管理会计视角下高职会计专业学生职业素养培育,本文是关于会计专业相关毕业论文题目范文跟管理会计视角和职业素养和高职方面论文范文检索.
会计专业论文参考文献：
谢小春
摘 要：会计职业素养是会计职业和会计工作内在的规范和要求,是会计工作人员在职业工作过程中表现出来的会计综合能力和综合品质的总和,主要包括会计职业技能、会计职业道德和会计职业意识和其他通用职业素养等内容.良好的职业素养是学生在职业生涯中健康发展的重要条件,是能使学生终生受益的宝贵财富.
关键词：高职会计；职业素养；培育
目前,随着我国经济结构的转型升级,科学技术的飞速发展,人工智能的快速普及,企业对会计人才提出了更高的要求,传统的、着重于对过去已经发生的经济业务或事项进行事后反映的“核算型”财务会计,正在逐步转型为着重通过分析、预测,实现公司的风险管控以及流程升级的“管理型”会计,这就对会计从业人员提出了新的挑战,要求会计人员必须具备良好的综合职业素养,才能应对社会经济、技术发展的新变化,在职业道路上健康、稳定、长远地发展下去.
一、会计专业职业素养包含的内容
(一)会计职业道德
会计职业具有特殊性,会计工作人员是在遵循会计准则和财经法规的前提下,处理与金钱、账务、资产、经济有关的数据,同时与行业信息、商业机密、国家政策等紧密接触.因此,良好的会计职业道德是会计从业人员职业素养的重要组成部分.会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范.会计职业道德规范的主要有如下内容：?爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务.会计职业人员在工作中必须时刻恪守上述道德准则,时刻注重工作中的态度与操守.
(二)会计专业技能
高职会计专业培养目标是要将学生培养成高素质的高技能会计人才.会计专业是一个应用性较强的专业,掌握专业技能是对学生的首要要求,包括必备的理论知识和实际运用及操作能力,熟悉并严格遵守会计法、会计准则、税法等法律法规的要求,达到较高的政策水平,会计岗位的实际职责是多方面、多元化的,因此必须具备较强的职业技能.
(三)会计职业意识
会计职业意识,即会计从业人员对会计职业的综合情感,包括对会计职业的认同感等、对会计职业性质、会计职业道德、会计职业信念、会计职业目标、会计职业能力和会计职业道路的理性认识和工作态度.
(四)其他通用职业素养
除此以外,与其他各个职业一样,必须具备良好的职业行为与习惯,比如工作认真负责、具备批判性思维、创新意识、持续学习的能力、团结协作、吃苦耐劳、较强的沟通意识和能力等.
二、高职会计专业学生职业素养培育现存问题分析
(一)重视学生职业素养的意识不够
在某种程度上讲,良好的职业素养甚至比专业技能更重要,但部分高职院校领导和教师没有充分意识到学生职业素养的重要性,“重技能轻素养”,认为学生在校主要是专业技能学习,对于职业素养持无所谓的态度,觉得靠学生以后在实际工作中自我领悟.导致学生思想上也不认同职业素养的重要性,毕业进入企业后,对企业文化或企业精神缺乏深入的认识,不理解企业文化和企业精神与职业素养的关系.
(二)未形成切实有效的会计职业素养培育体系
1.未建立系统的职业素养课程体系
在目前许多高职院校会计专业的人才培养方案中,忽视了素养教育的课程开发和设置,专业教育课时和职业素养课程学时数一压再压,主要通过宣传部、团委、学工等相关部门安排讲座或活动来代替职业素养教育,比较随意,缺乏系统性和持续性.
2.会计职业素养教育课程内容普适化,缺乏会计专业针对性
许多高职院校虽然设置了一些职业素养教育课程,如《大学生职业发展与就业指导教程》、《创新基础》等课程,但其内容是适用于所有专业的,并不是针对会计专业特点来设计教学内容,并且在师资安排上也比较随意,往往由并不懂会计行业和会计专业的辅导员和管理干部等教师来担任教学工作,同时缺乏有效的评价标准和制度.因此,实际效果并不理想.
3.与会计专业技能培养“两张皮”,缺乏有效融合
职业素养更多的表现为一个人的综合职业素质,它是一种软性指标,看不见、摸不着,其培育和展现通常需要通过相应的载体才能实现,其中专业技能培养就是职业素养教育的重要载体,两者具有密切的联系.但目前的现状是两者各自为政,无论是教学课程设置、教学内容设计还是师资安排上都是互不沟通,彼此毫无联系.如《大学生职业发展与就业指导教程》、《创新基础》等课程的任课教师只管按所有专业都统一的教学标准来组织教学,并未针对会计专业的特点来进行；而专业课教师则只重视专业知识和技能的掌握,忽视了将职业素养融入专业教育的重要机会.导致学生也只重视专业技能的学习,未能意识到爱岗敬业、诚实守信、团结协作、持续学习、善于创新等职业素养的重要性.
(四)教学方法改革不够深入
近些年来,高职教育改革轰轰烈烈,业内专家和从业者提出了许多新的教学模式和教学方法,但由于受多个因素制约,比如学校的重视程度、教师的观念、配套的教学软硬件建设未能跟上、校企合作难以深入推动、大班额等,使得改革依旧不够深入,很多还是以填鸭式教育为主,传授理论层面的知识,老旧的经验等,导致学生的思辨能力、处理问题的能力不足.实践教学往往局限于刻板的技能掌握,缺乏实际的操作环境、模拟环境的训练,教师的引导功能单一.
