试探网络平台（教育云）模式下的课堂新改变,该文是关于网络平台方面参考文献格式范文跟试探和教育云和课堂相关论文范文集.
网络平台论文参考文献：
杜支龙
湖北省宜昌市夷陵区乐天溪镇陈家冲小学(443100)
【摘 要】（教育云主要功能；教育云平台模式下的课堂教学尝试和实践中所感受到的体验变化：课堂呈现正在改变；学生的学习方式正在改变；教师授课流程正在改变.）
【关键词】网络平台（教育云）；功能；课堂教学变化
时下,阿里云、腾讯云、百度云、各种“云”,似乎在一夜之间流行起来,我们的生活已离不开“云”,百度百科词条里关于云技术是这样描述的：云技术是指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来,实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术.
云技术背后的重要支撑是云计算.云技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源,如视频网站、图片类网站和更多的门户网站.伴随着互联网行业的高度发展和应用,将来每个物品都有可能存在自己的识别标志,都需要传输到后台系统进行逻辑处理,不同程度级别的数据将会分开处理,各类行业数据皆需要强大的系统后盾支撑,只能通过云计算来实现.
网络平台（教育云）便在此背景下应运而生,一般来说教育云主要具有如下三个方面的主要功能：
⑴教育云通过虚拟化技术整合物理资源,为用户提供虚拟主机服务.
⑵为用户提供文档、图片、音频、视频、附件等存贮服务.
⑶为学校用户提供教育信息化所需的网络空间、资源获取与共享平台服务及教学、科研、管理等应用的云服务.
以笔者所在地宜昌为例,根据教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的总体部署和宜昌市委、市政府关于教育现代化建设、“宜学之城”建设、“智慧城市”建设系列要求,市智慧办、市教育局依托“三峡云”数据中心,主导开发了“宜昌教育云平台”（以下简称“云平台”）.
教育云平台、一体机刚推进应用之初.笔者及周围的同事也很反感,已经有空间、有微信朋友圈,为什么要去弄一个教育云的个人空间,不是一回事吗？这不是给老师们增加工作量吗？
后来才慢慢想明白,教育云个人空间相比空间和微信朋友圈,它更能体现我们的职业,更有针对性,它是记录我们教学的点滴过程,它更是一个巨大的资源库,我们所上传的资源形成的巨大资源库,便于我们教学研究、互相学习成长.
云平台衍生出的应用软件教学助手、家校帮等学科工具的小组评价、当堂检测、课后练习的评改都有无可比拟的优势！
教育云空间在资源储备方面有着巨大优势.教育云空间在教学、学习的互动交流方面的功能.登录教学助手应用、使用移动讲台有助于我们的教学.登录家校帮应用可以很方便地与家长进行联系沟通,学生也可观看教师的云空间,查阅有关的学习资料,让老师在线解疑答惑等.
教育云平台模式下的课堂教学尝试和实践中的变化呈现如下：
1课堂呈现正在改变
以笔者所上小学信息技术《小猫咪走迷宫》一课为例,利用教育云平台整合公用教育资源,以方便教学使用和统一管理,自主进入课前导学区域把本课分解成多个任务,笔者把本课分成五个导学任务：制作成微课视频.微课学习情景真实、交互性强；注重教学设计、适合自主学习；制作技术简单、使用灵活方便等.它打破了传统学校课堂教学模式,实现了个性化、有针对性的教学.
经过课堂实践,教师在这一环节完全不需要过多的讲授,学生通过导学完全可以达成任务目标.改变了教师一讲到底,学生仍旧云遮雾罩.教师只需要课前精心制做好微课,课堂引导、督导完成导学任务.真正把课堂交还作为主体的学生.
2学生的学习方式正在改变
传统的学习方式是以考试为中心.在校学习以课堂为中心,老师成了知识的代言人,有统一的教材、学习内容与学习进度,教师以讲解为主,学生以上课听讲、课后做作业为主,然后参加测验和考试,平时在学习中也着重培养自己的应试能力.
“教育云”平台模式下的学生学习方式较以往传统的方式有了很大变化,比如在应用微课视频进行学习时,学生可以自己选择学习时间和场所,已经熟悉了解的内容可以快进或者跳过去,没看懂的可以多看几遍,自己没搞清楚或者无法理解的可以在线请教老师,也可以与其他同学交流……这种授课方式将有效地改变学生的学习方式,传统的一刀切学习方式的弊端也将得到剔除.
笔者还是以先前课堂实践《小猫咪走迷宫》为例,本节课的五个任务有的学生只分三步就完全弄清楚了,一节40分钟的课堂部分学生在不到20分钟全部完成任务,自己已然弄懂熟练的任务就跳过了去,相反有一部分基础较差的同学则需要反复观看微课视频才能弄懂！真正做到分层化学习.全部任务完成后部分学生还可进入当堂测试环节！以检验本节课学习目标达成情况,少数学有余力的还可进入课后拔高环节：完成教师预留任务练习.
3教师授课流程正在改变
在传统的教育模式,教师在学校里以传授知识为主,他通常先分析教材、学情进行备课,然后到课堂上讲授知识或者技能,引导学生学习,课后再批改学生作业或者辅导学生.在相对稳定的传统社会中,教师通常较少改变自己的生存状态.
网络平台（教育云）模式下要求教师熟练掌握信息技术,需要在网络技术背景下具有驾驭教育教学的能力.信息社会的基础教育,具有教育社会化、学习生活化的特征,学生学习需要有针对性、个性化、差异性和实效性,这都要求教师改变固步自封的状态.教师必须从传输知识的教书匠、学生学习的裁判者,转向启发学生的帮助者和引导学生自主学习的导师.
当今网络平台模式下的教师应具有以下几个方面的能力：一是要学习新知识,具有与社会发展同步的新观念与新思维,并具有掌握新的信息技术的能力.二是制作微课的能力.如何在教材中选取恰当知识点,并把它制作成几分钟左右的微课,需要将教学能力与数字化技术结合起来.三是与学生、家长及其他教师的网络交往的能力,即在虚拟空间中聚集各方力量来指导学生的能力.四是掌控新形势下课程教学的能力.例如,如何指导学生学习微课,如何让学生思考和获取微课中的知识点,设计学生的导学案与任务单,等等.
新形势下“教育云”平台模式已然决然地改变着教师的授课方式！网络平台“教育云”,目前已成为基础教育信息技术的必要载体,其个性化、网络化的运行方式与课堂教学结合,带来了我国基础教育方式的急剧变化.这种变化不仅是工具性的简单变革,也是教育与学习方式的深层变化,信息化时代、云时代已经到来,如果拒绝成长,就会落后,落后积累到不得不面对时,就会被淘汰,作为教师应有深刻的认识,并时刻准备勇于迎接新时代的挑战！
结论：上述文章是大学硕士与网络平台本科网络平台毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写试探和教育云和课堂方面论文范文.
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