教师应成为学生阅读生活的引领者,本文是关于学生阅读相关毕业论文提纲范文与引领和教师和生活方面论文如何写.
学生阅读论文参考文献：
2014 年,“全民阅读”首次写入我国政府工作报告,中国正式开始了向“全民阅读社会”迈进的征程.各个学校积极打造书香校园,每个教室建起了图书角,成立了阅读兴趣小组,建设“书香班级”.这是学校层面的积极作为,而作为一名普通教师,我认为,培养孩子的阅读习惯、锻炼孩子的阅读能力、提升孩子的阅读思维,也许比图书馆的建设更意义重大.所以,让教师成为学生阅读生活的智慧引领者就是题中之意了.如果说低、中学段重点在培养学生阅读的兴趣与习惯的话,那么高年级的学生阅读就要开始有意识地拓展其广度与深度了.
一、多角度拓展学生的广度
语文教材的文章数远远不能达到教学大纲所要求的阅读量,因此,大量的课外阅读是提高阅读水平的重要途径.教师可以在课文的引导下,确定与之相关的阅读篇目和范围,增加课外阅读量.同时,鼓励学生多去图书室和书店自主选择感兴趣的好书,并在班级组成阅读小组,定时组织图书阅读交流活动,让学生互相推荐好书,并畅谈自己的阅读感悟,对表现良好的同学或者阅读量达到一定标准的同学给予奖励.在阅读中发现的问题,老师和同学可以各抒己见,甚至互相辩论,形成一种积极的课外阅读教学模式.如学习《草船借箭》,在感叹诸葛亮足智多谋的同时,可以使学生在课外通过阅读《三国志》《三国演义》等书籍进一步了解文中人物的性格与命运.这样将活跃学生的阅读氛围,使全班形成一种自主阅读、互相交流的习惯,增强学生的语言表达能力,对于他们思辨能力的培养也会有很好的帮助.
二、努力挖掘阅读的深度
小学高年级学生,在阅读方面有了一定的基础,对于相对短小简单的文章已经可以有自己的理解.因此,在小学高年级的语文阅读教学中,教师要合理放开课堂讲解时间,让学生在反复阅读中自己领悟作者的思想和写作背景.同时,鼓励学生通过反复阅读,获取不同的阅读体会,老师可以不定时地和学生交流,并作出适当指导.学生自己深入到一段文章中,会对相关的问题提出质疑,并进行主动探索.这种靠自己的努力得到的收获,会更加激发学生的阅读热情.我在教学六年级上册《窃读记》时,为了让学生更好地理解林海音小时候渴望读书的心理,就曾在一周前布置学生课外阅读林海音的《城南旧事》,了解她的生活经历.教师应鼓励学生长期进行各类文章的深入性阅读.同时,对于生活和学习中的问题,也可以慢慢地从阅读中找到解决的答案.
三、通过阅读培养学生的审美
在引导学生阅读的过程中,教师要有的放矢地培养学生的文学审美能力与意识,引导学生从文章的字里行间体会文字的精妙之处,为何是这样表达,换作其他表达方式有何不同等.这种深刻领悟语言表达的能力是很难在短时间习得的,需要学生长期的阅读思考.通过教师在课堂上对于关键文段的指导和讲解,使学生增强品读和鉴赏能力.同时通过写作等方式将阅读中的精彩语言化为己有并加以运用,从而加深对于语文魅力的体会.如在赏读《巫峡赏雾》这篇文章时,教师可以让学生读后首先想象当时的美景,然后通过图片、视频等具体了解巫峡云雾的美.作者丰富的想象力、仔细的观察力以及“俊秀”“痴情”“璀璨夺目”等词语的应用,都值得学生仔细体会和认真学习.审美能力与意识就是在这长期的浸润中得以形成与发展.（作者单位：郴州市苏仙区柿竹园学校）
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