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调查研究方面毕业论文模板范文 与广西免费男幼儿师范生学习现状与其影响因素调查相关论文如何怎么撰写

主题:调查研究论文写作 时间:2023-12-22

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广西幼儿师范高等专科学校覃丽

[摘 要]对广西88名免费男幼儿师范生的学习现状进行问卷调查,从内部和外部两方面对学生现状的影响因素进行深入分析,进而提出提升广西男幼儿师范生职前素养的对策建议.

[关键词]广西免费男幼儿师范生学习现状影响因素 调查

[中图分类号]G[文献标识码]A

[文章编号]0450-9889(2016)02C-0019-03

一、研究背景

当前,我国幼儿园师资队伍性别比例失衡问题突出,从事教育教学工作的男性较少,而广西男幼儿教师所占比例更低,资源更为稀缺.男幼儿教师参与幼儿园教育教学工作有助于培养小男孩男性阳刚、坚强等品质,对于幼儿性别角色社会化、心理健康等均有积极意义.由此,2013年广西区政府实行免费男幼儿师范生的培养政策,招生名额100人,学制两年,以鼓励和刺激学前教育事业的良性发展.

目前,广西2013级首届免费男幼儿师范生已毕业92人.从2013级学生的幼儿教师资格证获取率及就业情况来看,并不理想,多数学生就业于民办幼儿园.究其原因,学生在校期间的学习状况和学习效果影响个人专业素质,进而影响学生就业及职后个人专业发展.因此,研究学生在校期间的学习状况显得极为重要,这既能提高学生在校期间的学习效果和专业素养,也能为后续的免费男幼儿师范生的培养提供参考,为其他高职高专院校男幼儿教师的培养提供经验借鉴,从而更好地完善我国男幼儿教师的职前培养.

笔者主要采用问卷调查的形式,并辅以访谈来对广西免费男幼儿师范生学习现状及影响因素等问题进行研究.调查对象为广西2014级在校免费男幼儿师范生88人.关于学生学习状况影响因素的分析中,将影响因素主要分为内在个人因素,外在的学校环境、家庭环境、社会环境等.本次调查共发放问卷88份,回收问卷88份,有效回收率为100%.问卷结果分析采用SPSS17.0软件.

二、广西免费男幼儿师范生学习现状调查

学生的在校学习状况可以从专业学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习成绩四方面来考察.广西2014级男幼儿师范生的学习状况具体表现在以下几方面:

(一)在专业学习兴趣上,半数的学生并不喜欢该专业

学习兴趣是促进学生学习的重要非智力因素.学生学习兴趣浓厚,学习态度更好,学习动机更强,也更容易取得较好的学习效果.从问卷调查结果来看,46.7%的学生对本专业学习兴趣一般,45.6%的学生喜欢该专业,7.7%的学生不喜欢该专业.由此可见,半数以上的学生对该专业的学习兴趣并不高.

(二)学生的学习态度受课程喜好度的影响

学习态度反映学生平时学习状况.在学习态度上,学生对课程的喜好度越高,学习态度越好.问卷调查发现,在学前教育专业课程学习中,按照喜好程度排序,学生感兴趣的课程排在前四位的是体育、体育技能、多媒体、幼儿园游戏课程,而排在最后的是声乐、舞蹈、幼教法规与政策等课程.这也和教师的反馈相一致.学生在体育和多媒体等技能课中表现积极,学习态度好.但是,学生在专业理论课和艺术类课程的学习中存在课堂学习不认真,上课玩手机,作业完成不及时,质量不高等现象,在纪律方面表现较松散,存在迟到、旷课的现象.在日常的晨练中,学生对于练习舞蹈缺乏兴趣,参与度不高.

(三)课外复习、自学少,未养成良好的学习习惯

该批学生从生源来看,高考分数介于200-469分,高考分数低,这也从侧面反映出学生高中时代的学习习惯较差.进入大学后,课堂教学时间有限,课外自学是学生更好地掌握专业知识和技能的重要途径.但从问卷调查结果来看,该批学生普遍学习习惯较差,仅有18.5%的学生一周有两次以上的自学,68.5%的学生偶尔在一个月有一次的自学.

