例谈如何培养低年级学生读图能力,本文是低年级方面论文范例跟读图和低年级和培养相关在职开题报告范文.
低年级论文参考文献：
江苏东台市唐洋镇小学（224233） 吴永荣
［摘 要］小学生由于年龄的限制,思维还是处在一个具体实物思考阶段,离不开具体事物的支持,因此,利用有具体形象的图形作为教学的载体在数学教学中是不可或缺的.在新版的低年级教材中涉及大量的插图,内容非常丰富,基本上题题都有图,但是在实际的教学中,教师对插图的使用不够合理,学生对于插图的理解也不够理想.
［关键词］小学数学；低年级；读图能力
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201７）０8-0072-01
在新版教材中,插图主要包括知识原理插图、课题主体插图、问题提示插图等不同形式.在进行教学时,学生不仅要阅读文字,同时还要学会看图,这样的教学内容安排适应低年级学生的心理状态,因此,教师对教材中插图的使用就应该更加合理.
一、重视领会插图的内涵
教师在使用插图时,首先要正确理解插图的内容和目的,分析插图的具体含义,提炼插图中需要学生理解和掌握的内容,然后在教学中点明重点,让学生结合插图进行理解,促使学生更好地领会插图的内涵.
例如,教学“二十以内的进位加法”时,教材中有一幅插图（如图1）.
插图选择了学生比较熟悉的花的图案,问题中要求学生先圈出10朵花,结合图中的问题设置可知,插图的主要目的是让学生在计算二十以内的进位加法时,先进行凑整.本题中,教师可以引导学生将右边的7朵花分成1和6,再将左边的9朵花和右边的1朵花圈在一起凑成10朵.
要对插图进行有效的利用,教师首先必须要理解插图的内涵,然后引导学生发现插图和教学内容之间的关联,使学生在进行问题的处理过程中不自觉地使用到插图的相关内涵.
二、重视对图形的抽象处理
在低年级教材中,有很多图形都是来自于生活,教师应对这些图形进行抽象处理,找出其中的关键点,结合教学内容,最终达到对插图的有效利用.
例如,教学“11-20的认识”时,教师出示了四幅插图（如图2）.
上面的四幅插图都来自于日常生活,第一张是公交车站的站牌,第二张是红绿灯的读秒显示器,第三张是大米包装,第四张是电梯控制按钮.教师需要对其进行抽象化处理,分别可以抽象为数字18、12、20以及1-17,这样抽象之后,学生对于图形想要表达的内容有了更加直观的理解.
对图形进行抽象化处理是将图形和数学教学内容进行结合的关键,可以有效提高学生读图和把握图形重点的能力.
三、重视对信息的加工
读图是低年级学生获取信息的一种比较重要的方式,但是,很多图形信息都需要经过一定的加工之后才能成为有用的数学信息.教师在教学中应该针对性地培养学生对图形信息的加工处理能力,让学生可以有效从图形中提取出关键信息.
例如,在教学“认识图形（一）”后,教材中给出一幅情境图（如图3）.
题目要求将上下两排图形进行连线.通过比较发现,上下面排图形在形状上可以做到一一对应的关系,进而在对下排的图形进行处理的过程中主要选择的是形状信息.
其实在低年级教材中有很多类似的插图,插图中的信息也是非常丰富的,需要学生认真观察,根据题目的要求对图形中的信息进行处理,找出有用的信息,不断提高读图能力.
总之,对于低年级学生来说,其思维一般都和图形以及具体的事物联系在一起,教师应结合教学内容以及学生自身的特点,有针对性地提高学生的读图能力,不仅可以提高学生的学习兴趣,而且也为学生的数学学习打下一个坚实的基础.
（责编 李琪琦）
综上而言：该文是关于低年级方面的大学硕士和本科毕业论文以及读图和低年级和培养相关低年级论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
高中地理教学中培养学生读图能力的途径
【摘 要】本文论述边境少数民族地区民族文化传承现状,针对传承过程中传统文化流失、师资不足、课程单一、家庭教育与学校教育脱节……问题,提出积极研发少数民族文化校本课程、改进中学语文教育教学方式、提高中学.
转变教学方式培养低年级学生的数感
黑龙江省牡丹江市爱民区做为牡丹江市第一个省级课改实验区,经过十几年的实验,取得了许多成功的经验,探索出一些行之有效的做法 同时,也不难看出,这项重大的实验工程,在实施的过程中教师也存在一些困惑 依据我.
如何培养低年级学生语文阅读兴趣
黄桂花（福建省清流实验小学 福建 三明 365000）摘 要阅读能力是陪伴一个人一生的基础性素养,是一个人一生幸福的基础 如何在学生低年级阶段就培养起他们良好的阅读兴趣呢本文结合小学语文教学实践,探讨.
高中地理教学中培养学生读图能力
许立军随着素质教育在教学中的不断深入,越来越要求教师在教学过程中深入贯彻“以人为本”的教学思想,对学生的教学实践提出了更高的要求 在教学过程中,高中地理教师应根据学生的具体学习.