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主题:天下论文写作 时间:2024-02-25

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孙士运

“核心素养”一词的提出,对教师的专业成长与智慧的提升提出了新的挑战和更高的要求.教师是学生学习的解惑者和人生的指路人,要给学生一杯水,教师不仅要有一桶水,还要使自己成为一条生生不息的长河,给学生源源不断地浇灌和滋养.这其中,读书是关键.教师特别是作为一名新时代的语文教师,阅读文学经典,才能陶冶自我情操,感悟教育的真谛,并把理论的光辉映照到学生身上.当然卷帙浩繁的古今中外经典作品是我们一辈子都读不完的,也许我们做不到“学富五车”,但至少也要做一名“腹有诗书气自华”的教师.

作为一名教师,如果没有渊博的学识,不持续充实自己的储备,又怎能满足学生的求知需求,怎能真正实现“传道受业解惑”呢?孟子曰:“贤者以其昭昭使人昭昭,今以其昏昏使人昭昭.”(《孟子·尽心下》)意思是“贤人先使自己明白,然后才去使别人明白;今天的人则是自己都没有搞清楚,却想去使别人明白”.

一、诗情画意自语文——多姿课堂凝其魂

真正的语文,风姿绰约,仪态万方.真正的语文是剥离了功利之后的本色面貌,也是常读常新的深度;是活力四射的青春,也是逸兴遄飞的诗意……真正的语文是有一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.

1.唯美课堂重感性

笔者执教王羲之《兰亭集序》,先播放关于会稽文化的视频,展示会稽山“清流激湍”“茂林修竹”“流觞曲水”等富有诗意的画面;接着以朗诵“多少后人临摹这个字帖,多少后人吟诵这篇文章,又有多少后人追逐这种境界,今天,就让我们穿越历史时空走进这篇被文人骚客时时吟诵的经典文章《兰亭集序》”的方式,导入诗意的视频画面,辅以恰当的语言补充,既让学生更直观地欣赏到“流觞曲水”的盛况,感受到一场视觉的盛宴,又让学生在听觉体验中观照书圣在文学艺术领域成就的巅峰.

2.借诗解诗最语文

学习《雨霖铃》,欣赏“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”一句时,我引导学生联想到“冷清清暮秋时候,衰柳寒蝉一片愁”“日夕凉风至,闻蝉但益悲”“西陆蝉声唱,南冠客思”“河桥望行旅,长亭送故人”“何处是归程?长亭更短亭”等诗句.当学生读到“执手相看泪眼,竟无语凝噎”一句时自然想到了“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”“相顾无言,唯有泪千行”.

在探究“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”一句为何历来为人们所称道时,学生马上想到与之有着异曲同工之妙的诗句.如,李太白“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”;在学生这场盛大的诗词盛会结束后,我顺势总结:“酒”无味,“柳”留人,“晓风”秀丽,“残月”凄迷.作者借景抒情,把“杨柳”“风”“残月”这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面.

3.曲终奏雅惊鸿现

语文课堂应该是始终贯穿诗情画意的魅力,始终给予学生真正美的体验,始终饱含生命的张力.正如提出了“生命语文”的著名教师熊芳芳所说:“语文是美,是文化的生活,是鲜活的生命.语文教育就是要在语文(语言、文章)中弘扬受教育者的独特个性,激起情感波澜,让受教育者置身于生命存在之中去体验世界的活力、丰富和美,鼓励受教育者去创造和追求价值多元的人生.”

二、诗文摇曳自生姿——构建对话大秀场

苏霍姆林斯基说:“其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣,那么我必须同孩子的心弦对准音调.”

于漪老师也提出:“教师要养成倾听学生的好习惯.学生有很多思想、意见是值得我们思考的.你要教他,教心必须知心,一定要养成倾听的习惯.所以课堂不只是教师展示的场所,它也是引导学生学习思考的场所,实践文字的场所,要让学生亲自实践.”

教学《不自由,毋宁死》,我放手让学生感悟这篇演讲稿的魅力,大胆想象演讲稿文字折射出的时代气息.随时引导学生对排比句式的诵读要连贯,反问句式要读出升调,呼唤的内容要读的高昂,对英国的行为要读出揭露、质问等语气.观察指导学生要充满,借助动作、口语,把模拟演讲的环节处理到位.为了让学生更好的感受演讲的魅力,增强审美鉴赏与创造,我专门开展了“走进演讲现场——做最好的自己”活动,每人十分钟演讲,把课堂变成真正的学生亲自实践的场所.演讲过程中,学生积极地用灵动的语言文字审视自我,关注社会,思考人生,在课堂上达到互相激励促进的最佳效果.

诗酒文章是幸事,育人教书为本能.达之,则一位合格的高中语文教师将炼成了.

★作者通联:山东枣庄市第五中学.

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展无价之宝,国际诗酒文化大会回家
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孙墨佛:诗酒相伴,翰墨留芳
每日临池近百年孙墨佛(1884—1987),原名孙鹏南,自幼受家庭熏陶和儒学教育,每日读经吟诗,写字作文 小小年纪就比同龄孩子书读得多,字写得好,常受长辈及外人称赞,更激励了他好学上进的志.

那些年这些年,我在诗酒的广州
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