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成长论文参考文献：
张小燕
金华市婺城区罗埠镇中心小学,浙江金华321000
摘 要在课堂教学中,我们要关注学生的学习体验,为学生创设一个体验的情境,让学生经历学习的全过程,品味学生自己成长的足迹,享受诗意的评价,让学生在体验中完善自己,促进其健康成长.
关键词体验 情境 品味 诗意的评价
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )19-0128-02
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动中,在具体的情境中初步认识对象的特征,获得一些体验.”让学生亲历、体验,不但有助于学生通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法.教师要让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的.
一、创设情境,体验之“境”
从现代教学论的观点看,教师的主要任务就是为学生设计学习情境,把抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣,提供全面、清晰的信息,引导学生在教师创设的数学情境中,开动脑筋,自主进行探究,体验数学学习.因此,我们教师要积极创设情境,力求为学生提供良好的学习环境.
在教学《搭配中的学问》时,我以“春游”为主,具体设计了“服装搭配”和“设计路线”两个教学情境.第一个教学情境：“服装搭配”.导语：春天到了,咱们要去春游了！（多媒体配乐并出示春天的图景）首先,让我们先来讨论一下该穿什么出行呢？（多媒体出示2件不同的上衣和3条不同的裤子）请同学们猜想一下,一共有几种不同的穿法？接着学生猜想、验证,在此基础之上总结出方法.然后,进入第二个教学情境：“设计路线”.导语：衣服选择好了,再让我们一起研究春游的线路吧.（出示线路图）让学生自主探究出总共有几条线路,说说你会选择哪条线路及选择的理由.这节课,课本上安排了“荤素搭配”的教学情境,但对于学生来说,这方面的知识了解不多,理解上有一定的难度.因此,我就设计了以“春游”为主题的一系列教学情境,先从“春游穿着”导入,接着让学生动手操作得出方法,然后是“设计线路”,进一步体验搭配,提升思维.整堂课学生置身于“春游”这一能直接感知的、感兴趣的、活生生的生活情境中,从而使他们积极主动地投入到学习之中,体验到数学就在我们身边,生活中处处有数学,也提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力.
二、品味“错误”,体验之“韵”
“错误是创造的开始.”有时,我们为了保证课堂教学能顺利进行,往往启发、示范在前,为学生扫除一切障碍；或者对学生的错误置之不理,生怕“吹皱一池春水”.殊不知,一串串微弱的创造之花就在这小心呵护与视而不见中熄灭.我们不妨让这可爱的错误“激起千层浪”,相机诱导,让学生有所感悟和体验,让思维的火花绽放出绚丽的光芒！
在《倒数》的教学中,在学生自主概括出倒数的概念后,我组织学生对求整数、小数和带分数的倒数方法进行研究,然后进行讨论交流.在研究带分数和小数的倒数时,出现了这样一段小插曲：
生：我们组研究的是带分数的倒数.我们认为求带分数的倒数,要先把带分数化成假分数,然后把分子和分母交换位置.
生：这样太麻烦了.比如31/8,只需要把倒过来就可以了.
生：不对！这样31/8和29/7相乘不等于1了.
生：看来还得先把带分数化成假分数.
生：我们组求的是小数的倒数,先把小数化成分数,然后按分数求倒数的方法求小数的倒数.
生：不用化了,可以把它看成整数,比如0. 87的倒数就是1/0.87,然后再约分化简.
生：求小数的倒数也可以把小数点左右两边的数字,颠倒过就行了.比如0.87的倒数就是78.0.
生：不对！ 0. 87x78.0不等于1．
生：（并不认可）这个是小数,又不是分数.
（学生争论不休,谁也不服谁.）
师：看来这个问题的焦点落到了倒数的定义上.刚才我们给出了倒数的定义,如果数的范围扩大到小数、整数,你认为哪个更合适,为什么？
生：第二个.因为第一个只适合分数,第二个不仅适合分数,还适合其他的数.
（生都点点头表示赞同.）
师：那小数的倒数究竟怎样求呢？
生：我可以用1除以这个小数,结果就是它的倒数.
生：也可以先化成分数.
师：我们刚才研究了整数、小数和带分数的倒数的求法,那是不是所有的数都有倒数？
生：0没有倒数！
在这个过程中,题目是学生自己出的,方法是学生自己找的,结论是学生自己总结的.在整个过程中,学生积极参与,各执一“倒”,“仁者见仁,智者见智”.虽然出现了认知上偏差,但是学生通过比较、甄别,对倒数的理解更加透彻了.我们教师要善于让学生细细品味这些“错”,在错中感悟,加深体验.
“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行,心中悟出始知深.”数学从某种意义上来说,是一种体验的数学；学习也如此.我们教师要积极引导学生参与教学的全过程,在体验中学习,在实践中探究,在合作中交流,让体验就像那“知时节”的春雨,“细无声”地滋润着学生,让他们在数学这一方净土上,健康成长.
（责任编辑全玲）
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