农村中学语文探究式课堂教学师生心理协调,该文是关于课堂教学方面论文范文检索跟课堂教学和中学语文和心理类开题报告范文.
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1农村中学语文教师和学生的心理特点
1.1教师课堂心理特点
农村教师大多沿用传统的教学方法,没有更新自己知识结构的紧迫感,没有探讨适合农村中学学生具体情况的教学设想,从而造成了学生学习心理的极化现象,表现为机械记忆的相对优势和能力上的绝对缺陷,以致学生学习心理的不平衡.有些语文教师因为年龄偏大,传统的语文教学法驾轻就熟,难以挥之而去,对探究式学习抱有成见；对于从教时间较短,经验不够丰富的年轻教师,对探究式教学热情很高,但是如果课堂教学没有出现预期效果,便心灰意冷,毫无；还有些语文教师在教学中,因为主客观条件的限制,无法开展进行探究活动,埋怨条件不成熟.
1 2学生的心理特点
农村中学生的心理发展有它特殊的特点,主要表现为年龄与心理发展的不同步性.和城镇同龄的学生相比,农村中学生有明显的心理发展迟滞迹象.刚步人初中阶段的学生,其心理发展特点伴随着个性差异处于参差不齐的状态,思维定势,思辨能力差,保留着农村的幼稚习气,以及缺少独立思考的依赖心理.他们对实施“自主、合作、探究”的新学习方式显得六神无主,一头雾水.
2农村中学语文教师和学生的心理协调
农村中学要实施探究式语文教学,提高教学质量,必须探讨和研究教师与学生两方面的心理.因此农村中学语文教学的课堂心理协调是非常必要的.那么在探究式教学中,如何协调好语文教师和学生的心理呢？
21教师在语文探究式教学中的心理协调
教师在教学中占主导地位,教师的心理观念,直接影响到对学生的全面了解与掌握、教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计等.
(1)转变教育观念,与时俱进
教师教学行为的改变是学生学习方式转变的前提.教师要有更新自己知识结构的紧迫感,主动探讨适合农村中学生具体情况的教学设想,构建全新的教育理念.摒弃过去对学生的看法,针对农村中学生思辨能力差,缺少独立思考的依赖心理,积极实践自主、合作、探究的教学方式.
(2)营造良好的讨论氛围
在探究式教学过程中,讨论尤为重要.要克服农村中学生不敢发言、不敢讨论的畏惧心理弱点,如在教学中,可以将班上学生分成若干个小组,对所提出的问题进行充分讨论,交流意见,这样就能激发起学生思维的积极性,由此迸发出创造性思维的火花.
(3)成为学生的倾听和参与者
要认真倾听学生对作品的初步认识,了解学生们初步的感受、分析和理解.在学生交流他们探究结果的过程中,教师常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力.在倾听学生发言的过程中,发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西,从而判断学生理解的深度,并决定由教师补充哪些知识.
22学生在语文探究式教学中的心理协调
自主、合作、探究式学习充分体现了以人为本、平等的教育理念,肯定了学生的主体作用.
221抛弃依赖心理,养成独立意识.这一点对于农村中学生来说,最难做到.有些学生由于授受式学习而长期养成了“等、靠、要”的依赖心理,缺少独立思考,无法主动独立去探究知识,形成自己的能力.自主、合作、探究式学习的前提必须是学生自主性,坚信能力不是靠教师“讲”出来的,而是学生自己“读”和探讨出来的,只有学生自己“读”出来的能力,才能成为真正意义上的“自主”.克服“我不能、我无法、我办不到”畏难心理,相信自己能行.
2.2.2改变学习方式,培养语文兴趣.新课程强调学生对课文进行自主探究,农村中学生还要改变学习方式,不再只是被动地倾听教师讲解,被动地回答教师的提问.当教师的教学行为方式改变之后,学生也应相应地改变自己的学习方式,积极主动参与,这样才能适应探究式学习.学生开始采用自主探究的学习方式来阅读课文,的确有些摸不着头脑.一方面,学生和教师都有一个适应的过程；另一方面,说明学生的阅读理解能力和鉴赏水平有待提高.同时由于以往单一、被动的学习方式使学生感到语文课枯燥、乏味,缺乏兴趣.
22 3学会合作、交流、倾听,养成良好品格.合作精神、团队精神是每个人取得成功的关键.探究式学习需要学生们合作,按照一定规则开展讨论,准确地与他人交流向别人解释自己的想法,倾听别人的想法,善待批评以审视自己的观点、获得正确的认识,学会相互接纳、赞赏、分享、互助,否则就只能产生盲从、人云亦云,从而在理智上缺乏独立性、自主性.因此,具有合作交流倾听的心理,有助于学生养成良好的品格.让学生克服依赖、自卑的心理,在参与过程中获智,在亲身体验中认识,在独立探索中成长,在自主发展中成熟.“只是告诉我,我会忘记；只是演示给我,我会记住；如果让我参与其中,我就会明白.”.
俗话说,知己知彼,百战不殆.只有充分地了解农村中学语文教师和学生的心理,做好师生心理协调,铸就师生良好的心理素质,才能很好地实施自主、合作、探究式的学习方式.教师在新课程里,通过培养学生自主学习的习惯,激发学生内在驱动力,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦,从而促使学生精神境界、个体品德、语文水准得到完整的提升.在这样一个提升过程中,学生独特的体验、感受和理解得到充分的尊重和爱护,师生在共同探讨、平等对话的心理基础上完成教学.这种学习心理的改变,定会为农村中学语文探究式教学展现广阔的碧海蓝天！
作者单位
山东省新泰市福田实验学校山东新泰271200
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