有效化用，二次创作,本文是关于二次论文范文与创作和有效类在职研究生论文范文.
二次论文参考文献：
一、问题的提出
很多教师抱怨学生的作文立意低下,而有更多学生却埋怨自己的生活是三点一线（教室、食堂、家庭）,接触的事情常年不变,已是无事可写,无话可说,哪里还有什么新意可写.细细想来,学生的说辞似乎不无道理.即便作家,也会常常去基层体验生活,才能有高水平的作品出现,更何况是我们整日和书本打交道的学生呢？因此,想要创作一篇有意义、有分量的作文,确实不易.那么,我们是否就对作文毫无办法呢？
二、解决之道
大科学家牛顿曾经说过：“我之所以比别人看得高远些,是因为我站在巨人的肩膀上.”其实,学生在习作时,完全可以借鉴、化用经典文章进行创新.如果我们能够利用已有的经典素材,进行二次创作,不失为一种行之有效的方法.
二次创作,又称再创作,是指使用了已存在著作物的文字、图像、影片、音乐或其他艺术作品进行加工.二次创作,并非把别人的作品剽窃回来当成自己的,相反,是明显地以某作品为基调来改编、仿作或加以发展,引用及改变意味是显而易见的.这些作品称为“二次创作物”,它的目的不是把现存作品或创意声称为自己的创作,而是明显地化用,使作者的创意及意义有更佳的发挥,达到更好的创作效果.
这种二次创作古已有之,与古人所谓的“点铁成金”“脱胎换骨”技法颇为相似.这是黄庭坚提出的创作理论和写作纲领,强调在诗歌上创造出新意境,“老杜作诗,退之作文,无一字无来处,盖后人读书少,故谓韩、杜自作此语耳.古之能文章者,真能陶冶万物,虽取古人之陈言入于翰墨,如灵丹一粒,点铁成金也.”（《答洪驹父书》）认为将古人的陈旧言辞进行有效化用,也能如灵丹妙药,点化出新意.
“山谷云：诗意无穷,而人才有限,以有限之才,追无穷之意,虽渊明、少陵,不得工也.然不易其意而造其语,谓之换骨法；窥入其意而形容之,谓之夺胎法.”（惠洪《冷斋夜话》）所谓“换骨法”,即不改变原作的诗意,而创造新鲜工整的语辞,提炼更为精彩的诗境.一般认为,“点铁成金”,是师前人之辞；“夺胎换骨”,是师前人之意.
二次创作,最精彩的如元稹的唐传奇《莺莺传》,一变为金院本《西厢记诸宫调》,再变为元杂剧《西厢记》.而关于唐玄宗杨贵妃的故事创作,最早最著名的是白居易的诗歌《长恨歌》,继而是陈鸿的唐传奇《长恨歌传》,到元朝变为《梧桐雨》,而至清朝洪昇改编为戏曲《长生殿》.
三、案例分析
学生差别有限,虽不能全都做到“点铁成金”“夺胎换骨”,但虚构形象,进行有效的二次创作,我们的确可以尝试一番,有时可能会有意外之喜.现就以2017年3月扬州、南通、泰州等市高三联考的“二模”作文题为例,看看这种方法在实际操作中的运用.
在数万篇作文中,有一篇作文引起了争议,也打动了阅卷教师.我们先看一下这篇题为《变脸》的考场作文：
窗外批斗会的高音喇叭声仍刺着郝翔的耳膜,他将浸满手心汗渍的红宝书摔在桌子上,解开勒得紧紧的皮带,终于松了口气,疲倦地倒在床上.
批斗会上扑腾的火焰透过窗楹在床边挂着的两个脸谱上跳跃.一个是关羽的红脸,一个是油流鬼的花脸.郝翔躲开了视线.这些都是他师父刻的变脸的行当,本是戏班主叫他刻的.郝翔看向墙角灰暗的小火炉,恍惚间火苗跳跃,师父躬着的背影还在火炉旁,那手红肿皲裂……他闭上了眼睛.
窗外喇叭声渐渐息了,郝翔脑中的声浪却越发明晰,昔日的熟人挚友如同变脸般换了个人,狂热的炙烤裹挟着他.他听见喇叭中尖厉的呼唱,大师兄指着师父的怒骂,以及自己在高台上的嗫嚅.还有师父最后对他轻轻的一句：
“你换脸谱呐.”
郝翔睁眼看到床边油流鬼惨白的脸谱,哀叫一声.他蜷起来,将脸埋在手心里,孩子一般地啜泣起来：“我也不想的……我不想变……可如果不这样,就轮到我了呀……”
郝翔不知怎么睡着的.梦中,他仿佛戴了个油流鬼的脸谱,如同一张灰色的大网窒得他无法呼吸.他挣扎着扯开,梦醒了.
睁眼,师父这一众原本光鲜的角儿站在门旁.青衣、老旦、老生……他们的脸上都结着血痂.
“他们要毁了梨园的变脸.”师父面无表情,“叫你看着,给我们画上丑角脸谱游街.”
