校企联合培养模式下的实践育人共同体建设,该文是实践有关硕士论文范文与共同体和校企和育人相关硕士论文范文.
实践论文参考文献：
摘 要：校企联合培养模式是目前实践育人教学改革的重要举措,同时发挥学校和企业的资源优势,形成教育共同体,为学生发展提供全方位指导和帮助.文章将以中交一公局卓越工程师班的校企联合培养模式实践育人共同体建设为例,研究其项目建设目标和预期成果、项目开展形式及主要内容、以及具体的实践育人教学措施.
关键词：校企联合培养模式；实践育人；共同体建设
我国高等教育一直存在理论与实践教学分家、且过于偏重理论教学的现象,而且以往的教育体制具有严进、宽出的特点,许多毕业生步入社会和市场后,难以得到企业的认可.在有效教育理念的引导下,各大高校纷纷以就业为导向,探索高等教育改革的新路径.其中,校企联合人才培养模式是目前成效较为显著、实施较为广泛的高等教育新模式之一,通过创建实践育人共同体,平衡理论与实践教学的关系,并适当突出实践教学的重要性,使学生成长为一名能够被人才市场所认可的应用型人才.
一、校企联合培养模式项目概况
传统高校人才培养模式存在多方面问题,在应试教育环境的影响下,重理论教学、轻实践锻炼,重智育、轻德育的现象普遍存在,培养出来的学生不仅在知识能力结构上存在缺陷,而且也缺乏专业的研究精神和实践精神.在此情况下,学生动手实践能力和创新能力严重不足,离开学校后,往往需要经过较长实践的培训、实训,才能适应企业的工作环境.针对这种状况,山东交通学院土建工程学院与中交第一公路工程局签订人才联合培养协议,以卓越工程师班的形式,开展校企联合教学,创建实践育人共同体,以期从根本上解决传统教育模式存在的弊端.在该项目的实施中,有企业出资,同时提出基于企业人才需求的实践教学目标和人才培养方案,制定相应的课程框架.学校方面则主要负责理论教学的实施,并融入相应的职业素质教育、企业文化教育等内容,从而实现学校人才输出与企业岗位招聘的良好对接.该班的成员主要从2018 届毕业生中选拔,学员来自土木工程、工程管理、财务管理、测绘工程、行政管理、市场营销等专业,共计39 人.这种校企深度合作人才培养模式的特点是产教融合、学科交叉,致力于培养高素质水平的复合型人才.
二、校企联合培养模式下实践育人共同体的建设策略
（一）项目目标及预期成果
该项目的主要目标是针对传统高等教育模式存在的不足作出改进,通过实施课程内容调整、教育方法调整、教育资源整合、教学管理职能分配等一系列措施,打造大学生思想政治教育的全新模式.充分发挥高校资政教育与实践育人的双向互动作用,形成学校与企业联合开展教育的新格局,让企业充分参与到高校教育过程中,人才,培养人才,从而确保人才质量充分满足企业需求.这种新型教育模式的实施,有利于提升学生思想素质和职业素养,同时促进学生实践创新能力的发展.预计经过两个月时间的准备,搭建起班合作人才培养模式教学框架.在一个学期的实施后,对现有理论和实践教学体系作出全面改善,并对项目实践结果作出总结和评价.
（二）项目开展形式及主要内容
在上述校企联合人才培养模式的实施下,主要依托中交一公局卓越工程师班的教学情况,对学员的学习和实践情况进行全程跟踪,评价其培训表现,并结合学员的自我总结,掌握联合培养模式的实施状况.在课程体系和教学方法改进过程中,着重突出专业内涵,搭建不同专业的学习交流平台,开展“我说我专业”等系列活动,提升学员的专业认同感及综合素质能力.在理论教学和研究方面,则以研究报告和研究论文为主要评价依据,在教学实践过程中,不断发现和改进问题.根据学生专业发展的实际需求,以及企业方面提出的岗位要求,对学生培养方案作出优化.与企业一同搭建专业实习平台,在培训过程中,为学生提供顶岗实习机会.在真实的企业工作环境和岗位职责压力下,锻炼专业技能,锤炼思想素质,促使学生综合素质能力得到改善和提高.对于实训过程中反映出来的问题,及时与企业展开沟通,促进校企合作的不断深化,共同实现实践育人目标.
（三）实践育人教学实施策略
在具体的实践育人教学实施过程中,学院方面承担的职责主要为理论教学部分,根据企业提出的人才培养目标,开设《PPP 工程开发与管理》、《BIM 技术与应用》等六项基本课程.在课堂教学中,主要采取反转式教学模式,鼓励学生到讲台进行授课,调动学生主观能动性,将理论学习过程转化为理论研究和实践过程.企业方面则主要负责学生的实训活动.利用暑假时间,安排学生到20 余个企业在建项目现场进行实习,检验课堂学习过程中掌握的知识和技能,并将其运用到企业项目实践过程中,达到校企联合人才培养的预期效果.
在班学员实习以及毕业设计过程中,均采用双导师制度,分别安排学校方面的校内导师和企业方面的项目导师.校内导师由学校专业课教师担任,主要负责指导学生完成实习报告的编制工作,并对学生在校外的实训情况及安全动向等进行掌控.校外的项目导师则采取学徒制中师父带徒弟的形式,对学生的实训过程进行一对一指导.从双方导师的责任分工来看,校内导师主要提供理论支持,校外导师则提供技术支持.经过一个学期的实施,无论是学生个人反馈还是企业反馈,都能够反映出这种培养模式具有显著成效.需要在未来的教学过程中继续深化,从而培养出更多知识、技能、职业道德素质全面发展的复合型人才.
三、结语
综上所述,构建校企联合培养模式实践育人共同体,是改善传统高校教育模式的重要途径,通过对其人才培养目标、要求进行分析,可以明确联合培养模式的发展方向.通过对其具体的实施过程和策略进行研究,可以为其他院校和专业的教学改革提供参考,通过更大范围的推广联合培养模式,提升高校教育质量.
参考文献
[1] 王粟,李庚,曾亮,常雨芳.校企联合培养高级工程应用型人才[J].科教导刊(下旬),2018(09).
作者简介：宋天娇（1991.07- ）,女,山东济南人,硕士研究生,助教,研究方向：工商管理方向.
上文总结,此文为关于对不知道怎么写共同体和校企和育人论文范文课题研究的大学硕士、实践本科毕业论文实践论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
跨专业生能力联合培养模式
摘要经济全球化的迅速发展需要更多复合型人才,故跨专业研究生的培养尤为重要 文章以跨专业研究生创新能力为研究对象,通过发放调查问卷了解目前跨专业研究生创新能力的现状,运用因子分析方法,从导师、学校、个人.
校企联合培养卓越工程师的产学研协同体系建设
殷灿彬,……校企联合培养卓越工程师的产学研协同创新体系建设研究校企联合培养卓越工程师的产学研协同创新体系建设研究殷灿彬,余方(湖南城市学院,湖南益阳413000)摘要文章以“校企联合培养卓.
以社会需求为导向的汽车服务工程专业人才培养模式改革和实践
摘要随着中国进入汽车消费的旺盛时期,汽车后市场企业与人才的需求将达到一个全新的高度 本文就现阶段汽车后市场的人才发展主要面临几大问题,研究探索如何开展汽车后市场服务复合应用型人才的培养 关键词汽车后市.
志愿服务模式下的实践育人体系构建以安徽中医药大学为视角
中图分类号院G641 文献标识码院A DOI院10 16871j cnki kjwhb 2018 01 008摘要党和国家历来高度重视实践育人工作 坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,是党的教育方针的.