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新课改下小学语文教学的有效策略
□ 丰雨晴
（江苏省新沂市黑埠中心小学,江苏 新沂 221400）
【摘 要】在新课程改革的作用下,社会对人才的培养慢慢趋于全面化,对小学生发展要求也越来越高.小学语文课程在小学教育中占有非常重要的地位,该学科是培养学生的逻辑思维能力、创新能力以及语言表达能力的重要课程之一.
【关键词】多媒体；学习环境；评价
一、引入问题,激发学生学习兴趣
兴趣是事物发展的驱动力,学生只有在兴趣的驱使下,才能积极主动地去学习,满足自身的求知.在小学语文教学的过程中,教师利用学生的关注点,激发对语文课程的兴趣,勾起学生探索求知的,让学生更加积极地投入到语文教学当中.例如在三年级《三袋麦子》的教学活动中,教学目标是让学生认真阅读,从中学习到正确的学习方法,获得正确的价值取向,从而培养学生的创造性思维能力.首先,教师向学生们提问“以前都读过哪些童话故事？”学生们争先恐后的回答：“有《哪吒闹海》《白雪公主和七个小矮人》《小红帽》.”教师又说道：“学生们从童话故事中学习到了什么？”其中一名学生回答：“我从《白雪公主和七个小矮人》的童话中学习到朋友之间要相互帮助、相互照顾.”教师鼓励学生回答的非常棒.其次,教师说道：“今天学习的新的童话故事《三袋麦子》,想知道内容是什么吗？”教师的这种提问,可以有效地调动学生的学习兴趣,挖掘了学生探索求知的,促使学生积极主动地投入到语文学习当中.
二、多媒体教学,营造良好的学习环境
环境对于一个人的发展有着十分重要的作用.好的学习环境,可以带动学生们共同学习、交流,而坏的学习环境,不仅影响学生的学习成绩,还阻碍了学生感情的发展.教师为了学生能够在轻松、愉快的环境下去学习,可以通过多媒体技术来融入到小学语文教学当中,使单一、枯燥的文字变得生动而形象,能够有效的帮助学生培养自身的想象力和创造力,有助于提高语文的教学效率.比如在学习《拉萨的天空》一课时,由于学生有限的知识面,很难想象拉萨的天空与一般的天空有什么不同.教师利用多媒体技术把拉萨的天空以及布达拉宫以视频的形式播放出来,湛蓝的天空、棉花糖一样的白云、嫩绿的草地以及雄伟的布达拉宫,仿佛就在眼前,景色是如此的真实和美丽.学生们完全被眼中的景色所吸引,让学生们不自觉的陶醉在美丽的景色当中,从而体会到拉萨的天空比一般的天空还要湛蓝,营造了良好的学习环境.教师把多媒体技术巧妙的融入到语文教学活动中,不仅扩大学生的眼界,拓展了知识面,还有效培养了学生的想象能力,为高效的小学语文教学奠定了良好的基础.
三、分组学习,培养学生团结合作意识
现在家庭一般都是独生子女,备受父母和爷爷奶奶的呵护.然而正是过度的关心和宠爱,容易造成学生任性、自私的性格.而当今社会的快速发展离不开人才的团结合作,因此教师应该注重培养学生团结合作的意识.在小学语文教学中,可以安排学生分组学习和讨论,学生们在交流学习的过程中,能够相互扶持、相互帮助,不仅培养了学生之间的感情,还培养了学生的集体荣誉感.比如在学习《九寨沟》一课时,学生在了解文章的基础,为了更好地巩固学生所学到的知识,安排全班学生分成二组进行一场辩论比赛,辩论的内容是“课文中描述了哪些景色和动物”.学生们分组探讨交流,并且用笔从文章画出关键部分,有效激发学生学习的积极性.在辩论的过程中,组员们相互帮助、相互学习,也会从中发现自己的不足之处,进而更好的向其他学生进行学习交流.在辩论赛结束的时候,不管哪一方获胜已经不重要,教师的最终目的主要是让学生们在分组探讨学习的过程中,学习到团结一致,相互合作的重要性.从而帮助学生为今后的综合发展提供有力保障.
四、多元化的评价方式,提高学生自信心
每一名学生都是独立的个体.小学生虽然年纪相仿,但是思想上和教学方面会有所不同,很难使学生的发展达到一致.有的学生由于性格原因或者是家庭原因,导致学生不爱说话,性格上比较孤僻,严重缺乏安全感和自信心.教师可以利用多元化的评价方式,帮助学生融入到班级集体当中,提高学生的综合能力.例如在五年级《彭德怀和他的大黑骡子》的教学中,教师安排学生分角色进行朗读课文,教师特意选择一名平时不喜欢说话的学生进行朗读,让该学生负责“彭德怀”的部分.起初,学生不敢抬头大声朗读,经过教师的鼓励,终于鼓起勇气朗读起来.学生在朗读课文之后,进行评比谁朗读得比较有感情,谁朗读得比较顺畅、熟练.学生们一致认为扮演“彭德怀”角色的学生朗读得比较有感情.经过学生和教师的鼓励、评价,使得学生更加有自信的参与到教学活动当中.教师利用多样式的评价方式,不仅帮助学生提高自信心,还能让学生较好地融入到班级集体中,从而培养学生综合能力的发展.
综合所述,实现小学语文高效教学的目标任重而道远,需要教师创设适合小学生发展的教学模式,激发学生的学习积极性和主动性.除此之外,教师还要不断学习,与时俱进,提高自身的教学水平,进而提高教师的教学质量.
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