针对高校国家助学金情况谈大学生感恩意识的培养,本文是大学生感恩类论文范文数据库和国家助学金和感恩和意识有关自考毕业论文范文.
大学生感恩论文参考文献：
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.08.008
摘 要随着国家经济的发展和物质消费水平的提高,人们的精神需求也日益增加.感恩,是一个人最基本的道德品质.但是,随着高校国家助学金资助体系的不断完善,大学生的感恩意识却日趋淡薄,出现自卑、攀比等不良心态和*虚假贫困证明、滥用助学金等恶劣现象.因此,我们通过对西南医科大学在校大学生的问卷调查,提出了将感恩意识培养与心理干预相结合的新模式,以及在实施过程中实行助学金感恩积分制度的新方法,使助学金与感恩行为并驾齐驱,培养新时代全面发展的人才.
关键词国家助学金感恩意识心理干预积分制度
On the Cultivation of College Students´ Gratitude Con原sciousness in View of the Use of National Scholarships //Jiang Jinyun,Chen Ruolian,Yang Di
Abstract With the development of economy and the improvementof the level of material consumption in China, people´s spiritualneeds are also increasing. Gratitude is the most basic moralquality of a person. The national scholarship system for collegesand universities is developing continuously, but the gratitudeconsciousness of college students has become increasingly weak,and there he been bad attitudes such as inferiority and unrealisticcomparison, and bad phenomena such as the falsification ofpoverty identification and the abuse of scholarships. Therefore,through the questionnaire survey of college students in SouthwestMedical University, we propose a new model that combines thecultivation of gratitude consciousness with psychological intervention,and a new method of implementing the point system forthe gratitude to scholarships, so that scholarships and gratitude gohand in hand, and talents with all-round development will becultivated for the new era.
Key words national scholarships;gratitude consciousness;psychologicalintervention;point system
自2007 年新资助政策出台以来,逐渐形成了国家奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免（即通常所说的：“奖、助、贷、补、减”）等多种方式并举的资助政策体系.其中,国家助学金的申请门槛较其他几项更低,且更易获得.各高校根据《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》的文件精神,依据《高等学校学生及家庭情况调查表》和《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》,经过评议等程序为贫困学生建立档案,并相应发放一般困难、困难、特殊困难三档资助金额[1],旨在帮助高校贫困生减轻学习和生活负担,以此激励他们积极上进,努力学习,以优异的成绩回报国家和社会.但目前却存在与国家资助制度导向不一致的情况,究其原因,在于当代大学生感恩意识淡薄,使得助学金制度的实施脱离了良性循环的轨道.
1《关于助学金使用情况与感恩意识的问卷调查》
调查发现,部分贫困学生没有深刻理解和领悟国家助学金制度的根本宗旨,视资助为理所当然的福利,以“贫”谋私,进而产生“等、靠、要”的消极思想,不思进取,一味依赖国家和社会的帮助.另有部分学生伪造《高等学校学生及家庭情况调查表》及相关贫困证明,虚报个人家庭经济情况,将助学金用于高消费的生活,使助学金违背了本身“助学助贫”的初衷.
因此,为了正确引导大学生使用助学金,培养大学生的感恩意识,进而调整并细化资助标准及形式,使助学金的资助效用最大化,我们对西南医科大学2013 级至2017 级的在校临床专业学生进行了《关于助学金使用情况与感恩意识的问卷调查》的随机分层抽样调查.本次调查共发放1300份问卷,实际有效问卷1250 份,无效问卷50 份,采用Epidata和SPSS 统计软件对数据进行统计并分析后,从户口与学费来源、年级与对助学金政策认识程度、性别与助学金使用情况、获得助学金对学习态度的影响、获得助学金与感恩意识等五个方面进行了详细的分析.根据结果可以看出,44.66%的学生认为虚报贫困现象严重；14%的学生在助学金使用过程中有请同学吃饭、购买奢侈品、娱乐等滥用的情况.在关于助学金对学习态度的影响方面,仅有24.5%的学生表示获得助学金对学习态度有很大影响,而60%的学生表示有影响但不大,另有8%的同学表示没有任何影响.最后,在关于是否愿意捐赠助学金方面,37%表示如有剩余愿意捐赠,12%表示想捐就捐,8%表示不愿意捐赠；而在毕业后经济许可时是否愿意资助贫困生方面,4%表示不愿意,15%同学表示不确定.综上所述,国家助学金制度在实施的各个环节均存在明显问题,特别是学生感恩意识缺乏方面尤为突出,因此,培养感恩意识、完善助学金制度迫在眉睫.
