学生的成长需要老师的陪伴记中职生德育案例叶雪辉,本文是中职生德育有关本科毕业论文范文跟叶雪辉和德育和成长需要老师相关论文例文.
中职生德育论文参考文献：
叶雪辉
（浙江省青田船寮高级中学,浙江丽水323911）
［摘 要］宽容能包容一切,促使学生健康地成长.原谅是一种风格,宽容是一种风度,宽恕是一种风范.尊重每一位学生,“以人为本”.
［关键词］案例分析；陪伴；反思
［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0166-01
现在的中职学生在家庭生活中长期以自我为中心,习惯于随意支配、指使别人,进入职业学校后仍然希望别人围着自己转,但现实情况正相反.由于缺乏合理正当的表现机会,一些职校生就试图通过逆反或对立的角色和行为（如恶作剧、故意捣乱、夸张炫耀、标新立异、逆反言行等表现）来突出自我的存在,设法引起别人对自己的关注,以此获得异常的自我满足感.下面就谈谈班主任德育工作中如何处理中职生的一些不良习惯.
一、了解学生基本情况
我班有位学生叫项某某,她是一位多愁善感的女生,总是一副苦瓜脸,平时和同学相处良好,有时也很固执.她处在一个单亲家庭,父亲在她很小的时候就去世了.她还有一个哥哥已经参加工作,母亲为了她和哥哥,一直没有再婚,所以她内心深处对母亲的爱非常深.项某某平时在课堂上表现比较特别,大多数时候都是趴着睡觉、照镜子等.
高一刚开学的时候,我对她并不是很了解.一次上课的时候,她又在睡觉,我走到她面前,摇摇她“抬起头来,不要睡啦！小心中暑噢！”她扭了扭,没有理我,继续趴在桌上睡觉……我第二次再去叫她的时候,她很不耐烦地大叫一声：“你烦不烦啊！”随后又趴下,我吓了一大跳,她竟然还会这一出.那时候,我心里想：不急不急……自己深深地吸了一口气,然后对自己说“现在,先不管她了,估计现在没有比冷处理更合适的方式了,下课再找她谈吧……”接下来,我就继续上课了.
跟她的好几次聊天中,我发现她是一位非常有主见的女孩,也非常健谈.她跟我说她的家庭,她的烦恼.她其实也寻求进步,希望努力,能考上大学.但是,现实又让她非常的苦恼,她爱她的母亲,不希望母亲过得太累了……我也非常真诚地和她沟通,并告诉她,大学确实并不是成才的唯一出路,但是当你的母亲送你来学校的时候,就是希望你能多学文化.不管你能不能考上大学,你都要对得起母亲,对得起这三年的时光,不能以消极的态度面对生活,面对学习,那样只会让你更加落后.
通过几次交谈后,她上课睡觉的次数明显减少了,对生活的态度也积极了很多.有时候上课,她睡觉了我没有提醒她,她总是课后会和其他同学说“老师怎么不理我了呢”,我心里很清楚：项某某从小生活在单亲家庭当中,她是非常需要被关注的同学,她希望得到别人的关心与爱护.所以,当她脸色有变的时候,我总是会用一个会心的笑,一个小小便条去安慰她,鼓励她……
二、成效与反响
通过将近2年的接触与交流,项某某的上课学习状态、对待老师的态度有了明显的转变.虽然心理上的缺失无法改变,但是她会学着去调整,去改变,用积极的心态去面对世上每一件事情,不管将来的生活如何,要让自己现在生活的每时每刻都充满自信.
三、案例分析与反思
从项某某的转化中,我深刻地认识到：在与学生的沟通中,我应当充分地了解学生,关心学生.
(一)宽容与信任学生
宽容能促使学生健康地成长.但令人遗憾的是,面对学生的错误,我们却往往没有了宽容的风度更不用说宽恕的风范了.教师只有信任和热爱学生,沟通师生之间的感情,才可以架起师生之间相互信任的桥梁.教师信任学生,学生就会产生一种幸福感,对教师产生一种亲近感,从而缩短师生之间的距离.可见,教师对学生的关心和信任,是对学生心理上的一种安慰,是推动学生前进的动力.另外,只有获得了学生的信任,学生才会把教师当成可以信赖的人,消除心理防备,敞开心灵的大门,及时地向教师倾吐自己内心深处的秘密.这样教师就能准确地了解学生,有针对性地教育学生.
(二)以人为本,倾注师爱
在教育教学过程中,教师要尊重每一位学生,“以人为本”是对每一位教师的基本要求,只有这样,教师才能教育我们的学生,帮助他们走向美好的未来.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是简单的技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交流.只有把学生当作我们自己的孩子,老师才会产生热爱之情.心理学家认为爱是教育好学生的前提,我认为在教育过程中,只有让学生感受到师爱、班集体的温暖,才能积极地融入班集体当中,才能慢慢地养成良好的习惯,寻求不断的进步.
(三)言行感染,以身作则
教师应注重修养,注意自己的言行,随时随地给学生做出楷模,言教辅以身教,身教重于言教,以此来影响学生.面对现代的中职生,教师的示范感染作用远大于对他们的不停说教.在我们的学生心中树立一种权威,树立一种自信：认为自己有一位好班主任,同时也在潜移默化中对学生进行教育.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、家庭情况、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.
参考文献：
［1］钱焕琦.高等学校教师职业道德概论［M］.南京：南京师范大学出版社,2006：251.
［2］丁炳泉.关于高校政治辅导员新时期师德建设的探讨［J］.高教研究,2006（7）：10-11.
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