变幻的语文教坛，应是形散而神聚,本文是语文教类有关在职毕业论文范文与变幻和语文教坛和应是有关论文范文检索.
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那天上崔颢的诗歌《黄鹤楼》,看着两边青翠的山峦,注视着那幢已完成历史使命的老教学楼,想着今天要上的课,忽然涌上一个想法,假装平静的走进教室,“同学们,在上今天课之前,我先给大家读一首我刚才想到的诗,好不好？”“好！”“李白来到黄鹤楼,要想写诗又发愁,眼前有景道不得,崔颢题诗在上头.要问崔颢写什么,崔颢写的是黄鹤楼.”在一片笑声中,我在黑板上用力写下标题和作者.这节课因为引入自然,有趣.师生皆很认真,时间很快就过去了.一种久违的感觉好像又回来了.好的新课的导入应该具有针对性,简洁而又新颖,它是教师传授新知识伊始有目的设计的“课引子”.
说是久违的感觉,是因为在相当长一段时间内,我很迷茫,甚至我都不知道书该怎么教了.我是年毕业的中师生,曾经代表了一个学霸当老师的时代！现在这个名字已成为了历史.扎根乡村三十年间,我们国家已成为了世界第二大经济体,人民的生活水平也发生了翻天覆地的变化.全民重视教育的热情前所未闻,教学的浪潮波起云涌.我很庆幸我遇上了这个伟大变革的时代,同时各种声音纷至沓来,颇令人不知所措.我愿意将我这些年来对语文教学的一些想法与大家一起分享,也许思想很浅陋、狭隘,但它是简单而真实的.记得我开始走上教坛,课堂结构就五个字：组复新巩布,意思就是组织教学,让课堂安静,复习旧知识,新课教学,巩固知识,布置作业.一环扣一环,环节简单、清晰.教材是统编教材,系统性强,识字、注音、组词、读书、背书,阅读教学段落大意、中心思想.印象深的是留学生背书、文言文.我不否认时代在进步,知识的更新换代前所未有.也要承认那时语文基本功训练很扎实.学生们也不用上早晚自习,在大自然中疯玩.后来在好几年时间里,都是在组复新巩布中研究,本文开始的课例就是一个普通的引入.也没有什么资料书,知识点都在教材上明明白白摆着呢.
在一阵高分低能的批评声浪中,各种各样的改革开始了,导学案模式和讨论课堂应运而生.让课堂焕发生命活力的理念认为,课堂是师生生命中一段重要的人生经历,是教师和学生生活的最基本的构成,它对个体生命具有重要的意义.学生从接受学习到自主学习是学习方法的根本转变,是教学改革的必然趋势.“凡为教,目的在于不教”.教师不再是知识、技能的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者,教师要研究和探讨举一反三的学法指导,引导学生触类旁通地确定自己的学习目标,自主设计练习、探究、评价和思考,进行创造性学习.掌握知识间的内在联系,促使学生从“学会”到“会学”的转变.老师依据课程的学习目标,根据学生不同的智力层次.根据自愿和兴趣的原则,把学生分成若干个学习小组,甚至自己安排学习进度,自己选择学习方法,自主地开展探究性学习.每个学生对知识都有不同的理解和体会,合作学习的优点在于学生之间可以用自己的语言及其它表达方式来理解消化学习内容.学生之间的相互勉励、相互帮助以及发挥团队协作精神,有利于在学习过程事、共进.这种模式的初衷也许是好的,简直是“太好了”.课堂结构也变为了检查、展示、点拨、扩展,课桌也被拉成为四方形,甚至老师也只能讲15分钟.在老师没有讲以前先学习,这不就是预习吗？我们都知道,学习能力是需要一定的知识作为基础的,学习的过程中老师的作用是非常重要的.减少了老师作用后学生的学习效果可想而知.而我们的学生的学习表现程度也让所有人大失所望.我想在一线老师中并不是只有我一个人这样认为.让学生去自主学习要么学得很浅,要么似是而非,而这却是学知识的大忌.老师们有句口头禅“知其然还要知其所以然”.知识不是马马虎虎的东西,而是需要严谨的态度和钻研的精神.导学案把生动的课文变成一道道练习题,大量的练习是提高学习成绩的有效手段,但是也肢解了课文的美感.或者说,老师的主导是前提,有了老师的主导,才能更好地让学生的主体作用真正的发挥.任何减弱教师作用的改革,无论多么花团锦簇,天花乱坠,最终禁受不住实践的检验.尤其是基础教育在传递知识方面应该肩负的使命,它就像一座大厦的地基,地基不牢固,后果很严重,不能让你随意发挥.
中学时学散文.语文老师说,散文要形散而神不散,我觉得：教改也应是这样的.客观地讲,教改有利也有弊,每一次教改都会带来思想的激荡.激荡过后,这个神不能丢了,不能一窝蜂上,很多时候,知识需要刻苦钻研,课堂需要朴实无华.语文教学这个神,应该是那些经过岁月的洗刷,留存下来的大家认可的朴实无华的方法与思想.这个神就是那些选入教材的经典之作.文中有生活的欢愉；有悲歌的壮志；有进取的豪情；有人生的思考.老师在指导学生对经典名篇美读美诵时,就像一把犁耕耘在荒芜的心田,充分调动了学生的听觉和想象力,使学生的情感因共鸣而升华、顿挫有致、声情并茂.学生在其间如闻其声；如见其人；如临其境.看得见花开花落,听得到潺潺流水,悟得到灿烂人生.或者说：语文教学就是一种唤醒,它唤醒学生的积极性、上进心和责任心.它发现学生心灵灿烂的火花,让星星之火发展成为燎原大火.使学生扎实地听、说、读、写,多读书,多背诵,写好字,流利地用母语表达自己的思想,让学生体验美好的生活并向往更美好的生活.我还奢望,语文教学这个神,还应该引导学生到广阔的语文天地中受到滋养,要让学生懂得“生活处处皆语文”,能让学生有机会走出课堂,走进大自然,走进生活.春天让学生去看“杨柳依依江水平”；夏天去欣赏“接天莲叶无穷碧”；秋天去品“望天上云卷云舒”；冬天去感受“看红装素裹,分外妖娆”.若如此,不仅能让学生在学习语文过程中体验到学习的乐趣,还将感悟到生命的美好！
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批判思维，语文教学的应然选择
摘 要批判思维是创新的前奏 在语文教学中,要给予学生批判思维的时空,让其独立思辨,表达个性观点；要培养学生批判思维的意识,鼓励质疑,勇于挑战权威；搭建学生批判思维的平台,强化交往,创设交流情境；指引学.
活动化课堂，低年级语文教学的应然选择
摘要在低年级语文教学中,构建活动化的课堂可以有效激发学生的学习兴趣,使学生积极参与其中,真正享受到语文学习的乐趣 教师可以从趣味化、情境化、思维化……方面来构建活动化课堂模式,以提升语文教学的效益 关.
打造韵味语文课堂，全面提高学生素养
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技校的语文教学也应重视人文教育
内容摘要从根本上说,语文教学离不开人文素养培养这个目的为了真正教育出“人”——大写的“人” 正因为这样,我们才要从技校学生这一主.