郝翔木木地应着.《西游记》里的金钱豹,芝麻官县太爷……一众精怪花脸.师父用受伤的手抖抖地描油彩.郝翔走过去,抿着嘴帮他描.落在师父脸上一笔,他的手抖了,为师父描上了黑眼圈……郝翔抽泣起来,他摔了油彩盘,又冲到床边,摔了油流鬼的花脸.他沙哑着嗓子说：“大伙儿别描了,描生行旦行吧,让他们好好看着梨园.丑角我描,我和你们一起走.”
师父微笑了：“脸谱无谱,人心有谱.外行变脸才红白脸变换,有谱的人只走生行.我给你描窦尔敦吧.”
“外变我不变,心定我为一.”大伙儿笑了,又念起了祖师爷的训诫和《坐寨盗马》中窦尔敦的唱词：“将酒宴摆至在聚义厅上——！”
疲惫的郝翔也笑了,应合着：“聚义厅上——！”他又狠狠地,肯定地重复了一遍：“聚义厅上——！”
初看这篇记叙文,好一篇精美绝伦的创作型微型小说！文章开篇采用倒叙手法,设置悬念,扣人心弦,让人在紧张的氛围中,很想快速知道下面的情节发展.文章细节描写、动作描写、心理描写生动形象,语言精练,叙事精当,不拖泥带水,前后文形成极大的张力,让人拍案叫绝.因此,在阅卷时,有很多教师根本不相信这篇文章是学生的考场作文,而是有所准备的.大家争论不休,甚至有认为是抄袭而来的,但在网上搜索了半天,也没发现有原作的影子.
后来有教师回忆,曾读过比较相似的一篇小说.通过网上搜索,得知是聂鑫森的短篇小说《脸谱》,但又有很大不同.
聂鑫森小说《脸谱》以小见大,虚构了一个“画脸”的故事,设置在时期特殊年代的宏大背景之下,时代特色极为鲜明.小说开篇,马悦然的父亲马正雄是个码头搬运工,却是个京戏迷,影响了儿子的性格和爱好.这一人物在小说中不断被提起,可见他的地位很重要,对马悦然形象的塑造起了衬托作用.小说的主体写的是马悦然在时期“画脸”的故事,从表面上看,小说前面三分之一的篇幅跟故事主体好似不相关联,但它交代了马悦然性格的形成原因之一——父亲的影响；同时,也为进一步展现马悦然爱好画脸谱,为下文他被吴廉安排替艺术家化妆、勾脸做了铺垫；还有助于表现小说主旨：“再苦再难,人不能变心”,这叫万变不离其“谱”.仔细想想,这篇考场佳作与聂鑫森的《脸谱》,其实是有一些相似之处的.
《脸谱》总共近2000字,而作者二次创作后的文章《变脸》只有800余字,直接删去了原小说前面三分之一的篇幅,大大压缩了小说《脸谱》的内容,但设置的背景依然放在“”这个特定的历史时期.
我们知道,高考考场作文的字数一般都控制在800-900字之间,因此,作者虽以《脸谱》为素材,但对原作进行了大幅度删改,使得作文内容更为集中、紧凑.小作者根据需要,去掉聂鑫森小说《脸谱》前面三分之一的内容后,方便了二次创作,虚构后的行文更为简洁,情节更为集中；删去内容后,并不影响小说主人公刚正不阿、一身正气的主要人物性格特征的塑造,也不影响小说主旨的表达.而且结尾能够卒章显志,突出创作后的主旨：“脸谱无谱,人心有谱.”
当然,作者的二次创作,并非对原小说的简单改编,而是遵循艺术的虚构.这个故事情节,跟很多的故事极为相似,似曾相识.我们可以推测,作者应该熟知有关的一些故事,不仅融入了《脸谱》,还可能融合了其他小说,如李碧华的《霸王别姬》,章诒和的《往事并不如烟》《伶人往事》,或参看了其他写“”方面的诸多小说、散文精品,而最终融为一炉,虚构生发出《变脸》的新作.而《变脸》所写出郝翔的人物心理转变,更符合艺术真实、生活实际,或者说优于《脸谱》中马悦然比较单一平面化的性格.原作一开始就站在“游街人”一方,似乎显得过于高大上,不能表现当时社会背景下的各种险恶,复杂的心理变化过程.而作者的二次创作,在小说艺术处理上,比较丰富地刻画了主人公一段心灵痛苦的变化过程,一种心灵抉择的蜕变,因而读者会被艺术感染,会感到更加真实可信.最终,这篇考场作文也感动了阅卷教师.
四、结语
现代资讯发达,加速了万众创新的局面.创作文体,可以是动漫画、话剧、舞台剧、电影、电视节目、小说……二次创作并非抄袭现存作品,也不是剽窃别人的创意当成自己的作品,而是以某一或某些作品为焦点,将它重新演绎出别的意义,瓦解原来的脉络、系统,甚至是颠覆,以创造出具有新的意义的作品.
生活中处处可以发现美,因此,我们要做个有心人,在阅读经典作品时,尽量汲取、借鉴其中的精华,如果能够融会贯通,熔于一炉,进行有效的二次创作,就能够创作出属于自己的优秀文学作品,也可以炉火纯青,甚至有时会更有深度,青出于蓝而胜于蓝.
（江苏省扬州市弘扬中学；225007）
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