英语阅读教学中问题设计,本文是关于阅读教学类论文如何怎么撰写跟英语阅读教学和问题设计初探和英语阅读类学术论文怎么写.
阅读教学论文参考文献：
江苏高邮市第一小学（225600） 徐秋菊
［摘 要］问题是学习活动的开端.在小学英语阅读教学中,教师通过设计合理的问题,启发学生思考,引起学生质疑,调动学生的学习兴趣,层层深入地引导学生完成英语阅读任务,从而提升学生的英语阅读理解能力,实现英语阅读教学的目标.
［关键词］小学生 英语阅读 问题设计
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）30-035
阅读是英语学习的基本技能之一,对于学生的英语综合水平具有决定性的影响.在小学英语阅读教学中,教师发挥着关键性的引导作用.通过结合学生的实际情况,根据阅读学习的内容,设计出恰当的问题,可以活跃学生的思维,引发学生的思考,提高学生的阅读学习效率.如何设计合理的问题进行有效的提问,值得教师深入地钻研.下面结合小学英语阅读教学实践,给出以下几点建议.
一、根据学生兴趣设计问题,调动学生参与阅读
兴趣是学生参与学习活动的动力,还是调动学生主动阅读的手段.在小学英语阅读教学时,教师设计的问题需要密切结合不同年龄阶段学生的兴趣爱好,根据学生的生活经历,围绕着学生关注的内容,设计不同类型的问题,灵活地运用有趣的表达方式,激发学生的阅读动机,活跃学生的思维,调动学生积极地参与英语阅读,让学生更加主动地完成英语阅读任务.
例如,在讲授小学英语四年级上册的Unit 1 《I like dogs》这一单元时,在学生阅读新课之前,教师发现班级中很多学生对于“养宠物”非常感兴趣,于是让学生围绕着“What animals do you like?”这个问题自由发言.首先,教师为学生做了示范,“As we all know,animals are our friends.I like every animal.But I like dogs best.Dogs are not only very lovely,but also very helpful.”学生一听教师最喜欢的动物是狗,很多学生也表示自己喜欢狗,“I like dogs too, because it is very lovely and friendly.”学生想要表达“狗是最忠诚的动物”时,教师提示学生用“loyal”来表达.学生顺利地说出“The dogs is very loyal to people, so i like it.”学生对于自己感兴趣的问题变得有很多话可说,为接下来的阅读做好了准备.
可见,结合学生的兴趣点,设计与学生实际密切相关的问题,引起学生的兴趣,发挥学生的主动性,在积极的心态下参与英语阅读学习活动,提升英语阅读的效果.
二、结合阅读内容设计问题,引导学生深入理解
在学生开展英语阅读时,教师需要帮助学生克服阅读中的困难,通过各种问题来辅助学生,由浅入深,由易到难,准确地理解阅读内容,丰富学生的英语知识,锻炼语言表达技能,促使学生高效地完成英语阅读的基本任务.
例如,在讲授小学英语四年级上册的Unit 4 《I can play basketball》一单元时,教师结合阅读内容,设计问题如下：同学们,你们知道“篮球”“足球”用英语怎么说？有学生学过英语,顺利地说出了“basketball、football”,教师继续问“打篮球”“踢足球”怎么用英语表达呢？学生有些根据汉语的表达,说“play basketball”“kick football”,教师及时纠正学生的表达错误,“在英语中,与球类相关的运动都用‘play’这个动词表达“打”“玩”的意思,在这样一步步讲解的基础上,学生既丰富了语法、词汇知识,也对教材上的阅读内容准确地理解了大意.
由此看来,教师选好与阅读内容相关的问题点,巧妙地提出合理的问题,建立新旧知识的联系,掌握阅读材料中涉及的语言知识,在问题的帮助下深入理解阅读内容,从而实现英语阅读教学的知识和能力目标.
三、围绕拓展目的设计问题,促使学生学以致用
教师围绕着培养学生的英语阅读兴趣为目标,设计出具有引导性的问题,让学生在问题的驱使下,进行更加广泛的阅读,拓展英语阅读的空间,积极应用所学的英语知识理解阅读材料,不断完善英语阅读技能,增强学生独特的阅读体验,养成良好的英语阅读习惯.
例如,在讲授四年级上册英语的Unit 7 《How much？》之后,教师为了拓展学生的阅读,复习巩固英语知识,通过多媒体展示出了几幅生活中常见的购物的图片,让学生模仿教材上的story time部分,应用句型How much进行对话练习.这些图片场景贴近学生现实生活,如学生针对购买书籍的情景给出的对话有：A：Can i help you?B：Yes, i’d like this book. How much is it?A:Twelve yuan, please.B:well, i’ll take it,thanks！A:Here you are.
由此看来,实现英语阅读由课内向课外延伸,是增强英语阅读教学效果的需要,可以拓展学生的英语学习空间,学习巩固英语知识和技能,训练学生思维能力,促使学生的自主阅读,让学生提高自身的英语阅读水平.
总之,问题是引发学生阅读兴趣、启发学生思考的有效手段,也是师生交流互动的载体.选择恰当的问题点,设计具有启发性、趣味性和思想性的问题,促使学生积极地阅读思考,激起学生的好奇心和求知欲,帮助学生准确深入地理解阅读内容,掌握阅读的技巧,让学生高效地完成英语阅读任务,养成良好的英语阅读习惯,实现阅读理解能力的提升.
（特约编辑 左 芸）
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