理想内化，是实现科技立身的根基,该文是有关科技论文写作技巧范文和内化和立身和理想方面论文写作技巧范文.
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“落实理想,在潜质彰显中走进科技”是我们开展成人教育特色,创设“五走进”德育实践的第五步战略构想,即在确立“坚守科技修身,致力理想内化”的基础上,立足走进课堂,渗透科技；走进社团,拓展科技；走进实践,探究科技；走进生活,应用科技等4大核心内容,通过成人理想信念目标实践参与过程中的轨迹探省、自我匡正和内化感悟,促成高中生科学素养全面发展、科学技能全面提升、科学方法全面优化、科学精神全面彰显,真正使学校办成具有浓郁科技教育文化氛围,具有明显而独特的科技教育特征和风格的科技特色学校.
一、强调理想落实,内化品质提升
理想信念是人们超越现实、超越自我、追求未来远大价值目标的自觉意志和持久观念,是世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现.那么,如何才能让这一目标在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面实实在在地落到实处呢？我们认为,一个人的理想设立只有达到外化于行,内化于心的目标境界之后,才有可能让自己的理想从天上回到地上,务实而不再务虚.这一环节我们一方面针对新形势下高中生成人所体现的时代特点、心理接受特点和思想认识规律,通过学习、人生发展、职业规划等一个个成人理想目标的设计和具体实施,在同学、师生、学生与家长、学校与社会之间形成一股帮助高中生健康成人、快乐成长的协同力；另一方面,通过成人信念启航——成人榜样导航——成人行动远航3个环节的梯级拓展,让单调呆板的“强制灌输式”教育演变为自主、合作的“内化渗透式”教育,化被动为主动,在促成学生参与成人理想信念实践教育的自我修身、自我启示、自我反思与提升的同时,提高学校高中生成人目标理想信念教育的整体实效性,以此为我校“谋求理想内化,坚守科技修身”的立德树人的办学追求夯实根基,做好铺垫.
二、构筑四大核心,守望科技立身
如果说理想内化是由感性实践到理性反思自省的一个升华结果的话,那么科技修身则是让学生回归感性实践,将抽象、枯燥的理论说教重新付诸于实践检验的自我感知、自我教育、自我提升、自我成长的理想内化的升华积淀.也就是说,高中生品质的完善、素养的修炼、习惯的养成,无一不是在我们实施与推进的科技实践活动中渗透、融注和体悟完成的.
本年度,在原有成人教育特色模式创建实践的基础上,我们开始尝试以《科技实践与创新》校本教材为依托,以走进课堂、渗透科技,走进社团、拓展科技,走进实践、探究科技,走进生活、应用科技等4大核心内容为主体,以创设科技成人实践为特色的系列活动教育,其目的：做亮成人教育品牌,将科学教育实践在融注成人理想教育信念的同时,贯穿于学科课程、活动课程、课程外教育和育人环境之中,形成系统性.并借助科技周、科技节等平台开展丰富多彩的科技活动,给每一位学生创设成人成长的舞台,以提高高中生在成人成长过程中,学科学、用科学的积极性.
为了更好地为上级部门组织的科技创新大赛选拔推荐选手,为了使我校高中生参加高校自主招生积累更充足更完备的科技内涵软件积淀,为了帮助高等学校输送更加具备一定科技创新能力潜质的人才.在借助校国学馆、科技馆、天文地理馆、天文观测馆、古代科技博览馆、陶艺馆,以及校园气象站和校园空气质量观测站等硬件设施的基础上,相继开展了以走进课堂、渗透科技,走进社团、拓展科技,走进实践、探究科技,走进生活、应用科技等4大核心内容为主体的培养学生科技品质,训练学生科技能力,提升学生科技兴趣,完善学生科技素养的系列科技成人教育活动.下面将做法简述如下：
(一)走进课堂,渗透科技
课程作为设置教学情境并使学生在这种情境中获得经验的过程,是学校教育内容的集中体现,是贯彻教育方针、实现人才培养目标的具体途径.学校以“培养成人科技兴趣,发展成人科技特长,展示成人科技价值”为目标,以“课程资源—实践活动—校本课程”课程建设模式开发科技教育课程内容,以此丰富成人科技特色课程文化,促进学生科技人文素养的发展.
1.将科技教育融入学生德育讲堂.各班级在借助学校科技教育校本教材《科技实践与创新》的基础上,用好用足用充分身边的科技材料,如,科技书、科技类杂志,特别是《中学科技》《青少年科技博览》等杂志,也可以从网上下载有关科技资料宣传片,利用主题班会课、德育讲堂等开展“科技演讲”“科技新闻发布会”“科学家故事会”等形式多样的活动,并在每次活动结束后选出一至两个典型的班级以经验交流或实物展示的方式向全校公开推广该班级科技教育活动成果,以“点”带“面”,全力营造校园科技教育氛围.