三、职业素养的培养路径
会计职业素养是个人性格品质的后天形成,简单的知识技能教育无法完成职业素养的培养,其本身具有复杂性与特殊性,需要在工作环境中进行培养与磨练.在实际的工作情境中得到锻炼,逐渐培养形成良好的职业意识、熟练的职业技能,树立正确的职业道德,这就要求在会计职业素养培育才过程中,丰富培养情境,正确引导.培养会计专业学生职业素养,首先要转变观念,其次进行科学合理的培养体系建立,最后在师资强化、教学方法等多方面进行改革和强化.
(一)营造重视会计专业学生职业素养培育的氛围
高职教育界人士转变观念,充分重视学生职业素养的培育是一切培育工作的前提条件.要营造重视会计专业学生职业素养培育的氛围,不仅在人才培养体系中需要设置相关课程,配备高素质的师资力量,与专业教学融合,还应该贯穿在为学生安排的各项活动中,甚至日常生活习惯和行为的规范中,所以需要学校各部门配合,形成合力,共同营造重视会计职业素养的氛围.
(二)建立全面的会计职业素养培养体系
1.合理设置会计职业素养教育课程体系
科学合理的课程设置是人才培养的关键,目前很多学校的课程设置往往注重专业技能的培养,而忽视了职业素养教育课程的设置.因此,应在课程体系中,专门设置一些职业素养教育的课程,如《创新创业教育》、《大学生职业发展与就业指导教程》等,更重要的是要将会计职业素养培育的思想贯穿于整个培养体系之中,各门课程的课程标准和教学目标都应把素养教育的内容作为重要组成部分.这样,才能在提高学生的专业能力的同时,也能逐步提高综合素质,使学生的专业能力和职业素养在课程设计和教学中凝练并升华.
2.根据会计专业特点设计职业素养课程教学内容
在合理设置职业素养课程的基础上,在教学内容的设计和安排上也应该有所讲究,传统的做法是素养教育内容大众化,无论什么专业,都采用统一的教材,统一的教学标准,未能针对会计专业本身的特点来进行差异化设计,教学效果大打折扣.所以,教学内容应针对会计职业、会计专业的特点精心设计,营造会计工作情境,才能让学生以会计人员的身份去思考、处理问题,专业素养才能得到强化.
3.充分重视职业素养教育与专业技能教育的有效融合
传统的专业技能培养偏重学生专业基础知识的教育,而忽略了学生实践技能特别是职业素养的教育.科学合理的课程体系设置不仅可以帮助学生更好的掌握专业知识和专业技能,还应该整合课程资源,融入职业素养教育,构建职业素养教育和职业技能培养有效融合的教育教学体系.两者融合的途径主要包括：一是两者课程标准和教学目标的融合,在制定课程标准和教学目标时,职业素养教育应该是重要组成部分,不可遗漏；二是教学内容的设计应该综合考虑会计职业素养教育的需要,而不仅仅是会计技能训练.只有职业素养教育与专业技能教育的有效融合,才能真正提高学生的综合素质,增强他们的社会适应能力.
(三)强化高职会计师资队伍建设
优秀的师资队伍是培养会计专业学生的职业素养的保证,因此引入优秀的会计行业人才进入高职任教,通过丰富的实践经验、高职业素养的教师队伍对学生进行引导,培养高职业素养的学生.此外,应当加强对教师队伍的培训,要使得无论是会计专业课教师还是专门的职业素养课程教师,既具有对培养学生职业素养重要性的深刻认识,又具有该方面合格的教学能力.一是可以通过派教师参加相应的培训班；二是学校相关部门可以从校级层面组织会计专业课教师和专门的职业素养课程教师定期召开研讨会,共同研讨关于会计职业素养教育的内容、方法等,互相学习、互通有无,共同提高；三是培养教师的社会实践能力,派教师进入企业参与会计相关岗位相关的实践活动,把握企业的需求、了解会计岗位的新需求、了解行业的需要,把握新经济时代的企业需求,从而加强教育的针对性、可持续发展性,提升教师队伍的实践能力.
(四)深化教学改革,强化教学效果
会计专业素养教育的本质是教与学的统一,理论与实践的统一,多种能力的统一,教师必须通过引导、案例、行动导向等有效方式开展职业素养的培养,需要通过模拟职业活动来进行教学.会计职业素养需要在实际的工作情境中得以强化,促使学生在模拟的情境下完成会计相关的工作,强化学生的职业素养和专业技能.所以,需要采用多种教学方法,比如在实践教学中由学生扮不同会计岗位的角色,采取视频教学、案例教学、专题讨论、虚拟工作场景、职业规划、团队合作等教师为主导、学生为主体的形式教学,让学生当主角,能充分调动他们的积极性和主动性,同时在实践中体会劳动、创造、合作的快乐,从而加深他们对团队、诚信、敬业、纪律等观念的认识和理解.
总之,高职学生会计职业素养的培育,是一个系统、长期、全面的工程,需要学校、社会、企业、家庭等各方面的关注、支持、参与及配合,才可以形成会计职业素养教育的合力,达到良好的效果.
基金项目：
湖南省教育科学规划项目“管理会计视角下高职会计专业人才培养模式研究”资助（编号XJK015BZY067);长沙商贸旅游职业技术学院《财经职业能力素养》课程改革资助项目.
参考文献：
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（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
概括总结,本文是关于管理会计视角和职业素养和高职方面的会计专业论文题目、论文提纲、会计专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
高职会计专业职业素养培育途径
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