(四)专业课程学习成绩及幼儿教师资格证通过率低于女生

学生成绩是反映学生学习状况的重要指标.从学生各科平均成绩来看,男生2014年的学习平均分为78分,远低于女生90分的高分.此外,在2015下半年的幼儿教师资格证的考试中,男生班通过率为41%,低于学前教育专业女生班的通过率.而在学生专业学习满意度的调查中,52.5%的学生认为自己的专业学习一般,34.7%的学生对自己的专业学习表示满意,12.8%的学生对专业学习成绩不满意.可见,学生对专业学习的满意程度和学习成绩基本吻合.

三、广西免费男幼儿师范生学习现状影响因素调查

本次调查将影响学习现状的因素分为内部因素和外部因素两部分.内部因素主要包括学生的学习兴趣、职业观念、从业意愿、个人追求等,外在因素主要包括学校、家庭、社会三方面的因素.

(一)内部因素与学习现状的相关分析

将学生内部的自身因素与学习现状做相关分析,结果见表1.

从表1可以看出,学生自身内部因素中,学生的职业观,即学生入学前对学前教育专业的了解程度显著影响学习现状的四个方面(P<0.05).学生的儿童观,即对幼儿的热爱显著影响学习兴趣和学习习惯(P<0.05).学生个人的从业意愿显著影响学习态度(P≤0.05).学生的个人特长显著影响学习兴趣(P<0.05).学生对自身专业适应性的评价显著影响学习态度和学习习惯(P<0.05).反之,个人专业选择的愿望并不影响学习现状(P>0.05).

(二)外部因素与学习现状的相关分析

影响学生学习现状的外部因素可以从家庭、学校、社会三方面来分析,具体分析结果见表2.

从表2可以看出,学生家庭环境因素中的父亲文化程度与学习态度显著相关(P<0.05),家庭月总收入与学生学习兴趣和学习态度显著相关(P<0.05).外部学校因素中的班风和学风以及学校开设的课程与学习现状的四个方面都显著相关(P<0.05).教师水平与学习态度显著相关(P<0.05).社会舆论与学习兴趣显著相关(P<0.05).相反,外部因素中学生的生源地以及家庭对学前专业学习的支持度均不影响学生学习现状的四个方面(P>0.05).

四、分析与讨论

(一)学生的职业观和儿童观是影响学生学习现状的重要内部因素

免费男幼儿师范生的学习现状总体较差.从影响因素来看,内部因素和外部因素共同影响着学生的学习现状.从内部因素来看,学生的职业观和儿童观对学习现状的影响显著.学生树立正确的儿童观和职业观既需要课堂中的教师引导,更需要学生在幼儿园中亲身体验.但该批学生在校期间,仅进行过为期2周的幼儿园见习,见习时间短,学生难以深入了解幼儿及幼儿教师这一职业,不能客观看待男幼儿教师这一职业的特殊性和工作的复杂性,难以发现自身与其职业技能要求之间的距离,课堂学习的目的性和针对性也相应欠缺.反之,影响学生学习现状的内部因素中,学生是否自愿选择学前教育专业并不影响学生的学习.究其原因,一方面,学生选专业前已详细了解过免费师范生政策.调查中,学生选报专业的原因中排在第一位的原因就是免费,占了25.5%,其次才是家长和亲朋的支持和劝导,占24%.由此可见,学生都是自愿就读.另一方面,免费师范生是定向招生、定向就业,极少存在调剂现象,学生基本上都是第一志愿申报.因此,学生对专业选择的自愿性并不显著影响学习.

(二)学校因素是影响学生学习现状的最主要的外部因素

在影响学生学习现状的外部因素中,学校因素中的课程以及班学风显著影响学习现状的各个方面.一般来讲,班风、学风越好,学生的学习氛围更加浓厚,学生的学习现状会更好.而从调查来看,48.9%的学生认为班风和学风一般,仅有42.4%的学生认为班风和学风好.其中,69.6%的学生认为班风和学风会影响自己学习的积极性.

课程是影响学生学习现状的重要因素.学前教育专业多年来都是以女生为主,鲜有男生就读该专业,课程设置也更加偏女性化,艺术类课程较多,这恰恰是男生的弱项.调查中,艺术类课程是男生最不喜欢的课程,仅有7.6%的男生在舞蹈方面有所长.而体育、教育技术等课程深受男生的喜爱,57.6%的男生擅长体育类的项目.在学生希望增设的课程中,42.7%的男生希望增设体育特长类课程,22.4%的男生希望增设多媒体类的课程.调查中,84.8%的男生认为男女生学习存在差异,男性更重视阳刚之气,更擅长体育,学习方式以操作学习为主.对此,在学习内容和学习方式上应凸显性别差异.

