小学语文的语言教学特点分析,本文是教学特点类专科毕业论文范文跟小学语文和语言和教学有关论文怎么撰写.
教学特点论文参考文献：
文/ 陈玉钦 李 莉
摘 要：语言是学习一门课程的基础,对于小学生来说,学好语文的关键就是掌握良好的语言措辞.对于许多的小学生来说,在初级语文学习阶段正是学习的黄金时期.在这一时期,小学生对未来都充满了幻想,对于语文的学习也充满了热情,由于语文课本中涉及丰富的小故事情节,这对于小学生理解与学习语言有很大的帮助.在这一阶段,教师一定要重视小学生语言能力的学习,根据课文的相关内容进一步研究小学语文的语言特点.
关键词：小学语文；语言教学；特点
小学语文课本的内容大多都是涉及相关的一些富有人生哲理的小故事,既有一定的趣味性,又有一定的故事情节,简单易懂,道理接近生活实际,这就是小学语文课文的基本特点.对于语文中的一些语言,相对来说符合小学生的年龄特点,小学生能够在趣味性与通俗性的环境中掌握语文语言的学习.而对于教师来说,也要积极引导学生,无论是在课上还是在课下的学习中,都要认真给小学生们做好自己的语言示范,才能不断引导小学生走向更加规范与科学的学习.而小学语文的鲜明特点主要体现在以下几个方面.
一、生动形象的语言
小学生的语文课本中的语言大部分都比较生动形象,因为对于小学生来说,他们都是从幼儿园时期的思维中逐渐转化与过渡过来的,许多的小学生尤其是刚刚上一年级的小学生来说,他们的经历大多都是在父母跟前度过的童年时期以及与小朋友天真活泼的世界中进行的一些有意思的记忆.对于小学生而言,童趣的、充满故事情节的课本内容更能够吸引小学生的注意,枯燥的乏味的小学语文课本只会增加小学生的难度.由于小学生正处在成长的关键期,知识储备较少,没有足够的阅历,他们的思维相对单纯,停留在想象与现实相结合的基础之上.因此,小学语文的语言相对来说更具有生动性.例如,《雪地里的小画家》这一课文中“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”非常生动的内容既让小学生在学习的过程中感到十分有趣,使小学生在整个思维的过程中进行足够的联想,同时在学习的过程中小学生们也从顺口溜的语言中学到了小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里展现出来的形态.此外,教师可以在此基础上将课文的内容展示在多媒体上,让小学生在课本之外感受到课文内容所包含的实质.教师在讲解这一文章时,也可以生动地给小学生列举相关的其他小动物的作画或者一些其他的故事等,并用同样的语言风格转化出来,从而大大增强小学生的兴趣,激发小学生学习语言的热情.在小学语文中比喻、拟人、排比的语言风格非常常见,虽然有时候课文中会相对有一些比较难以理解的句子,但是这种生动形象的语言表达方式能够逐渐使小学生在意境中感受到作者所要表达的思想感情,这对于提升小学生的学习能力有着非常重要的作用.此外,绘声绘色的语言能够大大增强小学生的学习热情与兴趣,使小学生在生动的语言表达中体会小学语文语言的魅力所在.
二、科学规范的用词
在小学语文的课本中,我们能够感受到语文课本引导作用的强大.现在许多的小学课本的内容都是精华,都要求小学生完全背诵下来的,在语文课本里每一篇的文章的语言与句子都是经过精雕细琢,既通俗易懂,又符合小学生的语言学习,同时蕴含着博大精深的中华文化.如果小学生能够进一步背诵与掌握语文课本中规范的用词,那么小学生在长达五六年的学习中就能形成一定的思维与逻辑,那么对于小学生以后的成长与语文的进一步学习起着非常重要的作用.在小学语文课本中,我们能够看到语言的使用都非常规范、恰当与得体.小学生正是处于成长与发育的关键时期,也正是在学习的关键时期,在这一时期,小学生的模仿能力都非常强,而且在各方面也非常容易受到别人的影响,即在言行举止方面很容易模仿别人,如果教师给予学生不良的语言师范与行为,就会严重影响小学生在以后的言语行为以及发展状态.例如,在小学生学习的《狼来了》这篇课文中,就涉及到量词以及程度的问题.课文中会明确提到小孩子三次使用狼来了的状况,一次比一次更加深刻,第一后小孩喊过之后,是大人们着急的跑过来,第二次也是过来看情况,但是明显没有第一次着急,当大人们被骗了两次小孩第三次进行呼喊的时候,这次,没有大人来了,但是狼却真的来了.在这篇文章中,作者对于小孩的神情、动作等都做出了相关方面细微的描写,教师在给学生讲解这篇课文的时候,稍加注意就能体会到规范的程度性用词,《狼来了》这篇课文是相对来说寓意深刻、语言上又很形象的课文,其中的许多语言虽然十分简单质朴,但是却前后相互贯通联系,这对于学生掌握基本的用法有着重要的帮助.此外,教师在对小学生进行相关的辅导与教学的时候,要时时刻刻牢记注意语言的规范,注意每一句话的用辞都有可能被小学生传播使用,从而造成不良的影响.因此,科学用词、规范语言是语文学习的前提与保证.
