科学课怎样组织小组合作学习,本文是小组合作方面有关论文范文资料与科学课和小组合作和组织相关论文范文资料.
小组合作论文参考文献：
小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.下面就科学学科小组合作学习的组织和调控中应注意的问题谈几点自己的看法.
1把握结构,明确分工步骤
小组合作学习是一种有系统,有结构的教学组织形式,小组合作的要求要明确,步骤要清晰,,小组内要有分工,人人有事做. 一般来讲,小组由4～6人组成,目前,大多数学校采取的是异质分组的办法.（小组成员的学习能力、学习兴趣、个性不尽相同）. 每个成员在小组中都要被赋予特定的职责.如“主持人”要掌握小组学习的进程,安排发言顺序；“记录员”要记录小组学习的过程和结果；“检查员”要检查小组成员的学习情况,确认每位成员都完成了学习任务……为了培养学生多方面的能力,可让小组成员定期交换分工.
小组合作学习的一般步骤是：组内成员自学——在主持人的协调下,学生依次发表意见（相同的意见不再重复）如果经过争论后,大家的意见仍不统一,则由“记录员”记录下来,待小组汇报时提交全班讨论.
2教师主导 全程监控学习
教师要根据问题的大小限制合作时间,提高操作的速度. 同时教师要深入到学习小组中,参与学生的学习活动,对学生在合作学习中出现的问题进行指导,注意随时监控合作学习的进程和质量,帮助学生掌握相互合作、交流的方法. 此外,教师还可以通过测试的方法,检验学生合作学习的质量,并将检测结果同激励评价优秀合作学习小组结合起来.
3实现目标,自主互助结合
小组合作学习的精髓是通过学生互动求得小组成员的共同进步.在合作学习过程中,小组成员不仅要努力达到个人目标,而且要帮助同伴实现目标.通过相互协作,完成共同的学习任务. 所以采用小组合作学习模式,要求教师以学习小组为单位制定学习目标,只有小组成员都完成了自身的学习任务,小组学习目标才算最终达成. 合作要有结果,要以小组的名义发表合作达成共识.
4激励评价,培养合作精神
研究结果表明,激励性评价机制的建立,是培养学生合作精神,提高学生学业成绩的关键因素之一.在对小组合作学习的情况进行评价是,“小组合作学习表现”是评价的主要指标.它包括：小组成员的差异性、小组成员分工的合理性、小组成员的合作方式、小组成员的参与度、集体研究活动的形式、个人对集体学习的贡献等.教师要将激励性评价指标公布给学生 并定期引导学生对小组合作学习的情况进行评价.
另外,在作业的批改上,我也尝试改变了传统教学中教师批、学生改的作业批改方式.让学生联系个人自批、小组内互批、教师抽批的方式,不仅减轻了教师的负担,还提高了学生的学习积极性和参与意识,同时锻炼了学生的个人学习能力和合作学习能力.
总之,通过在课堂教学实践过程中的不断探索,我感到“小组合作学习”的各种做法已经发挥了相当的作用,不但激发了学生对学习的兴趣,而且丰富了课堂的内容,扩大了学生的知识面,同时培养了孩子之间的合作意识,可谓是“一举多得”！
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新课改模式下小组合作学习在信息技术教学中的实施
将小组合作学习应用于信息技术教学中有助于加强学生对信息技术的掌握和应用,培养学生的创新思维和团结合作能力 但是,当前信息技术教学尚且存在一些问题,主要问题表现为学生对信息技术缺乏全面了解,部分教师过于.
初中语文小组合作学习问题与
摘 要语文课堂教学中,小组合作学习存在诸如问题简单没有讨论价值,追求形式不能深入讨论,环节缺失导致效率低下……问题,必须采取合理分组、明确组内成员分工、科学设计问题、保证讨论时间、教师积极参与、及时评.
高中美术课堂小组合作学习有效性的策略
摘要在近年的美术课堂中,教师在课堂中的主导地位慢慢发生着变化,不再是以往的“满堂灌”,逐渐演变成以学生小组合作的形式,自主地参与课堂,在交流探讨中获取知识 小组合作学习的实施对.
初中数学小组合作学习有效策略
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