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有人说过,每一个孩子都是一朵花,迟早都会开放,只不过花期有早有晚.的确,每一个孩子的智力水平、情感体验都不同,有的时候,适当地等一等,尤其是对一些学困生,效果反而会更好.
韩佳欣,是我们班典型的“学困生”.她非常瘦弱,平时衣冠不整,在整个班级学生群中显得特别醒目,大部分同学都不愿跟她交往,还有几个调皮的男生喜欢捉弄、欺负她,所以她给人感觉较孤僻、不合群.看到她这个样子,我真为她着急.我下决心帮她改变以前的一些不良习惯,让她赶上来.不过,“冰冻三尺,非一日之寒”,转变她不是一朝一夕的事.我试过了很多方法,可是始终感到收效甚微.我听到过这样一个故事,名字叫做《饿死的梭鱼》.其实,韩佳欣不正是品尝过很多次失败的梭鱼吗？她也需要赏识,她也渴望成功.但是经过千百次的尝试后,她逐渐失去了尝试的勇气,失去了自信.正是这样的孩子才正需要我们用心呵护、用心赏识,帮助她重拾信心,给予他们成功的机会,重新树立对学习的信心.所以我决定从建立她的信心入手,采取以下几项措施对她进行转化.
一、摆脱自卑的阴影,扬起自信的风帆
在刚开始的时候,我利用中午及放学后的时间找她谈话,通过摆事实、讲道理、与其平等对话,了解其学习及生活上的具体困难,帮助他逐步提高学习的兴趣与自信心,并且在上课时注意多关注他.当她计算速度稍有所提升后,我就及时地表扬和鼓励他,为她加油；当她在学习中遇到困难时,我就开导她动脑筋,想办法,细心观察,对比分析,解决问题；当她在课堂上举起小手时,我就让全班同学为她喝彩,让她对自己充满信心.之后的一段时间里,我针对其在课堂及其作业情况,考试情况,利用课余时间找其进行单独谈话.我常对她讲：“自信是成功的第一秘诀.排除心理障碍,放下精神包袱,直起腰来,抬起头来向前走,相信自己一定行.”通过不断的心理暗示,使她的信心逐渐建立了起来.
二、降低目标,让其体验成功
1.分析现状,提出目标
根据对她平时学习情况的观察,我发现她不仅在对知识的灵活运用上显得吃力,就是对于基础性,识记性强的学科知识掌握得也很差.对此,我找她进行了一次长谈,具体讨论她的学习目标问题,针对起点较低、基础较差的现状,我与她共同制定了相对其她同学较低的目标,定位于书本的基础,背公式概念、做基本题,难题不作要求,比如,每天自己抽空到我这来背诵一首古诗.目标的接近,使她增强了学习的信心.
2.具体指导,实现目标
目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的.为此,我协同其他任课老师及部分学习较好的同学,给她各科搭配一个小帮手.韩佳欣看到这么多老师同学全力帮她,也体现出前所未有的努力,积极进行配合完成.果然,在接下来的课堂中,她的作业和小测验、默写和背诵都有一定的进步.
3.及时表扬,让其体验成功
有了成绩的进步,哪怕就是一次默写情况的好转,我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬,让她在同学中也能够获得最为基本的尊重.使她增强了信心,提起了学习的兴趣.此后的上课,她显然比以前投入多了.
三、坚持“三优先”,多给予辅导
1.优先提问
在备课的过程中首先考虑到她的学习基础,专门为她设计一些简单的问题和训练题,使他在课堂中有表现的机会,品尝成功的喜悦.在课堂回答问题时,如果答不上来,就给她一个鼓励的眼神,一句鼓励的话语,一句婉转的提示.在她回答上来以后,又针对性地大力表扬,这样做,一是给予了她学习的自信心,让她明白,老师没有抛弃她.二是给她一个锻炼的机会,促使她专心听课.
2.优先批改作业
不管怎么忙,时间怎么紧,我都要按质按量批改好她的作业,并要求她当面及时纠正错误.这样做,一是使她感觉到作业必须得按时完成,作业必须得认认真真地做.二是培养她认真完成作业的习惯.
3.优先辅导
“学困生”都比较自卑,一般不主动向老师提问题.针对这一特点,我经常主动问她：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白？对没有弄清的地方及时补课.只要有时间,我会经常找合适的内容给他补课,对症下药.及时进行正面强化,通过锻炼,培养其挑战困难的勇气,锻炼其克服困难的意志,培养其战胜自我、战胜困难的顽强意志.
四、加强与家长沟通交流
我还经常通过打电话、聊天、开家长会等形式与她的家长沟通交流,告知孩子在学校的具体变化,指导家长如何发现孩子的闪光之处,如何抓住孩子的点滴进步给予孩子鼓励和关心.让家长尽量给孩子营造一个良好的学习环境,改掉自身不良的习惯,做孩子的好榜样.我与她的家长约定要齐抓共管,家长在家督促完成学习任务,到校后我检查鼓励.我也建议她的家长为孩子提供表现自己的机会,让她在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步,夸奖她的闪光点.在赏识的力量下,她从他人的肯定中得到了满足,增强了自信.渐渐她转变了,还有了主动学习的意识.
通过本学期的教育和帮助,她的进步是明显的,在课堂上能自觉遵守纪律,跟随老师的思路完成学习任务.课后基本能按时完成作业,在课代表的提醒下及时上交相应的作业.学习成绩有较大的进步.各任课教师认为她的进步很大,转变明显.通过韩佳欣的转变,使我感到,在当前“后进生”转化工作中,除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么.
在我的眼里,每一个孩子都是一朵花,只是花期略有不同.而我,愿意在春风中,做一朵守护花的使者,默默地耕耘、付出,静候花开.我相信,只要你有耐心、爱心对待这些花朵,这些迟开的花朵将会开得更加绚丽,更加灿烂.
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摘 要竖笛又称牧童笛,其便宜、携带方便、音色优美、使用简易 作为课堂教学的学具,它不仅能陶冶学生情操,丰富学生业余生活,而且能有效辅助学生掌握音准,提高学生识谱视唱能力,同时能增强学生学习音乐的积.
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一、案例背景 在这个世界上没有真正平庸的孩子,每个孩子都有他自身独具的秉赋、特长、潜能,关键在于教师能否最大限度的挖掘他们 “自信是成功的基石 ”因为孩子们的心中有了目标,也.