走在课改学习之路中反思在反思中规划,该文是关于反思硕士论文范文和反思和规划和学习有关论文参考文献范文.
反思论文参考文献：
李桂梅
新疆阜康市第二中学 新疆·阜康 ８３１５００
【摘 要】我是一个精神上的长途跋涉者,我的脚下只有起点”、“人活的就是一种精神、一种追求.“没有人嘲笑你的目标,只有人嘲笑你做出的与目标不相匹配的自身行为”.
【关键词】学习 反思 规划
衡中教师一场场精彩的讲座,一个个真实的案例,令人震撼.假如你也制身衡中,他们的教育理念与视野、他们对教育对学生的重视程度、他们神话般的升学率……所有这些,都会令你惊叹！从所有教师的言谈举止中都能感受到他们的学生都教师的崇拜,教师对校长的敬佩,张校长的每一句话都会在讲座中成为衡中教师心中的至理名言进行传唱,新教师与校长的见面会是作为一种荣耀在特定时间,特定地点,带着特定任务完成.当然,从衡中的教师,学生,哪怕是今年新加入的教师脸上都能看出他们作为衡中人的骄傲.
我希望,有一天我们作为阜康的教育者,在走出自己的校园,走出阜康,走到州,省,全国的讲台上时脸上也洋溢着属于我们自己的教育精神,带着被人崇拜的目光骄傲的微笑.所以我们必须要学习,要反思,要规划.
接下来,我就把我此次学习的一些体会与大家做一个分享.悟衡中精神之反思,进衡中课堂之反思.
１ 悟衡中精神之反思
———环境育人润物无声
每一个标语,每一句话,可以看到衡中的环境处处育人,它的那种书香的氛围和文化的积淀不亚于一所一流大学,衡中最美的风景莫过于其文化长廊,对世界名牌大学的介绍、“诺贝尔展厅”、张贴有序的衡中历来的优秀学生,等等；处处是榜样的力量！每年的高考状元,每年的清华北大学子的照片以及他们的人生感悟张贴在校园的每个角落、衡中的教室文化处处是竞争氛围,教室中有多种警示牌,高考倒计时、高考目标、联考倒计时,对别班的挑战书、应战书等.名言格言等,学生的校服也有文化,“追求卓越”的校训直接印在校服上.
———衡中的教育
衡中的每次教职工大会全体教师都会宣读教师宣誓词.学生课前有宣誓词,课间操誓词,从“班会”到“课堂”,从“每日领誓”到“跑操”,处处弥漫着激昂的情绪.———衡水中学对学生进行规范化、标准化的管理,十分注重对学生的时间管理,把时间表精确到分钟,学生严格遵照学校制定的作息时间,进行学习和休息.学校全面安排学生的学习、活动和休息.不允许带瓜子等有皮不利于环境卫生的食品.学校的食品小卖部设在餐饮中心,但里面的品种却非常丰富,学生购买后必须在餐饮中心吃掉,带出餐厅在路上边走边吃是不允许的.到教室里边自习边吃零食也不允许.学生如果违犯规定,如超越品种、时间、地点吃零食,那就是违纪.轻者要进行批评和自我批评,重者则要回家进行反思.在衡中,你看不到学生在课间追逐打闹、走东窜西,也看不到学生在路上边走边吃、随地乱扔垃圾,也看不到学生使用手机、ＭＰ３等现代化的通讯工具．在这里,看不到丝毫的散漫和萎靡,看到的是青春的活力,从照片中你可以看到很多学生都是不停地跑.
特级教师教师钱梦龙说：“我是一个精神上的长途跋涉者,我的脚下只有起点”、“人活的就是一种精神、一种追求.”最佳的精神状态,干好本职工作,做受学生爱戴、让人民满意的教师,把人生这本无字之书,写成言之有物、读之有味、感而思进、他人爱读的好“书”.
问自己：为什么当老师？愿意当老师吗？想当一个什么样的老师？怎么才能当成一个好老师？作为教师,你为谁工作？事事等待领导安排,还是主动出击寻找机会？遇到困难,你是以抱怨与牢骚来应对,还是以积极的心态去化解？想做一个纯粹的消费者,还是一个不断为自己生命值的人？着眼于当下谋划自我,还是着眼于未来规划人生？你是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？你是把工作当做课题来研究,还是把课题当做工作来对待？
２ 进衡中课堂之反思———衡中的课堂要求“三实、三声、三度”如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有“２０ 年的教学经验,也许只是一年工作的２０ 次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进”（波斯纳）.课堂改进：你微笑了吗？
（态度、情绪、精神）你的语言优美吗？（简练、直接、学术）你的教学方法灵活吗？你是否用多样的方法来传递知识？你是否传递学习策略？（多元、有效、实利）．你读懂学生的眼神了吗？（面向全体,关注个体）你是课堂的导演吗？你是课堂的协调者吗？（引领、垂范、媒介学生是你课堂的主角吗？（自主、自律、自强）你讲解的时间在２０分钟内吗？体现少教多学了吗？（少教多思,先学后教）学生主动训练、思考的时间超过２５ 分钟吗？体现先学后教了吗？（分析、批判、想象、独立）课堂互动超过１５分钟吗？（交锋、沟通、合作）你运用小组学习的方法来教学吗？ 教学中体现了学生的合作学习吗？（合作、共赢、共存）你用作业（口头书面）的形式来检测学习的效度吗？（巩固、强化、效能）你挖掘了知识背后蕴藏的价值观和精神吗？（人格优先,兼顾智力）．你传递的知识是否已应用实践并解决问题？是否就知识本身进行拓展探究？是否创造思想和知识？（学以致用,创造思想）你的课堂氛围活跃吗？和谐吗？或严肃吗？（学术、愉悦、幸福）
我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师＝ 教学过程＋反思”的成长模式.
叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师.是否具有反思的意识和能力,是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一.
所以,我们还是要坚持教学反思,如引人入胜的新课导入,别有风味的氛围营造,得心应手的教具应用,别出心裁的难点突破,别具一格的智能开发,出神入化的学法指导,画龙点睛的诱导评价,留有悬念的课尾总结等,这些自己都觉得骄傲的东西写下来,当然还有自己的不足,做一个有人格魅力的教师.
３ 教师职业生涯规划———做一个有人格魅力的教师
让学生尊敬,见面主动问好,并喜欢上你的课,学你所教的学科,你一呼百应,对你“惟命是从”.而对有的教师,学生总是躲着他,尽管他也“发号施令”却没有几个人响应.这就是教师的人格魅力在起作用.
（１）教师的热情,不粗暴,有耐性,对学生宽容,课堂语言幽默能够让大家觉得因为有了你而兴奋、活泼,并能让人们从你身上得到启发和鼓励.
（２）教师奉献敬业、正直诚实、自尊自强的品德为学生提供无穷的榜样力量.
（３）教师的才华如云中白鹤,会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力,使学生自觉不知觉地模仿教师,向教师看齐,从而不断完善和提高自己
（４）教师儒雅的风度恰如龙章凤姿,对学生有很强的示范教育作用“没有人嘲笑你的目标,只有人嘲笑你做出的与目标不相匹配的自身行为”.
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