地方本科院校实验教学中心文化和,本文是关于文化研究方面专科毕业论文范文与实验教学和本科院校和探索有关专科开题报告范文.
文化研究论文参考文献：
文化是大学的灵魂,文化或精神是一种深厚的人文积淀,展现的是大学之气度.日本西泽修教授“冰山学说”将“冰山”分为“水上显性”和“水下隐性”二个部分；水上部分容易被认识及发现,水下部分容易被忽略及遗失[1].“文化”可看成隐藏在冰山“水下”部分.实验教学中心文化是大学文化的重要组成部分,中心文化不是楼宇、桌椅、仪器、各类展板的简单“堆砌”；学生的科学素养、学生探索与创新精神都能够体现实验教学中心的优良文化[2].实验教学中心文化本身具有创新性,各个中心的文化都不尽相同.优良文化不但能提升实验教学中心的层次,也有利于创新人才培养.
一、实验教学中心文化内涵和价值1.实验教学中心文化的内涵.实验教学中心文化可以分为：物质文化、管理文化、精神文化.物质文化是精神文化的载体；管理文化是日常工作中体现出来的独特的管理风格；精神文化是师生的价值取向、道德规范和精神追求的凝结,是体现出来的价值观念、道德规范、文化传统和认同意识[3].中心文化既要体现优良传统,也要与学校文化和学校未来发展相适应；体现在整合、导向、维持秩序、思想延续等方面；可以为学生行动提供方向和可供选择方式；学生可以知道自己何种行为在对方看来是适宜的、可以引起积极回应的,并倾向于选择有效的行动[4].
2.实验教学中心文化的价值.优质的教育资源并不能保证高水平教育、培养出高素质人才；国家级实验教学示范中心并不意味着具备了很强的发展后劲、具备了与世界一流大学可比的软实力；文化、精神缺失是当前实验教学质量难以大幅度提高的原因之一[4-5].国内高等教育中实验教学存在着急需解决的问题,例如：实验教学缺乏个性,人文精神缺失,不注重学生实践能力、创新能力的培养,存在急功近利、教风和学风浮躁的现象,等等.文化能够成为上述难题的另一个辨析角度和有效途径.
实验教学中心文化与实验教育理念、体系、内容、方法、手段等研究与改革密切联系.文化研究和科学技术研究同样具有重要意义.中心文化研究需要重视实践,不能脱离教育环境和人才培养实际.二、实验教学中心文化和人才培养的内在联系近年来,国家级实验教学示范中心的建设取得了令人瞩目的成果.然而,随着我国社会的快速变化和发展,人才的社会需求因时而异；实验教学中心的人才培养目标、模式、过程、方法和手段等不能适应日益变化和提高的人才培养需求.主要问题在于[4-5]：第一,实验教学中心过于重视学生的知识和技能培养,往往忽略学生的素质和能力培养.导致人才培养出现重专业、轻通识,重技能、轻思想,重学术、轻文化等现象.另外,社会变化是不停的、迅速的、反复的,人才培养的周期性和滞后性导致人才“不能满足”、“跟不上”社会需要和变化.第二,实验教学中心过于重视物质文化,往往忽略精神文化.教育过程和内容更加窄化、功利化,严重忽视人文精神,这种现象应该引起深思和警觉；实验教学中心的文化、人类文明的传承需要受到重视.第三,实验教学中心过于重视“适应”社会,往往忽略“引领”社会.教育成了社会或市场的“奴隶”.这就需要大力创新,充分发挥文化的带动、示范和引领作用.因此,实验教学中心要全面提高人才培养质量,必须大力推进文化传承和创新；在充分发挥规章制度、体制机制作用的同时,文化研究与建设可以成为提高教育教学质量和人才培养水平的新角度、新途径、切入点和着力点.
三、实验教学中心文化引领创新人才培养的主要措施实验教学中心文化建设需要综合考虑大学精神、大学人才培养目标；体现以人为本,构建符合实验教学中心特色的创新文化、协作文化、激励文化、协作文化；做到思想品德修养和文化知识学习相统一、社会实践和理论学习相统一、个性发展和全面发展相统一.
