在语文课堂中评价语言的灵活运用,本文是语文课堂相关本科毕业论文范文和灵活运用和语文课堂和语言相关毕业论文的格式范文.
语文课堂论文参考文献：
王君惠
陕西省榆林市第八小学陕西榆林719000
《语文课程标准》明确指出："语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展."因此,评价不再只是为了选拔和甄别,更主要是为了激励、反馈与调整.人文化的激励性评价必将成为新理念课堂评价的主流方式.但是,反思当前的小学语文课堂评价,却有一些异化现象的存在：有陕隘的消极评价,有放纵的积极评价,有迫不及待过早评价,也有……久而久之,学生听了就会毫无感觉、显得麻木,还有可能失去激励的作用.透过这些极端的评价现象,怎样去把握好课堂评价的尺度？下面,我想从以下几个方面来谈谈我对解决这个"课堂评价"问题的一些具体想法和做法.
1评价语言要富有激励性
生活中每一个人都需要有人对他欣赏,需要夸奖,需要鼓励,需要榜样,当你抱着爱心,对学生每一点值得肯定的东西都那么欣赏,都善于夸奖,在必要时都能给予鼓励,又能适用适当的方法树立榜样,那么每个孩子都能有很大的发展.
在我的每一节语文课堂中,都是我与学生,学生与学生生命的碰撞过程,它不光有知识的传递,也是情感的交流、合作的运用.教师激励学生,不仅仅满足于认知的评价,还要注意到对学生的情绪感染作用.教师一句不经心的评价可能会影响到孩子一生的命运,也可能照亮学生未来的前程.因此教师应多用激励性的语言,激发学生的尝试精神和创造精神,鼓励学生学会做人,学会做事.
我班有一名同学纪律观念比较差,上课时想说就说,想做就做,因此语文成绩很不理想,在班级同学中的影响很不好.而且当你批评他时,他总是笑眯眯地,一副满不在乎地表情,而且还有一大堆话在下面等着你.面对这样一个软硬不吃的孩子,我开始慢慢地用心观察他.发现每次语文课上当我讲一些扩展练习题时,他总是特别认真.于是我在一节语文课中,当讲到扩展练习题时,让他给同学们分析.我在全班同学面前表扬他"小军同学把这么有难度的题,分析得这么透彻,大家应该谢谢他,请给他最热烈的掌声."我带头鼓掌,听到掌声,他有了触动,脸上露出羞涩的微笑.这样在语文课堂上,他的腰板坐直了,上课也能坚持坐住听课了.我又对他举起大拇指说："你进步真大,都能认真坐好了."就这样他开始一点点能认真听课了,语文成绩也有了稳步提升,作业也能及时完成.这次在期中考试,他的语文成绩达到优.这正是教师的激励性语言打开了他这颗幼小的心灵,使他充满自信,进而促进了他人格的健全发展,学习上也有了进步.
2评价语言要具体,不可笼统
评价一定要有个性,针对不同的情况应有不同的评价语言,不能总说"你真棒"之类单调浮泛的语言.在语文课堂中,笼统抽象的评价学生的课堂学习活动,学生会一知半解,似是而非.所以评价的语言一定要具体,如评价学生说"你真棒",那么学生棒在哪儿呢？学生并不了解,就成为程式化的语言,我即改变为"这个问题你回答得真具体.""你的语言表达很完整,同学们都听明白了."在课堂中学生之间的互评语言"棒棒,你真棒"变为"小红,说得棒"等等,这样的评价指向性强,有利于学生在某一点上得到肯定评价,并循序渐进走向全面肯定的评价,使学生在语文学科知识上、能力上得到全方位的发展.
评价语言要肯定,却忌用"小明虽然迟钝一些,但他很勤奋,所以他的成绩进步很大"这样的评价,在孩子头脑中形成了自己"反应迟钝"的概念.长此以往,还会助长学生的不良心里,即使面对教师发自内心的激励也会无动于衷.我换了一种说法"小明同学学习真勤奋,进步那么大"就会激励其学生前进的动力.
3评价要体现差异性
新课标中要求不同的学生在语文上要有不同的发展,那么在语文课堂评价上也有研究学生的差异,分层加以鼓励.比如再讲新课时,有的同学通过自己预习就已经基本掌握了,而有的同学在听一遍时就明白了,而有的则要翻来覆去地讲,这时要求教育坚持,特别是在语文课堂中要给每一个学生创造成功的机会,做到能成功的促其成功,难成功的助其成功,暂时不成功的要盼其成功.在课堂教学中对于比较难的题学生做出来,我会伸出大拇指用赞许的语言说："你的思维真敏捷."对于见解独特的学生我会说："你思维很灵活,是个爱动脑筋的孩子.""你真了不起,竟能想出如此独特的想法,很有新意,大家用掌声鼓励他."
对于难成功的要帮助其成功,如"你的想法挺好,能把你的想法再说一遍吗？""你回答得很正确,思路也简捷,若声音再响亮一点,就更好了."
对暂时成功不了的要盼望其成功,我会说：别着急,再想想,你会想起来的,别灰心,下次还有机会,咱们再争取！"有了一点进步,我会伸出大拇指说："好样的！继续努力,加油,胜利就在眼前！"几句鼓励的话语,能让学生感受到教师与他时刻都在一起；几句鼓励的话语,能让学生充满自信,更好地去学习；几句鼓励的话语,能让学生受益一生.就在这样的话语中,学生感受到我的关心,在学习中也更加用心,我们班的语文成绩也有了显著的提高.
评价是一个永恒的主题,作为教师就应深刻地体会到"一句成功的评价,就是帮孩子推开了一扇通往成功的大门,一句成功的评价,会引领着孩子在更加开阔的知识海洋中体会到发现新知识,探索新知识,拥有新知识的喜悦."然而在教学过程中,还会碰到许许多多的问题,我们教师应以学生为本,努力在教学实践中不断总结探索,丰富自己的语言,努力提高口语素养,为教育、教学创造一方和谐,融洽的真情空间,相信教学评价改革之花就会开放得更加绚丽多姿,我们的语文课堂更能焕发生命活力！
本文汇总,上述文章是关于灵活运用和语文课堂和语言方面的相关大学硕士和语文课堂本科毕业论文以及相关语文课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
在语文课堂中进行语言表达训练的几种尝试
摘 要提高学生的表达能力,是一项长期的教学实践活动 在培养学生语言表达的起始阶段,让学生敢说、爱说、乐说、会说是关键 在语文教学中,教师要依据小学生的年龄特点和教材内容实际,充分发挥识字教学、阅读教学.
杨晓惠：小学语文教师课堂教学评价语言应有五化
课堂评价是推进课堂教学进程的核心载体,在课堂教学有效性中起着至关重要的作用 课堂评价是教师所使用的正式的或非正式的方式去衡量学生知道什么、能做什么 （源自刘佩佩发表在教育与教学研究2013年第11期教.
新课程下小学语文课堂即时评价策略
【摘 要】 在课堂中的即时评价在一定程度上可以表示教师的能力和教学智慧,教师根据学生在课堂中的表现和相关的学习状态用准确、科学的语言评价能够提高课堂的丰富度,而且还可以在很大程度上调动学生对课堂的兴趣.
中学语文课堂教学的语言艺术
范立山（四川省射洪县职业高级中学校,四川 射洪 629200）摘 要 吕叔湘先生指出 “语文教学既是一门科学,也是一种艺术 ”我们的语文课堂不仅要有完善的教学设计与常规的教学.