三、联系生活的知识
语文中的课文知识大多来源于生活实际,语文就是生活的结合,尤其是小学语文的课文,其目的与宗旨就是让小学生在生活中感受世界的温暖与力量,体会生活中蕴含的许多人生道理.也许许多的小学生对一些比较深刻的知识也不能够完全了解,但是对于受教育的初级阶段的孩子们来说,小学生最为重要的教育就是做人.做事先做人,学习先学如何做人,因此,做人是非常重要的学习的部分.我国对于小学生的教育非常重视其道理理想与做人的品质,而语文课本知识中的语言传输的都是做人的基本道理,其中包括一些中华文化的精华以及有趣的小故事等等,在小学生通过认真的学习之后就能够从其语言中感受到生活中的语文无处不在,学习语文就是对语言的进一步发掘,以使我们更好地学习,在小学课文中传达的是发扬是孝敬、团结、感恩等的主题,这样的一些简单的平易近人的话题,能够引起小学生爱国家爱人民的,从而从小培养小学生的光荣品德.例如,小学一年级的一篇课文《吃水不忘挖井人》这篇课文中,讲述了在领导革命的时期带领大家一起去挖井,解放之后乡亲们在井旁立了石碑.上面写着“吃水不忘挖井人,时刻想念”的话语,这些语言简单、平淡但是却充满了朴实的感情,小学生在念起来的时候朗朗上口.例如《要下雨了》这篇文章讲述的就是一只小白兔在下雨之前遇到蚂蚁、鱼儿等动物的一些现象,同时在下雨之前解释了许多的相关的例子等,小白兔在赶回家的过程中了解到下雨之前的征兆,但是这同时这些语言也是非常朴实的与生活实际相联系非常紧密的现象.小学生在通过图画了解这个故事的同时也能自己学到下雨前的知识,了解了下雨前的情况,从而增加以后的生活知识与阅历等等.在这些小学语文的课本中,有很多的简单朴实与生活实际相联系的例子,也有很多的故事喻示生活道理的例子,而教师在讲课中也要用更加注重语言的平实性与语言的生活化,从在上课的过程中用朴实的生活化的语言,通过一些生活的故事中给小学生传授一些基本的语言学习.因此,小学语文的课本中大部分的知识是来源于生活的.
四、情感艺术的表达
情感是一个人思想的升华,而学习的最高境界就是情感的升华并付诸于生活实际.我国的语文学习的目的就是要传播中华文化的精髓,在很多的小学语文课文中我们能够看到对善的尊敬与对恶的惩罚,这就是提倡我们惩恶扬善的一种间接表达.语文中有含蓄表达的深意,也有直接表达的内容.很多的小学课文非常直白明了,也有很多课文是经过了历史的检验与传递之后沉淀下来的优秀精华.在这些精华的中华文化中,我们能够看到许多的课文充满正能量的感情与积极向上的思想,启迪着我们的人生.例如《棉鞋里的阳光》这篇课文就讲的是小学生看到妈妈为奶奶晒棉被、晒棉鞋之后深受触动并亲自为辛劳的奶奶晒棉鞋以及穿棉鞋的一整个故事,这篇小文章的语言中字里行间所表达的就是一种浓浓的亲情的深厚的感情,表达的就是孝敬老人的优秀品质,传播的就是人的一种善良的情感.再比如,《七子之歌》《我爱北京天安门》等等的文章,其内容高亢、直接,就是简单明了的表达的热爱我们国家、热爱首都的强烈的情感,语言铿锵有力,富有感染性,这几篇文章与《棉鞋里的阳光》的语言表达大为不同,不是舒缓的节奏,而是一种情感的强烈的表达.在很多的小学语文课文的内容中,有很多哲理性的文章是传递着正能量的课文,正是通过这样的一些课文让小学生从小受到良好的熏陶与教育,在此基础上摆正自己的人生观与价值观,从而使小学生在今后的学习中能够更加健康、快乐和积极的成长.此外,教师在课堂上也要做好自己的引导作用,用科学的、规范的语言以及正能量的价值观给小学生传播真情实感,从而通过这些感悟颇深的语言触动学生的心灵,从而激发学生的思想.
五、结语
综上所述,在小学语文的教学中,教师合理的运用教学语言是非常重要的,作为小学语文的教师,要根据小学生的年龄特点以及性格特点,将生动的形象语言、科学规范的用词以及联系实际生活之后的情感艺术的表达传播给每一位小学生,从而使小学生在认真学习语文语言的过程中规范自己的言行举止,发扬自身的优良传统,最终使小学生健康快乐的成长.
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（作者单位：四川省达州市达川区石桥镇中心小学）
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