2.将科技教育融入物理、生物、地理等学科的课堂教学.引领学生有针对性地开展无线远程环境参数测试仪、单摆法智能重力加速度测量仪、饲养金鱼、蚯蚓、种菊赏菊、制作地球仪等科技创新制作活动,在调动学生爱科学、学科学热情的同时,为学校探索“科技创新教育与学科教育”的融合与促进的特色发展之路提供平台,实现我校让科技创新教育重视创新精神和实践能力培养目标在课堂上质的飞跃.
(二)走进社团,拓展科技
在学校实际操作的过程中,我们深深感到,社团的建设对科技工作的开展起着十分重要的作用,为此我们狠抓科技社团的建设,先后创办了陶器制作、机器人、航模制作、气象观测、天文观测、无土栽培等10余个科技实践社团,并在实施过程中,依据这些平台,把科技实践活动的涵盖面不断扩大,以保证我校科技创新实践工作的顺利进行.
通过近两年的实践,学校科技类社团已占到全部社团的60%.这些科技社团活动的不断举办,不仅营造了我校良好的校园文化氛围,使我校参与科技创新实践活动的人数不断增多,规模、质量不断加大,而且有效丰富了校园文化建设的内涵,并通过这个平台,促成了学生视野开阔、知识增长、能力培养、情操陶冶等方面的潜质渗透和能力提升,为推进我校学生社团成员科技内涵素养的拓展做好了铺垫.
(三)走进实践,探究科技
科技实践活动是面向学生日常生活的活动,在校外,我校结合鸡西的地方资源,开展了富有特色的实践活动,如博物馆、气象台、福利院、敬老院等都为科技实践活动的开展提供了便利条件；在校内,我们相继开展了以小制作、小实验、小发明创造等为主要内容的“三小”活动.如：我们组织学生出科技板报、开展风筝比赛、组织学生参加青少年科技创新大赛活动,组织学生参加环保征文大赛活动,组织学生开展了陶器、航模、机器人模拟等制作比赛,并相继组织学生参加了青少年高校科学营—吉林大学分营—汽车组装设计大赛、黑龙江省青少年科研类航空航天模型比赛—橡筋动力模型留空赛、全国青少年科技创新大赛—青少年优秀科技创意比赛、中国少年科学院“小院士”课题研究成果全国展示交流活动等,校园内学生科技活动参与面达100%.仅本学期,学生撰写科技小论文109篇、创作科幻画436幅、制作各项小制作200余件……这些校内、校外活动的开展,提高了学生爱科学、学科学、用科学的素质,培养了学生的科技兴趣,丰富了学生的科学知识.
(四)走进生活,应用科技
我们每年都利用3月18日中国科技日开展“我来参与,变废为宝”的“六个一”科普活动,即：做一个科技小制作,写一篇科技小论文,讲一个科学家小故事,参加一次校园科技活动,出一期科技手抄报,每班出一期科技黑板报.在活动开展推进中,我们鼓励学生利用废弃的塑料瓶、易拉罐、报纸、纸盒等废旧物品进行小发明、小制作.旨在通过这项活动使学生从小养成学科学、爱科学、用科学的习惯,培养他们的环保与创新意识,提高科技创新实践能力.同时,我们利用4月20日的校园科技文化节,借助“开掘潜能,捐出智慧,服务班级”的主题教育,指导学生为班级制作教具、学具,通过制作教具、学具的活动,加深学生对所学知识的理解,培养学生的动手能力和创造能力.上述科技实践活动的开展,不仅培养了学生的团队意识、集体精神和主人翁的责任感,而且为创建鸡西卫生城市和鸡西市第一中学文明校园提供了基础和保障,真正体现出了我校把科学探究融入生活点点滴滴的梦想.
四大核心内容的系列科技成人教育实践活动的开展,不仅使我校被评为黑龙江省第28届、第30届青少年科技创新优秀学校,而且还赢得了省青少年科技类航空航天模型比赛优秀组织奖、省青少年科技类航空航天模型比赛团体冠军等众多荣誉,而且为学校“谋求理想内化,坚守科技修身”办学思想由理论构想——实践落实——成果推进的三步跳跃搭建了平台、提供了机遇,促成了学校的内涵发展和办学品位的整体提升.
编辑/李莉E-mail：lili79928@163.com
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