三条腿成就学生阅读之路语文主题学习实验心得,该文是学生阅读方面有关毕业论文模板范文与条腿和成就和心得有关毕业论文的格式范文.
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转眼间,小学“语文主题学习”实验已经陪伴我走过了两个年头,从当初的懵懂无知到现在的运用自如,我就像是被一位智者带入到一片桃园之中……
在“语文主题学习”实验中,我感受最多的就是：多读、积累、感悟.多读——博览,达到量的积累才会有质的飞跃；积累——语言积累,思想情感积累,篇章样式积累；感悟——悟其意,悟其情,悟其法.在阅读、积累、感悟的逻辑顺序中,学生的语文素养和语文能力才能达到螺旋上升.
实践中,我总结出“三条腿走路”的经验.所谓的“三条腿”,就是以语文教材为主,以“语文主题学习”丛书为辅,以课外阅读资料为相互补充这三种方式相依托,形成一个有机的语文学习链,这样学生的语文学习材料就非常丰富了.
第一条腿,依据教材合理取舍.以往的语文课堂往往复杂繁琐,在40分钟里要完成二三十个步骤.怎样简简单单教语文成了我们最需要解决的问题.在教学中,老师往往对文本分析繁琐、面面俱到,却又“蜻蜓点水”,造成课堂教学的低效、无趣、无味,使学生对语文失去兴趣.老师要树立大语文教学观,对于教材要恰当取舍,既要学会做加法,取文本的精要处,借助丛书中文章,不断丰润它,使文本解读透辟深入；又要会做减法,减去教学中的无效、低效环节.众多的课文要依据主题加强整合,整体推进,只有这样才能省下时间来让学生阅读丛书,真正做到“教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文”.
第二条腿,使用“语文主题学习”丛书,丰富学生阅读内容.“语文主题学习”实验的最大特点是课内阅读,若是在课下读,则难以保证学生的阅读数量和质量.所以在实践中,我用“语文主题学习”丛书做辅助,将课堂节约的大量时间用于丛书的阅读.将教材每个单元的语用点和单元主题与丛书配合进行教学,再加以“一米阅读”这一平台为辅助,在线检测学生的读书成果.两年来,学生视野开阔许多,在大量阅读中耳濡目染、潜移默化,这样坚持不懈做下去,定会厚积薄发,大大提升学生的语文素养.
第三条腿,大力拓展课外阅读资料.学生通过教材学习方法,拓展阅读“语文主题学习”丛书,巩固方法.有了前面两个内容的保证,学生已经能用学到的学习方法和技巧来大量阅读课外的拓展内容,从而实现“通过方法指导阅读,通过阅读巩固方法”的良性循环.实践证明,开展“语文主题学习”有效地调动了学生大量阅读的积极性,学生的语文素养有了很大的提高.
我们学习语文的最终目的就是把学到的语文知识运用到实际中去,在表达运用中展示自己的阅读才华.这就需要老师给学生搭建展示的平台,更需要老师做学生阅读的陪伴者,陪伴他们走过阅读之路,在陪伴中启迪智慧,总结经验,教会方法,交流感悟,指导表达.这样,学生阅读的脚步才能走得踏实,阅读的根基才能打得扎实.
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.”在漫漫的阅读之路上,我和学生用这“三条腿”形成最稳固的姿势,扎根在浩如烟海的五千年文明中,用中国文化和中华文明滋养心田、涵养生命,相信这“三条腿”最终会转化为腾飞的翅膀,给学生一个温暖而智慧的人生.
（作者单位：齐齐哈尔市新马路小学）
编辑/赵卓然
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