在藏区生活情景下的小学数学问题设置,该文是数学问题函授毕业论文范文跟小学数学和藏区生活情景和设置类论文如何写.
数学问题论文参考文献：
（黑水县麻窝乡中心小学校四川黑水623500）
【摘 要】小学数学教学一直我国教育事业的发展的重点,该学科的设立是每一个学生成长的基础,为了保证小学生们日后学习生活的基础,需要就其数学教学的问题进行深入的研讨,改变以往的教学方式,学会运用新型的数学教学理念以及其教学方式,激发学生们学习数学知识的兴趣,让每一个小学生都可以参与到数学教学课堂当中,做好相应的准备.本文主要论述的是藏区生活情境下的小学数学问题的设置,通过对学生们个性发展要求进行探究,结合现阶段我国数学教学的方式,优化其教学理念,以情景教学为主,提高学生们的自身价值.
【关键词】藏区教学；生活情景；小学数学
引言：处在小学阶段的学生们,受到其年龄以及身心发展的限制,使得学生们无法深入对数学知识进行探索,只能接触到其表明的知识内容,为了提高小学生门的逻辑思维能力,老师们需要适当的改变自己的教学方式,尽可能的和学生们产生一定的共鸣,这样不仅可以营造一个良好的学习课堂,更是对学生们的积极性有了很大的鼓励作用,让其整体的数学教学质量得到提高,学会善于利用生活中的物品,让学生们透过生活来感悟数学知识的魅力.形成一种知识上的共鸣,方便学生们进行数学知识的学习,做好相应的生活情景设置的措施以及方案.
一、利用名人创设情境
名人具有一定的社会影响力,他们所从事职业的公共效用,所取得的令人仰慕的成就,是大多数学生都想知道或者乐于了解的.巧妙利用名人创设情境,串联起课堂教学的所有环节,会收到水到渠成的效果.例如在教学《最小公倍数》这一内容时,可以创设如下情境：第一步,乒乓球奥运冠军张继科来我校给同学们指导乒乓球的攻守技术,我们全班同学负责手持彩旗举行欢迎仪式.如果从校门外每４米站一名同学,同学们都应该站在哪些点？学生自然就会根据倍数的知识找到：４、８、１２、１６、２０、２４、２８、３２、３６、４０……第二步,老师想如果每４米站一名同学,由于全班同学人数少,自然站的距离短,显得不够热烈.所以老师想改为每６米站一名同学,同学们应该站在哪些点呢？学生依然会找到：６、１２、１８、２４、３０、３６、４２……第三步,为了迅速把第一种站法改为第二种站法,其中哪些同学以原地不动？学生从线段图上观察到不动的同学有：１２、２４、３６……第四步,老师提问：这些同学为啥可以不动？据此顺利引出公倍数、最小公倍数的概念,从而完全达到本节课的授课目的.
二、利用师生互考创设情境
在教学《３的倍数的特征》这一课时,教师可以设计如下环节：同学们,我们已经学习了２、５的倍数的特征,今天我们要学习３的倍数的特征.平时都是老师考你们,今天你们也任意写一些数考考老师,看老师能不能从你们写的数中找出３的倍数当学生写出后老师很快找出３的倍数并做上记号,然后让学生分组验证（学生通常会列除法算式）.接下来教师再出几个数字,让学生判断.学生有的会利用２、５的倍数的特征只看个位,有的会继续列除法计算.然后老师问：你们和老师比,老师判断得又快又准确,你们想知道老师的秘密吗？接着老师告诉学生：老师其实并没有列除法竖式,而是先口算了加法,然后口算除法或乘法.接着拿实例找出规律,本节课的难点就迎刃而解.由于教师也参与到探究活动中,在师生互考中,让学生的学习变得兴致盎然.
三、利用求同存异创设情境
根据学生已有的数学知识、技能,在新授课时,充分加以利用,找出新旧知识的相同点和不同点,引导学生积极探究,做到求同存异,同样能激发学生强烈的求知.
四、利用自制教具创设情境
最直观的教学手段莫过于实物,它能充分体现教学原则中的直观性原则.对于抽象理论,通过实物演示,可以使学生一目了然,收到事半功倍的效果.实物演示情境应用广泛,特别在小学数学中体现得尤为突出.充分调动了学生的学习主动性,使学生的聪明才智得到了充分的发挥.
五、利用触觉与思维的配合创设情境
创设情境时,教师可以设计紧扣新知、过程简单、取材方便的操作内容,让学生多种感官参与到操作过程中,使他们在操作中思考,在思考中探索.让学生在体验中实现从“听”到“做”数学的转变.
如：教学《有余数的除法》,教师可以创设这样一个情境：把8根小棒每4 根拼成一个正方形,可以摆几个正方形？如果是9根小棒呢？你能先摆一摆,再用算式表示吗？通过操作,学生对分过程有了清晰的认识,对分的结果有充分的感知,用什么样的算式表示呢？学生对新知的探索更加强烈.
结语：依据文章上述的内容,对小学们进行数学知识的教学时,要结合藏区学生们的自身发展特性以及该地区的风俗文化,走进生活,靠近生活.通过生活情景的设立,让学生和数学知识之间的距离变得更加的贴近,提高学生们的数学知识的理解能力,摒弃传统的数学知识的教学方式以及理念,学会科学合理的应用我国现有教学设备,并将生活情景完美的融入到藏区的生活当中,方便学生们进行数学知识的理解,做好相关的推移工作,时刻关注着学生们的身心发展,及时的对学生们进行鼓励,设置好相应的问题,以此来有效的提高整体的语文课堂知识教学的质量以及速度.
言而总之，此文为关于对不知道怎么写小学数学和藏区生活情景和设置论文范文课题研究的大学硕士、数学问题本科毕业论文数学问题论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
生活理念下的小学数学教学
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生活情境法在小学数学教学中的运用
何煜萌（海南师范大学,海南 海口 571158）摘 要 在现阶段的小学数学教学过程中, 生活情境法的运用得到了广泛的普及, 在新课改以及社会各界对于教育领域的广泛关注下,各校应当对于生活情境法进行一个.
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利用生活情境开展小学数学教学
数学是一门逻辑性非常强的学科 小学数学知识的学习,能够为学生以后的发展奠定良好的基础 小学阶段学生养成的学习习惯,会影响学生的一生 数学知识与我们的实际生活精密相连 小学数学老师要帮助学生认识到数学知.