学校因素中,教师水平仅影响学生的学习态度.教师水平高,对学生学习的要求会更高,学生必须完成相应的学习任务.但由于学生自身专业学习兴趣并不高,教师水平也无法影响学生的学习成绩.

家庭是影响学生学习现状的因素之一,父亲的受教育程度和家庭月总收入显著影响学生的学习兴趣和学习态度.家长受教育程度越高,对子女学习的态度要求会更高,子女的学习也会更好.反之,学生的生源地和亲朋好友对专业学习的支持度并不影响学生的学习现状.

社会舆论显著影响学生的学习兴趣.传统观念中,幼儿园教师以女性为主,男幼儿教师一直是幼儿园鲜有的一个群体,男性进入该行业必然会面临着社会压力.调查中,关于不愿从事幼儿教师行业的原因排序中,待遇低、社会地位低排在前两位.由此可见,学生自身也深感男幼师这一职业的压力.若社会提供更为宽松的环境,那么,也会有更多的男性进入到幼儿教师队伍.

五、提升广西男幼儿师范生职前素养的对策建议

(一)多途径帮助学生树立良好的职业观和儿童观

正确的职业观和儿童观是学生学习的驱动力.在职业观的教育上,要注重多途径的随机教育.如在幼儿园见实习中,学生不仅可以深入了解幼儿,而且也能更加客观地看待幼儿教师的工作.但是,在见实习的时间安排上,不仅应每学期都安排1-2周,而且入学的第一学期安排的见实习时间要稍长,帮助学生积累幼儿园以及职业的感性经验,这会更有利于学生的课堂学习.

此外,学校可以联系幼儿园,建立广西男幼儿教师联盟,成立群开展联谊活动,让男生与男幼儿教师之(下转第40页)(上接第20页)间建立良好的沟通渠道,多吸取他们成功的经验,向他们学习.这样,学生也能树立更好的职业观和儿童观.

(二)调整课程设置,增设能体现出男生特点的课程内容

课程是吸引学生学习的关键因素.在课程设置上,专业课程要体现出专业理论课和技能课并重.在艺体类技能课程的开设中,增设男生感兴趣的幼儿体育类和多媒体类的课程.此外,在男生不太擅长的艺术类的课程学习中,实行差别培养,允许学生根据自身的兴趣自由选择1-2门艺术类课程,以帮助学生至少形成1门艺术特长.另外,在任课教师的选取上,艺体类课程尽可能选用男教师,男生更容易产生认同感,学习也会更有积极性.

(三)加强班风和学风建设

良好的班学风会更好地促进学生的学习.学校、辅导员、班主任要狠抓学生的学习,同时多关注学生的心理需求,开展丰富多彩的活动,帮助学生形成良好的学习习惯和学习氛围,从而有效地促进学习.

(四)政府积极支持、加强宣传教育、营造良好的社会氛围

建议政府对男幼儿师范生的免费政策继续进行支持,并加强相关的宣传教育,营造良好的社会舆论.社会应更多地认同男性进入幼儿教师这一职业,给予更多的支持和鼓励,社会环境越宽松,也会吸引更多优秀的男生进入这一行业.

总之,男幼儿教师的培养是一项长期而有意义的工作,这项工作需要政府、学校、社会形成一股合力才能收到良好的效果,才能更好地促进幼教事业的发展.

[参考文献]

[1]彭云.江苏男性幼儿教师教育的意蕴探寻与建议[J].教育探索,2012(11)

[2]曹丽.男幼师职前教育中问题及特色培养模式构建——基于地方高师院校学前教育专业男生教育现状调查的思考[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版),2012(8)

[3]程妍涛,等.常州市男幼儿教师培养机制的构建[J].常州工学院学报(社科版),2013(12)

[4]刘静.构建学前教育专业免费师范生实践性课程体系的研究[D].西安:陕西师范大学,2009

[作者简介]覃丽,广西幼儿师范高等专科学校讲师.

(责编王一)

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