如何提高信息技术课堂教学质量,该文是关于信息技术方面毕业论文的格式范文和课堂教学和信息技术和提高方面毕业论文的格式范文.
信息技术论文参考文献：
江苏高邮市第一中学（225600） 王 燕
［摘 要］信息技术作为一门新兴学科,在教育模式、方法策略上还处于摸索阶段.教师要从教学手段、教学方法等方面入手,仔细分析、精心策划、大胆放手,以维持学生学习信息技术的兴趣,提高信息技术课堂教学质量.
［关键词］信息技术；教学质量；提高
［中图分类号］ Ｇ633.67 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2017）24-0084-01
作为培养学生信息素养的主要途径,信息技术课程进入高中课堂已经有相当长的一段时间了.在多年的实践与探索中,一线教师逐渐摸索出一些行之有效的教学模式和教学手段,但同时也发现了许多我们不得不去面对的问题.比如,爱玩电脑的学生不一定会认真地完成教师布置的操作任务,或者说并不一定会喜欢上信息技术课.那么,怎样才能让学生正确地认识信息技术课程教育,从而更好地促进学生信息素养的形成和提高呢？本文结合笔者丰富的一线教学经验,提出一些有效提高信息技术课堂教学质量的想法.
一、仔细分析,掌握教学主动
课堂教学的过程其实就是师生合作的过程,师生配合默契,整个课堂自然就充满活力.教材、教师、学生是课堂教学活动的三个基本要素,也是生成教学质量的三个基本要素.它们从不同的角度、不同的层面对教学活动和教学质量产生决定性、实质性的影响.一个好的产品,是建立在强大的数据分析的基础之上的,同理,一节优质课,同样也是需要建立在对学习者、施教者和教材良好的、精确的分析的基础之上的.尊重学生的课堂主体地位,发挥好教师的课堂主导地位,正确认识教材在课堂中的核心和纽带作用,是提高课堂教学质量的重要前提.
(一)分析学生
现在的普通高中生的生源地不同,学生原有的信息技术的基础存在很大的差异,为了提高课堂教学效率,我们将学生进行分组.分组的依据的科学性是分组教学模式的关键,教师可以通过座谈、问卷调查、上机测试等方式了解学生的基本情况,基于学生已有的生活经验与知识基础,对不同情况的学生进行分组.
(二)分析教师
教师首先要制定相关的课堂管理制度,严肃课堂纪律,让学生感受到信息技术和其他学科同样重要.其次,教师要吃透教材,在课堂教学中灵活地进行知识点的衔接.最后,教师要善于抓住各种机会来提高学生对信息技术课程的认知程度.让学生知道信息技术课所学内容都是与自身学习生活有密切联系的.如果学生能清楚地认识到所学内容的价值,学习兴趣就会被激发出来,进而就会有更强烈的学习动机,自然就会主动学习了.
(三)分析教材
我们在制定教学计划时,应该对教材有整体的把握,站在宏观的教学角度,进行单元备课.依据学生的认知能力及兴趣,打破教材的章节界限,实现知识点与学生能力的最佳重组,能更好地发挥教材的课堂核心纽带的作用,充分调动师生的主观能动性,共同合作完成课堂教学.
二、精心策划,激发学习兴趣
如何使学生维持较长时间的学习兴趣,是教师在教学设计的过程中需要考虑的一个关键点.首先要明确学生上机操作的目的,才能在设计操作任务的过程中有的放矢,提高课堂教学效率.明确目的之后,最重要的就是课堂操作任务的设计.学生在完成任务的过程中不断地挖掘知识点的连接,突破问题,不断获得成就感,从而培养独立探索、勇于开拓进取的能力.任务的设计要由表及里,由易到难,既要充分考虑到学生的认知规律,又要根据实际教学中的真实状况进行具体任务的设计与布置,只有这样才能够充分地激发学生的求知,从而培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力.
三、大胆放手,培养创新思维
信息技术是一门操作性和应用性特别强的学科.在实际的教学过程中,并不是所有的教学内容都适合讲解得非常详细,对于一些知识点来说,越详细的讲解在教学效果上可能会适得其反.这种情况下需要教师进行整体宏观上的指导.
此外,要留给学生足够的动手操作摸索的时间,鼓励生生交流讨论,师生互动答疑,给学生提供更多的创造思维发挥的空间.
综上所述,在信息技术教学中,可通过课堂导入,激发学生的学习兴趣,让学生明确本堂课的学习目标和学习内容,并通过适当的拓展练习来巩固课堂学习效果.同时在教学中,教师应大胆放手,培养学生自己发现问题、解决问题的能力,激发学生的创造性思维,从而提高信息技术课堂教学质量.
（责任编辑 罗 艳）
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