交往视角下小学体育教学方法,该文是教学方法方面专升本论文范文跟教学方法和交往视角和体育有关硕士论文范文.
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交往是人与人之间相互交流、实现信息共享并逐渐产生影响的过程,它需要交往双方的共同参与,良好的互动是交往成败的关键.而教学则是一种特殊的交往方式,它发生在学生和教师之间,通过知识传播的方式实现师生间的交流与影响.学生互动是课堂教学的中心,师生互动则是教学活动不可或缺的辅助,协调好互动关系,深入发展良性课堂交往是促进学生高效学习的新途径.体育教学以传授体育知识和技能为基础,不仅需要理论知识的支撑,更需要身体力行去实践,这就意味着师生双方的交往对于教学的成败更加重要,本文笔者根据自己的教学经验,以交往的视角探讨当前小学体育教学的方法.
1 融入学生练习,建立亲密关系
课堂中的交往是多边活动,教学和学生构成了交往中的两个主体,教师不只是教学的组织者和指导者,更是教学活动的参与者,是课堂交往不可或缺的对象,是教学能够高效有序展开的基础.在传统教学模式中,受“ 师道尊严”观念的影响,教师总是高高在上,他们虽给学生足够的指导,却很少深入参与教学活动,与学生之间的交流是单向输出模式,师生之间关系疏离,甚至陌生,教学效果深受影响.因而要想提升师生交往水平,教师首先要调整自己的教学观念,树立师生平等的教学观,让学生感受到被尊重、被重视,为教学奠定基础.
在树立了正确的师生观之后,教师就要尽快建立亲密的师生关系,让学生对体育教师、体育课产生好感,进而有兴趣、有学习.在教学过程中,笔者发现,教师身体力行地参与到课堂练习中能够快速拉近师生之间的关系,这样的师生交往不仅能够更加细致地指导学生学习,还能大大提高学生的课堂参与热情.例如,在进行仰卧起坐学习和练习时,采用2 个学生一组的练习方式,让学生相互计数,为了提高学生的学习热情同时进行正确示范,教师也与学生一组,进行1 分钟的仰卧起坐练习.在教师的参与下,普通的分组练习变成了师生之间良好的交往互动渠道,在这样的交往中,学生更容易把握动作技术要点,学得快、记得牢,学习效率高.
2 设置教学情境,找准角色确立
交往是一种社交活动,在每一种交往活动中,每个人都有自己的社会角色定位,交往视角下的体育教学活动亦是如此,学生只有找准自己的课堂定位,才能更好地完成学习任务.但小学生是一个刚开始有社会交往意识的群体,由于年龄的限制,他们很难认清课堂交往中的关系,对自己的定位模糊不清,甚至会混淆学习任务,学生之间无法达到有效的沟通交流,使得学习效率低下.
面对这样的现状,教师想要进一步推进教学便需要着力创造条件,帮助学生找到自己的角色定位.（1）教师要懂得合理地设置真实的教学情境,尽量为学生创造更多不同的角色,将教学任务丰富化、多元化,发挥学生的自主性,让角色间相互配合,协同完成学习任务.在这个过程中,教学更要注意学生间的有效沟通,让他们学会从不同的角度看问题,了解他人的需求,体验他人的感受,在学习中培养交往能力.例如,在助跑投掷垒球的练习中,将学生分成8 人1 组,小组内部进行投掷练习,练习小组中分别设立裁判员、组长、记分员等角色,请组长统筹指挥,裁判员喊口号,记分员记录练习成绩,小组成员相互协作,共同完成练习,练习分为3 组,每组角色轮流互换.在这样的小组内部合作练习中,学生能够体会到不同角色在学习任务中的作用,并从中学会认识和理解别人,建立交往意识.（2）教师要正确对待学生中的小群体现象.在学生相互熟悉并建立了一定信任之后,学生中极易出现抱团的小群体现象,这种小群体对体育教学有利有弊,教师要注意发现学生中的小群体并加以科学引导,发挥小群体的积极影响,将其变成一个团结互助的学习群体,引导学生建立健康、牢固的学习交往关系,唯有如此学生才能在学习同进步.