2 感恩意识培养与心理干预结合的新模式
从心理学角度来讲,一般将人的心理活动分为认知过程、情绪情感过程和意志过程.所谓感恩,就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识、一种情怀和行为.黄丹妮认为,从感恩意识的发展过程来看,感恩教育可从认知层次、情感层次、时间层次三个层次入手[2].第一,认知层次,通过宣讲国家助学金政策的相关知识,帮助学生认识和了解受助后可获得的恩惠和方便,以及虚报贫困生的不良后果,并在心中产生认可；第二,情感层次,指在认知的基础上,引导学生抒发愉悦、温暖和幸福的情感,如受助后可减轻家庭经济负担、圆满完成学业、继续追求梦想等,从而转化为自觉的感恩意识和回报的冲动；第三,实践层次,学校可宣传并组织勤工俭学、乡村支教、社区服务、参加志愿者等活动,为学生创造条件,将感恩意识和回报冲动转化成为实际行动.此外,感恩意识除受个人性格特点影响外,也受家庭、学校、社会文化等影响,故培养感恩意识需设计个体化方案,营造良好的感恩教育环境.
与此同时,部分贫困生因家庭经济原因而产生自卑、消极的负面情绪,不敢主动申请助学金,学校可对其进行心理辅导,鼓励他们积极参加助学金的申请和评定；并培养其感恩意识,激励他们以优异的成绩和无私的行为回报社会.在助学金发放后,辅导员需密切关注未受资助者的心理健康,若其产生失落、嫉妒、仇恨等心理,应立刻进行心理疏导,以免造成不可弥补的后果.
3 助学金感恩积分制度
随着新时代中国特色社会主义现代化建设不断推进,高等教育事业在为我国经济发展和社会进步奠定坚实的人才基础的同时,也应与时俱进,创新教育模式.针对高校助学金制度反映的大学生感恩意识淡薄的现象,可实行助学金感恩积分制度.该制度以感恩教育为导向,以育人为目的,担负教育功能,才能实现最大效益,体现出真正的价值,从而发挥良好的社会作用.
3.1 量化评定指标,全面促进公平
助学金感恩积分制度的根本宗旨在于使学生树立正确的价值观,只有懂得感恩的学生才值得人们的帮助,学会用自己力所能及的方式回报国家与社会,从而使助学金资助制度的运行形成良性循环.助学金感恩积分制度可包括两个基本方面：一方面是学习感恩,让学生用自己学业上的进步回报国家,将学习情况如奖学金、成绩进步及科研经历等纳入感恩积分项目,使助学金充分发挥促进学习的作用,有助于学生综合素质的全面提高；另一方面是劳动感恩,让学生用自己的劳动和专业技能回报社会,将社会实践活动如勤工俭学、志愿者、社区服务、乡村支教等纳入感恩积分项目,让学生在获得帮助的同时学会自立自强,不仅有利于自身能力的提升,也让学生认识到助学金并非免费的午餐,从而将感恩教育渗透到实际生活中,使助学金与感恩行为并驾齐驱.
近年来,多数高校在助学金制度实施环节的第一步便出现诸多问题,即贫困生认定的不公平性.由于在实施过程中大部分学生对政策认识不到位、贫困证明真假难辨、评定小组主观性的影响以及贫困生的心理问题等,使得不公平的现象日益突出.其根本原因在于缺乏明确客观的评定标准,为促进公平公正,应将评定指标量化,将家庭经济情况、学习感恩积分和劳动感恩积分按照40%、30%、30%的比例,具体规定各参考项目分值,如前文所提积分项目每项为5 分,则需首先达到感恩积分60 分的基础分值方可获得申请贫困生认定的资格.而对于家庭经济情况的真实性可采取责任追踪制度,即在开具贫困证明时,需在贫困证明上落款负责人的姓名和,一经核查发现弄虚作假,可对相关负责人进行责任追究,同时扣除该学生的感恩积分,严重者取消贫困生资格的认定.
