让孩子爱上学习，从小学合作开始,该文是关于学习相关在职开题报告范文与爱上和孩子和学习方面毕业论文题目范文.
学习论文参考文献：
贵州省六盘水市盘县双凤镇板桥小学
张定华
到目前为止,教龄也有十一年了.自参加工作以来,年年都在听课改、谈课改、做课改,但很多时候都是“形”改而“神”不改,换汤不换药,没有什么实质意义.所以,潜意识里总是觉得课程改革没什么意思,改来改去都那样.
2011年,我们学校又提出了要进行课程改革,宗旨是把课堂真正还给学生,让学生做课堂的真正主人和让学生充分地进行自我展示,我们初步将新教学模式称之为“展示课堂”.
对“展示课堂”的最初认识,源于我们蒋校长从山东杜郎口中学听课的感受和带回的课堂实录.说实话,看到山东杜郎口中学的学生们精彩的表现、新颖的课堂模式,真的是非常的羡慕.接着,蒋校长又亲身示范上了几节示范课,听了之后,那颗不以为然的心开始蠢蠢欲动了.但在心动的同时也不无困惑,彼时我正任一年级的语文教学工作,就在想啊,小学一年级的学生也行吗？一年级的孩子,由于客观原因他们的知识面非常窄,语言不够丰富,能顺利展开吗？
所以,在其他老师轰轰烈烈地准备展示课堂的时候,也正是我最困惑、最迷茫的时候.我就觉得,人家高段老师手里的是“珍珠”,而我手里的就是一把“米粒”.
可迷茫归迷茫,工作必须要开展.即使是米粒,我也不能放弃.高年级的学生有他们的优势,但我的一年级也有——他们胆大、无所顾忌,有什么就敢讲什么——暂且不管他们讲得对不对、讲得好不好,只要能讲,这也是一种进步.
抱着这样的态度,我钻研教材,针对我们班的实际情况,做好了学案.简单的题目也让学生上台展示.开始的时候,学生根本不明白我是要干什么,为什么很多时候都要让学生去代替我.再加上自己是初步尝试,那份情景——怎一个乱字了得！难道我们真的是不会放光的“米粒”？不行,肯定是哪个环节做得不到位.我迅速调整了自己的思路,再和学生进一步讲解我们的课堂模式.又对班上做了一系列措施：
一、小组建设
展示课堂的核心就是小组建设,只有完善了小组建设,我们的课堂才能得以很好地开展.
1.小组建设.
我在语文课堂上把学生们分成了每四人一小组,其中有一个语文小组长.（组长要求在语文方面更有特长）组长负责该组内的管理、监督和指导工作.因为每个小组长只负责三个同学的管理工作,工作量不是很大,所以孩子们都能够胜任.
2.两两对学.
在建设小组的时候就有意识地把学生们按特长分配好,如：有的孩子在语文方面有明显的特长,有的孩子对数字比较敏感,有的孩子则在绘画、音乐方面更有天赋.我们就把孩子们有机地、互补地分配在一个小组,在不同学科的课堂上的对学环节时他们就能互相帮助、互相学习.更好地完成学习任务.
二、关注学生
世界上没有两片完全相同的树叶,更何况是人.所以我们得尊重学生的个体差异.我们不可能只对优秀的学生给予关注,待优生更需要我们的关注.首先,帮助他们树立自信心,鼓励他们要相信自己,总有一天自己也能赶上优秀生.其次,在课堂上要给他们充分展示自己的机会.要让他们知道,他们和优秀生在老师的心目中是一样的.
做完这些工作后,我先试着一些简单的放手.比如生字教学：以前都是我拿生字卡片让他们用各种方法来认.这次我把生字做进了学案,让学生在小组内借助拼音预习课文时先初步完成对生字的学习任务.上课时把生字板书在黑板上,让学生上台给这些生字注音、再给大家读,同学们都觉得他或她读对之后再来教大家读.如果不对,其所在小组成员进行改正.学生在做过学案之后,这个环节他们做得很好,后来我又在此环节上增加了难度——注完拼音后再当堂口头组词.但此举并没有难倒他们,同样很多同学都得非常好.有时优秀生还会用自己组的词来说一句话.
再如,课文要求要写的生字我也同样编进学案,先让学生在小组内进行充分的讨论,再让学生自己上台来注音、组词.再由自己来教大家认读.直到此时,我才发现,我的“米粒”,也放出了光华.
课改在进行着,我们也在不断地反思着,我们每月要上交一份课程改革的反思,把自己一月当中遇到的问题、新的突破都总结出来,再思考下一步的工作.蓦然回首我们的课改之路,我才发现,我们的学生在课前预习课文、初步学会浅显易懂的知识,已经成为了他们每天自然而然的活动；上课时,每节课都有很多同学得到上台展示的机会；展示时,同学落落大方的表现让我感动；最主要的是学生已经学会了主动学习,对于未知的东西会想方设法地去解决,他们的口头表达能力和组织能力得到了很好的锻炼……这一次,是真的改了！让学生爱上学习,从小组合作学习开始.
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