3 参与游戏比赛,树立责任意识
交往说到底是人与人之间的相互影响、相互作用,交往视角下的体育教学着眼于学生本身,但并不限于学生个体,在提升学生个人学习能力的同时,更要将学习变成一个人人有责的集体事件,建立相互依存、积极促进的合作学习关系,帮助学生逐步树立学习责任意识,不仅学会为自己的学习负责,同时也要懂得为集体负责,形成集体意识.
（1）教师要引导学生学会为自己的学习负责,为自己负责就是及时总结得失并注意改进.在教学中,笔者要求学生做好自己的课堂学习记录,详细记录每节课学习的目标、过程和结果,并对每节课的学习结果进行评价,如是否达到学习目标、学习中遇到困难有哪些、采取了怎样的解决方式、有哪些未解决的问题等,这些记录都是对课堂学习的反思,而每一次反思也是对自己负责的表现,长此以往,学生的自我负责意识就会愈发强烈.（2）集体责任意识的建立需要更多的集体学习活动作为支撑.只有在集体学习项目中,学生才会发现,个人的贡献对集体的成败至关重要.体育游戏和体育比赛的开展是最能帮助学生树立集体意识的两种方式.游戏和比赛兼具趣味性和竞争性,教师要利用好这两种属性,每节课至少引入一个与教学活动相得益彰的游戏或者比赛,活跃课堂气氛,让学生体会学习的快乐,同时也在相互竞争的过程中建立集体责任意识.例如,为了锻炼学生的敏捷性和速度,在短跑练习中,笔者以篮球场地为教学基地进行游戏,在篮球场的4 个角和各半场的中间位置各画1 个圆圈,并在中间的2个圆圈中各放入2 个沙包,将学生分成人数相等的2 组,游戏开始后,由排头先跑到中圈取沙包,并将沙包放入篮球场对面底角的2 个圆圈中,完成任务后跑回队伍与第2 个人击掌,第2个队员将沙包收回中心圆圈,返回队伍与第3 人击掌,第3 个队员再次将沙包放入底角圆圈,以此类推,直到最后一名队员完成任务,游戏只记录全组的总成绩,用时最少的队伍胜出.在这个游戏中,学生能够明显体会到自己的个人素质对于集体成绩的影响非常显著,而笔者也发现,在有了共同的获胜目标之后,学生便会迸发出集体荣誉感,运动表现甚至会超出平时练习.
教学是教与学的统一活动,是需要学生和教师共同参与的双边活动,交往视角下的体育教学中,学生交往是教学核心, 师生交往则是教学基础,教师要协调好师生和生生之间的交往关系,通过融入学生练习、设置教学情境和参与游戏比赛等方式建立相互沟通、相互影响的良性学习互动,提升教学效率.
参考文献：
[ 1 ] 陈虹. 小学体育课“交往合作教学”模式初探[ J ]. 当代体育科技,2015,5（8）：71.
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[ 3 ] 赵建友. 谈体育教学中如何培养小学生的人际交往能力[ J ]. 中国校外教育：基教版,2011（23）：164.
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角度下小学体育教学方法探究
摘要近年来,新课程改革和素质教育的推进,小学体育教学方法也不断改进 小学体育教学不仅能够增强学生体质,还能促进学生身心发展,小学体育作为我国素质教育重要的组成部分,其教学质量的好坏直接影响着我国小学生.
基于角度的小学体育教学方法探究
在我国的小学教育中,素质教育的教学理念已经逐渐深入人心 体育是小学阶段的重要组成学科,体育教学开展的成功与否直接关系到了学生的体能发展 长久以来,由于受到传统教学观念的束缚,我们的体育教学无法发挥出最.
以学定教在小学体育教学中的实施路径
陈金明以学生作为主体,从学生的实际情况出发研究与制定教学方法和教学策略,这是“以学定教”的内在含义 对于小学体育课程的教学实施过程而言,教师只有充分了解学生的综合情况,熟悉学生.
小学体育教学中存在的问题与
长久以来,由于受到传统教学模式和应试教育思想的影响,小学体育这门学科一直以来无法得到应有的重视 小学生们需要的是全面发展,培养他们的体育运动能力,能够促进他们身心的健康成长 在当前的小学体育教学现状当.