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中国教育学会家庭教育专委会常务副理事长孙云晓日前表示,中国家庭教育存在的危险之一,是家庭教育学校化、模式化、形式化.由此,家庭正在变为学校的第二课堂,父母正在“沦”为助教,真正的家庭教育价值被遮蔽了,家庭教育应有功能也被曲解和误用.
的确,很多家庭正在变为学校的第二课堂.一些家长对孩子的教育,往往只注重孩子的学习成绩,却很少关注孩子的精神成长.最明显的例子就是,每当孩子放学后,很多家长的通常做法——往往首先问孩子,功课学得怎么样？考试考得好不好？却极少问孩子在学校过得开不开心？如此一来,不但真正的家庭教育价值被遮蔽了,而且孩子在家庭教育和学校教育“同质化”的背景下,也很难获得真正的自由和快乐.这样不但会给孩子造成无形的压力,也无助于孩子健康成长.
笔者认为,关注孩子学习成绩,不是家庭教育的“唯一”和“全部”.除此之外,还应该包括更为广泛的形式和内涵.诸如,平等、的与孩子和谐相处；不以家长自居对孩子颐指气使、发号施令,尊重孩子的隐私和权利；谦虚耐心、取长补短、甘做小学生多向孩子请教和学习；更多地关注孩子的心灵成长和心理健康等等.如果将家庭教育沦为学校的第二课堂,看似对孩子很认真、很负责,实际上不仅扭曲了家庭教育的本质和内涵,也使家庭教育严重跑偏.
孙云晓说,我们需要新的家庭教育观.诚如此言,每一位为人父母者,需要重新审视、反省自身在家庭教育中“角色是否错位”,更要重新再认识学校教育和家庭教育的本质区别和边界,才能使家庭教育起到应有的积极意义和功能.将新家庭教育观融入日常生活的实际工作和行动中,让家庭教育步入正轨,回归本位,才能使家庭教育和学校教育相得益彰、取长补短、良性互动,共同铺就孩子的健康、成才之路.
（摘自11月16日《北京日报》赵志轩文）
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