1.深刻领悟文化的内涵和意义,制定文化建设中长期建设与发展规划.文化是一个非常广泛的概念,需要探索一套适合地方本科院校定位、实验室特色、创新人才培养的文化内涵和理论体系.应该高度重视实验教学中心文化的战略地位和价值,制定中长期文化建设与发展规划.实验教学中心文化建设内容必须涵盖环境文化、物质文化、管理文化、制度文化、行为文化、精神文化等主要方面[5-6].2.探求文化建设与发展的关键点和着力点,重点加强精神文化建设.创新文化需要突破传统文化的阻力和束缚.文化传承将会引领创新人才培养,并在创新人才培养中发挥“随风潜入夜、润物细无声”的作用.精神文化是内隐文化,是文化的深层内涵[5-6].实验教学中心文化建设重点应立足于精神文化建设.一些教学研究与改革、实验室建设、人才培养都以精神文化为引领和出发点.3. 突出地方本科院校和实验教学中心的文化色彩,重视文化的传承和发扬.地方本科院校应根据自身实际出发,研究史和传统,发掘并提炼优良传统,宣传并弘扬自身的独特精神；实验教学中心文化的建设和形成也是一样的因果关系.文化的特质决定了文化的形成不可能“一蹴而就”,是一个十分漫长的过程[5-6]；因此,需要十分重视传统文化的继承和发展；脱离历史和传统的文化是不现实的、难以持续发展.4.解决“点”和“面”的问题,加强实验教学中心文化建设实效.文化具有长期性.剑桥大学校训是“剑桥———求职求学的理想之地”,强调文化融合和学术自由,剑桥重视传统,同时又具有很强的开放性.清华大学则形成了“自强不息,厚德载物”的文化.文化形成往往需要几百年、几代人的共同努力.这就需要解决“点”和“面”的问题,针对文化建设分工负责,分项目推进,循序渐进,逐步完成[5-6].5.回归文化研究与建设的实质,发挥和提升实验教学中心文化育人效益.实验教学中心的核心任务是人才培养,文化研究与建设的最终目标是文化育人[7].突破传统实验室狭隘环境文化建设局限性,探索文化建设的深层次方案、途径和方法.探讨实验教学中心文化与实验教育改革的深层次联系,促进实验教育研究与改革进一步发展.以实验教学中心为实践平台,大胆创新,探索出一条提高教育质量和人才培养水平的新思路、新方案和新方法.
四、结论文化建设是推进实验教学中心进一步发展、培养更多优秀人才的重要途径.只有将文化建设融入教学研究与改革、实验室建设、人才培养等方方面面,实验教学中心才能具备可持续发展的内生动力,才能具备与一流大学竞争的巧实力和软实力.
上文总结，该文是一篇适合不知如何写实验教学和本科院校和探索方面的文化研究专业大学硕士和本科毕业论文以及关于文化研究论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
地方本科院校影视艺术素质教育教学方法
付春苗（湖南科技学院 湖南 永州 425100）摘 要大学影视素质教育教学相对于专业教育来说,其受重视程度相对较弱,但却是大学生综合素质提升的重要课程之一 为了很好完成教学目标,就要从如何优化艺术专业.
地方本科院校转型中创业教育的现状与改革
一、推进地方本科院校转型发展中创新创业教育改革的意义转型发展中的创新创业教育的发生与发展是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高……教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业.
基于新理念的地方本科高校实践教学模式
教学模式的改革是包含基础教育和素质教育的双重改革 课改的目的主要是提高学生的实践操作能力,改变学生单纯观察事物的观念,培养其探索精神,以此增加知识储备量并应用于学习、生活中 要以创新精神为基础,给予学.
协同视阈下地方本科院校转型的路向
于 竞（南京理工大学泰州科技学院 江苏 · 泰州 225300）中图分类号 G640 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 12 056摘 要 经济.