应当做好调研,深入了解学生的需求和兴趣点,教授方式多样化,在传统授课方式基础上,邀请业内知名人士举办一些讲座、培训,培训内容既包括技术,也包括教学生如何更为有效地学习,如培养学生开放的态度、提问的技巧、有效的倾听等,保证课程或项目能够达到预期目标.

4创客空间研究趋势分析

对创客空间研究趋势进行分析和展望是一个系统化工程,既要客观,又要有前瞻性——这就要求研究者一方面使用定量研究方法,对既有的数据进行科学客观的统计、分析和预测;另一方面也要使用定性研究方法,分析当前发展模式及发展环境下创客空间研究的前沿问题,开展国内外创客空间的对比研究、学校创客空间的实证研究和针对实践问题的现实研究.

(1)突现节点视阈下理论研究趋势分析.通过利用Citespace软件对创客空间研究领域的数据进行研究趋势分析(分析时间为2013-2016年,时间切片为1年,节点类型选择为Keyword,选择突变专业术语类型为“Burst Term”,设置TOPN%=50%(but≤100),阀值(c,cc,ccv)设置为{(2,2,20)(4,3,20)(4,3,20)}),得到2013-2016年创客空间研究前沿突现词表,如表4所示.

结果表明创客文化(Burst等于2.380 8)、互联网产业(Burst等于2.912 5)、图书馆服务(Burst等于3.874 3)、创新服务(Burst等于1.944 4)和物联网(Burst等于3.712 7)等5个突现关键词.而突现节点作为学科研究前沿问题的重要指标之一,由此说明:2013-2016年创客空间研究的前沿问题主要集中创客文化、互联网产业、图书馆服务、创新服务和物联网等5个方面.本研究认为,创客空间研究将不断向微观化、系统化方向发展——微观化研究是指在某一直接或间接相关领域的突破性研究;系统化研究是指处于该研究网络中的研究热点、研究学科、研究领域等各有所长,且每个研究角度和研究层面都将有突破和发展.

(2)文献数据视阈下比较研究趋势分析.通过对上文中关键词共现知识图谱、频次排名和*中心度排名的相关归纳与分析,可以看出:当前创客空间研究已逐渐步入正轨且相关研究成果呈现出遍地开花的景象,同时,我们也要正视发文机构和作者离散性高这一问题;相关国际创客空间的比较研究相当缺乏,国内只有为数不多的十几篇论文对该方面进行了比较研究,且主要集中于与美国创客空间的比较研究.随着创客空间在全球化背景下实践领域的发展以及理论研究的深入,国际间的创客空间比较研究或将成为今后我国创客空间研究的重点方向.

(3)社会环境视阈下现实研究趋势分析.李克强总理在《2015年政府工作报告》中强调,要推动大众创业、万众创新,提出发展众创空间的各项举措.随着政策扶持、政府推动、校企合作、社会参与等共同推进,全国各地的创客空间已越来越多,成为我国教育改革发展的新方向新趋势之一.而实践过程中凸显出来的诸如重形式、轻内容,重短期、轻长期,资金不稳定等具体问题,还需要研究人员进一步探讨,注重政策、环境、社会等因素的影响,保持研究的前沿性,努力形成创客空间研究的良性的生态圈.

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(责任编辑吴汉)

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