运用自主合作探究提高初中生音乐创造能力,该文是生音乐硕士学位毕业论文范文跟创造能力和初中生和自主类论文范本.
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摘 要在音乐课堂教学中,要发展学生的创造性思维能力,发掘学生的聪明才智,培养有创造性思维的人,就需要通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识,让学生能够积极主动地参与到教学的全过程之中.而体现创造力培养的音乐课堂教学方式是以教师精心设计的具有探索性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式,运用“自主合作探究”的教学模式,促进学生认识、情感、个性等全面素质和谐发展.
关键词 自主合作音乐教学创造能力
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )23-0139-01
在音乐课堂教学中,要发展学生的创造性思维能力,发掘学生的聪明才智,培养有创造性思维的人,就需要通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识,让学生能够积极主动地参与到教学的全过程之中.而体现创造力培养的音乐课堂教学方式是以教师精心设计的具有探索性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式,运用“自主、合作、探究”的教学模式,促进学生认识、情感、个性等全面素质和谐发展.
一、创设有利于培养学生创造能力的人文环境
在音乐课堂教学中,教师首先要创设、平等、自由、宽容、和谐的学习氛围,让学生消除探索学习的恐惧心理,有一个心理安全感,全身心投入学习的探索与创造之中.其次,教师要充分信任学生,相信每个学生都有探索学习的潜能,激励学生探索学习.第三,教师要尊重学生的观点和思维,师生一起共同探索,让学生通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践,逐步提高,达到知识的掌握和思维的开发.第四,建立师生间、生生间的密切合作关系,让学生进行充分的沟通与合作,让学生在师生、生生互动之间构建音乐知识.第五,教师的教法要多样化,不能让聆听独占整个活动,尽量激发学生的探索思维.
二、营造有利于培养学生创造力的合作氛围
首先,要转变观念,给学生提供“交往”的机会,让学生成为学习的主人.在教学中,给学生充分地动手、动口、动脑的机会,让学生在做中学习,在做中感悟音乐的习惯,形成主动探究其中奥秘的意识.其次,改变传统的教学习惯,建立平等、的师生关系.座位可以根据需要不断改变,扩大学生的交往范围.同时,学生可以根据兴趣、特长、能力需要组合成若干组.这样使班级中的交往增多了,教师可以与一个学生、一个小组、全体学生进行交流,这就大大增强了师生间的亲切感,缩短了师生间的距离.
三、提供创造空间,适度放权,适时启发
音乐习作课中,让不同水平的学生在一起,优秀生可以为困难生提供智力刺激和帮助,同时在对困难生的辅导、帮助中巩固知识,提高习作能力；困难学生有榜样,在合作训练中能不同程度地完成任务.音乐创作的合作活动,更应充分发挥集体智慧和力量,利用组际间的竞争来调动学生的积极性,以集体思维促进个体思维,让成员都去大胆想象、构思和创造,便可创造出一些新颖、独特的作品来.
四、表现个性优势,培养集体创造精神
每位学生的兴趣爱好、特长、能力都会有所不同.如何让个性不同的学生都发挥出自己的个性优势,共同创造呢？我们不妨引导学生广泛开展交往、合作.在师生之间、学生之间打开广泛合作的渠道,教师应在课堂教师中努力创造一种自由、融洽的师生关系,从上课时起就使师生双方处于一种平等的地位,师生双方敞开自己心扉,互相接纳,彼此交流和沟通,建立一种相互信赖的友情.
五、挖掘教材的创造因素
在教学中,充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性,不仅着眼于学生掌握音乐知识和技能,更重要的是充分理解和挖掘教材各项教学内容中的创造因素的内涵.如自制简易打击乐器、听音响做体态动作、听音响绘画、听音乐讲故事、结合器乐教学为歌曲编配简易伴奏、结合歌曲教学进行抒发音乐情感创造性的表现和处理.结合欣赏教学有创造性地回答学生在音乐欣赏中提出的有关问题等,使学生对于音乐学习产生并保持一种积极的心态,养成爱好音乐的良好态度,树立学习音乐,学好音乐的自信心.
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