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语文教学相关专升本论文范文 跟小学语文教学中国学经典的渗透有关论文写作参考范文

主题:语文教学论文写作 时间:2024-03-22

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小学语文教学中国学经典的渗透研究

□ 贾 微

(哈尔滨市道里区新发中心学校,黑龙江 哈尔滨 150016)

  【摘 要】近几年来,我国兴起了一股“国学热”.这是由于随着社会经济的高速发展,人们对文化的追求也在不断提升,而国学作为我国的传统文化,自然受到了人们积极的重视.同样,在现代小学语文教学中,也越来越重视对学生国学经典的传授.通过在小学语文教学中渗透国学经典,不但可以培养学生的文化素养及国学兴趣,更能够促使学生在这个多元文化交融碰撞的年代,对本土文化产生更强烈的自信感和认同感.

  【关键词】小学语文;语文教学;国学经典

  中华文化源远流长,其中流传下来的国学经典不知凡几,它们是中华民族五千年优秀文化与思想的结晶,所以每个中国人都应当适当认识和了解它们.但现代随着西方文化的冲击,很多孩子从小学英语、学西方艺术,而忽略了国学经典的学习.而近年来,随着我国经济的发展与国际地位的提升,人们才渐渐开始重视起国学文化的传播和发展.正所谓“教育要从娃娃抓起”,国学教育亦然.在小学语文教学中应当重视国学经典的渗透.

  一、小学语文教学中国学经典的渗透意义

  具体来说,小学语文教学中国学经典的渗透意义主要在于以下三点:一者,有利于打好学生的语文基础.语文即语言文字,古代文明大多都是通过文字记载并流传下来的,在小学语文教学中渗透国学经典,不但可以让学生了解到国学经典本身,更可以提高学生对汉字的敏感度,从而使之逐渐形成良好的语言文字素养.二者,有利于培养学生的民族精神.国学经典是中华民族五千年优秀文化与思想的结晶,是每个中国人都应当适当认识和了解的东西,在这个多元文化交融碰撞的年代,学生通过学习国学经典,能够对本土文化产生更强烈的自信感和认同感,进而形成良好的民族精神.三者,有利于发展学生正确的三观.如今随着人们物质生活水平的日益提高,社会中产生的不良思潮也越来越多,并且这些不良思潮很容易将小学生思想带歪,但是通过小学语文教学中国学经典的渗透,可以在不知不觉中将一些不良思潮抵消掉,从而潜移默化地发展学生正确的人生观、价值观及世界观.

  二、小学语文教学中国学经典的渗透策略

  1、利用汉字

  汉字传言由仓颉所造,是中华文化的伟大标志之一.汉字无论是字形还是字音都是十分美丽动人的,小学语文教师通过在教学过程中引导学生欣赏汉字之美,可以为学生打好国学经典学习的基础.在小学语文教学中,汉字教学本身就是一项重点内容,并且其是无处不在的.汉字本身有形可看、有音可读、有义可寻,而教师要做的是带领学生去体会和领悟汉字的意义和奥妙.如“子”这个字本意是子女,所以其字形为一个襁褓中的婴儿;“女”这个字由于我国古代男尊女卑,所以其字形为一个双手被缚跪着的人.教师在平时的汉字教学中适当融入一些这类知识,不但可以加深学生对汉字的认识和印象,更能够激发学生的学习兴趣.

  2、利用诗词

  古诗词是国学经典的重要组成部分,是古代优秀文化的宝贵遗产,更是小学语文教学内容的重点之一.俗话说“腹有诗书气自华”,学习古诗词同时也是为了培养学生的气质.再者,古诗词中还蕴含着诗人的思想情感与价值观念,如李白《静夜思》中表达的热爱和思念家乡之情、文天祥《正气歌》中表达的爱国主义精神等,学生在学习诗词的过程中,也会受诗词中思想观念所影响,逐渐发展形成良好的人格精神.因此,小学语文教师在教学中应当要充分利用诗词,且不仅仅要利用课本内的诗词,还要适当向课外拓展,精心选择一些虽然课本中没有,但却适合小学生阅读的诗词,让学生在每天的晨读时间朗诵或背诵它们,并自主思考和探索诗词的意义与内涵.从而既达到培养学生国学素养的目的,又锻炼学生的自主学习能力.

  3、利用成语

  成语也是国学经典的重要组成部分,同时也是我国语言文化的重要组成部分.成语并非凭空而来的,它们都有着自己的小故事,即所谓的“成语故事”.小学语文教师在教学过程中,应当充分挖掘课文中出现的每一个成语,然后延伸到该成语背后的故事.或是利用多媒体工具为学生播放成语故事动画或是让学生自主查阅资料了解成语故事并在课堂上进行演绎,总之通过种种有趣的教学手段和措施,使学生既学会汉语的成语用法,又了解到一系列历史典故,达到一箭双雕之效.

  三、结语

  综上所述,小学语文作为小学的三大主科之一,其本身就包含着许多国学经典内容,在小学语文教学中渗透国学经典是顺理成章的.小学语文教学中国学经典的渗透意义在于打好学生的语文基础、培养学生的民族精神以及发展学生正确的三观.因此,小学语文教师在教学过程中应当积极采取有效的措施,将国学经典内容渗透进语文教学中去.

【参考文献】

[1] 瞿萍.浅析小学语文教学中国学经典的渗透[J/OL].学周刊,2018(22):125-126.

[2] 如.师古学古,“今”为“古”用——浅谈小学语文课堂教学中国学经典的渗透[J].教育观察(下半月),2017,6(03):25-26.

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