3.2 完善监督体系,消除依赖心理
国家助学金不同于助学贷款,是完全不带任何附加条件的无偿资助,受资助学生在享受权益的同时,无需履行任何义务.因此,在助学金发放过程中出现的不和谐因素日益凸显,不少贫困生因为助学金这一免费午餐而滋生惰性,产生“等、靠、要”的消极心理,更有甚者在功利主义和享乐主义思想的牵引下,不思进取,吃喝玩乐,将助学金用于请客吃饭、购买奢侈品、化妆品、玩游戏等消费,忽略了助学金的真正用途[1].
高校欲减少贫困生滥用助学金的现象,可以采取分批和分比例发放助学金的方式.大部分高校按学年分两次发放助学金,为确保助学金工作落到实处,可采取按月发放的方式,同时将每月发放的助学金按照60%：40%的比例分别发放到校园一卡通和,以保证基本的生活需求.作为助学金发放系统的各大高校,可在合法合理的前提下,建立在校期间的监督系统,加强对受助资金使用有效性的监管.如通过签署承诺书、公示制度和召开座谈会、消费情况调研等方式,完善资金使用监督体系,监督检查学生合理有效地使用助学金.同时,建议制定助学金召回制度,若受助大学生出现旷课、酗酒、打架等严重违反校规校纪的行为以及考试不及格等情况,或者出现超前消费行为,则收回其资助款[3],并相应扣除一定的感恩积分,从而对下一轮的评定起到约束作用,也间接培养了学生诚实守信的美好品德.
另一方面,高校要消除贫困生对助学金的依赖心理,需在学生获得帮助的同时,强调培养自强品质,心怀感恩之心,通过自己的能力进行自我帮助,以减轻一定的经济负担.学校可给学生提供更多勤工俭学的机会,如设置与专业相关的岗位或平台,同时也可促进专业知识的巩固.由此以来,学生在增加感恩积分的同时,也逐渐消除了对助学金的依赖心理,懂得依靠自己的能力克服困难,更加有勇气地面对未来生活中的挑战.
3.3 建立感恩档案,积极回报社会
如何帮助贫困生顺利完成学业一直是全社会普遍关注的重点问题,随着经济的发展和人民生活水平的普遍提高,以及国家助学金的资助金额和名额逐年增多,已有越来越多的贫困生能够受到相应的资助.但遗憾的是,许多学生认为自己家庭贫困,得到助学金是理所应当的,没有产生明确的感恩意识,认为参加公益活动没有任何意义.甚至认为父母对自己的付出都是应该的,不懂得孝敬父母；认为学校和教师的培养教育是义务,不懂得感激老师[4].由此可以看出,一些贫困大学生获得资助后却缺乏感恩意识的现状令人担忧.
因此,助学金积分制度的应用范围可在学校的基础上向社会活动延伸.个人的感恩积分卡,相当于每个人特有的感恩信息档案,类似于诚信档案记录,可作为银行申请助学贷款、个人或企业借贷的信用考量指标之一.学生在校期间,可通过积极参与社会实践活动如社区服务、义务劳动、志愿者、乡村支教等方式增加感恩积分.同时,毕业后离开校园,仍应继续保持感恩之心,参加支教、社会义工等活动.若自身具有一定的经济基础,可用自己力所能及的方式回馈社会,如资助贫困生、以个人或企业的名义设立奖学金等,以此增加感恩积分.由于此时已无助学金的经济支持,在学校从事的感恩活动可能因为各种因素的干预而中断,若这些行为能够在社会生活中继续进行,积分的分值应较之前更高,以此鼓励感恩行为及精神继续发扬.
4 结语
大学生即将成为国家和社会建设的栋梁,培养大学生的感恩意识乃时代所趋,刻不容缓.而针对贫困大学生的感恩教育具有特殊性,需要家庭、同伴、学校和社会的共同努力,全面考虑、深入分析、综合施策、长期坚持,只有这样,才能提高其感恩教育的实效性.
本文总结：上述文章是一篇关于国家助学金和感恩和意识方面的大学生感恩论文题目、论文提纲、大学生感恩论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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