职业教育的五个维度,本文是教育发展方面论文范文例文和职业教育和维度和发展相关论文范文例文.
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现代社会的发展要求职业教育与社会需求紧密对接,对推动职业学校教育教学改革与产业转型升级衔接配套提出了更高的要求.既要满足人们的需求,加强职业教育与普通教育沟通,为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”,又要在内涵建设方面注重加强师资队伍的建设,在高技能人才培养方面发挥基础性作用,强化校企协同育人,推进中等和高等职业教育紧密衔接.近年来,山东省青岛西海岸新区高级职业技术学校突出五个维度的发展,特色办学取得明显成效.
专业与产业融合——围绕产业办专业,办好专业促产业
学校围绕青岛西海岸新区“616”产业发展,对接新区大项目、大企业和新兴产业开展合作办学,专业设置主动适应当地经济发展方式的转变和产业结构优化升级的需要,精准调整专业设置,创建特色,打造品牌,主要开设了学前教育、信息技术、智能制造三大类专业.
学校围绕这三大类专业创新发展.如在信息技术专业群中,与当地IT和信息服务产业、万亿级电商产业、千亿级影视文化产业及物联网大数据产业对接,开设了八个相关专业.
学校与企业融合——将企业思维植入学生行为中
校企合作的五个要素 多年来,学校坚持“ 对每一位学生负责,让每一位学生成功”的办学理念,在校企合作办学方面不断创新发展.逐渐形成了较为成熟的人才培养模式——企业冠名、订单培养.着力校企合作的五个要素建设,即校企共同确立专业培养目标、共同制定教学计划,共同开发课程,共建实训基地、共建师资队伍.全面提升了学校的专业建设水平和产业服务能力.
建立现代学徒制人才培养模式 学校初步形成了“ 五三一”现代学徒制实践模式.“五”指“五双”,即落实五个工作任务：学校和企业双主体育人,联办协议和四方协议双保障,学生和员工双重身份,学校和企业双导师联合教学,技能证书和书双证书；“三”指“ 三层”,即实施三层评价：双导师任职评价,学徒真实工作任务评价,项目建设质量评价；“ 一”指“ 一体化育人”,即形成校企从招生培养到就业一体化育人的长效机制.形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的人才培养新格局.
校企文化的融合 首先,企业文化理念进校园.一是企业文化理念进校园,建立企业文化展厅、企业文化长廊.二是企业文化理念进课堂,定期开展企业文化“大讲堂”、工匠进校园活动.成立校内德育骨干和多名企管人员组成的讲师团,开设“企业文化大讲堂”“企业文化案例教程”,对学生进行职业理想教育和企业文化熏陶,引导学生树立正确的专业观、职业观,热爱本专业,对未来职业充满信心.三是企业文化理念进班级,开展“ 文化引领、特色立班”班级建设活动.积极推动优秀企业文化进班级,帮助学生实现从学校到企业跨越.在全校推行“ 企业化班级”管理创新活动.成立“海信班”“汇杰班”等现代学徒制冠名班,按照企业的生产组织结构构建班集体.让学生在模拟的环境中体会到企业的存在,培养良好的职业道德情感.
其次,企业管理制度进校园.学校将6S管理理念与方法全面推行到实验实训管理和日常的教育教学管理中,让学生受到现代企业制度的训练.
再次,企业运行机制进校园.学校跨专业实行“小组制”或“公司制”,建立了数字媒体、物联网、机器人、3D打印、e空间十个创客中心.学校承揽企业项目,面向社会开展技术服务和项目合作.
学生的多元发展——人人皆可成才,人人尽展其才
突出技能大赛,让技能成为学生亮丽的名片 学校坚持以技能大赛为抓手,学校实行全员训练,打造技能大赛班,邀请专业教师、企业专家、行业专家、高校教师共同参与辅导.学校每年举办一届技能艺术节,全校所有学生均参与至少一项技能比赛,对所有获奖选手及指导教师给予表彰.通过比赛打造“ 以赛促学,以赛促教、以赛促研”的教学特色,引领教育教学改革,搭建竞赛平台,有力地促进了学生技能水平的提高.
鼓励电子商务学生自主创业,让创业成为学生成功引擎 2014年学校开办了全省首个电子商务“淘宝班”.引入阿里巴巴淘宝大学和黄岛区金冠电子商务公司,目前已有56名学生建立了自己的淘宝网店实现独立运营,网店销售额过万元的已有8人.杨冲同学获2017国赛电子商务金牌,在青岛市第十四届职业技能大赛“网店设计”比赛中,荣获职工组第二名,获得“ 青岛市技术能手”称号,在校电商经营盈利达21万.电子商务班薛建代运营（ 金圆通食品专营网店）,暑假两个月营业额达300余万元.电子商务班宫帅奎,店铺最佳业绩月成交额破6000元,就聘于苏州和联集团做网店平面设计工作.电子商务班张豪,开办网店经销蓝莓,三个月销售15000多元.
教师专业发展——为教师专业化成长构建有效路径
实施“任务驱动、激励研修、团队合作、校企共培、目标考核、成长档案”的教师专业化成长路径,建立健全“四类”教师专业分层分类系统培养机制,加大投入,支持教师国内外进修和考取职业资格证书,创新教师企业实践方式,加强名师示范、骨干引领和“ 青蓝工程”传帮带工作,搭建教师能力训练和展示平台.
学校成立了15个校内名师工作室,建成了7个校外名师工作室、4个名班主任工作室；打造了一批具有教师资格、专业技术资格、心理咨询师资格、职业指导师资格、信息化工程师的“五维”教师队伍,形成了一支结构合理、专兼结合的多师型素质教学团队,每年聘请教师30多名.
中高职一体化的发展——培养高素质高技能人才
学校近年加快发展“3+2”和五年制大专教育.2016年,学校经青岛市教育局批准成为青职学院应用技术学院二级学院,取得五年制大专教育资格.今后3-5年“五年制大专”将成为学校办学的主体,2018年学前教育专业全部升级为五年制大专.
近几年,学校毕业生就业率一直保持100%,基本实现了“高端企业、高技能岗位、高工资待遇、高专业对口率”的“ 四高”优质就业.机电专业毕业生刘士双在南车集团就业,现已担任工段长,月薪达一万元；数控专业毕业生高鹏代表青岛松下参加松下国际技能比武两次获金奖,现已成为青岛松下首席技师；学前教育专业毕业生成为西海岸大中型幼儿园的骨干力量,有十余人担任园长或开办了幼儿园.
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提升职业教育学生德育质量的措施
摘要职业教育作为我国一个重要的教育类型,在为社会培养基层劳动者方面起到了关键性的作用 然而,“百育德为先”,随着社会环境日益改变,社会经济日益发展,给职业教育类学生的德育工作也.
运用奥尔夫音乐教育理念的交通职业教育特色音乐鉴赏课程教学理论和实践
摘要在全球经济文化建设和时代迅速发展的大背景下,我国需求的人才也逐渐向复合型人才靠拢 学习和工作中更加注重全面素质以及人与人之间的交流、沟通和团结的能力,素质教育也是趋向于培养创造型的人才 由此可见,.
基于创客教育的视角分析现代学徒制在职业教育中的应用
摘要创客教育是时展和教育变革的产物,现代学徒制是校企合作的产物,两者从不同角度阐述了实践教学的重要性 本文立足于两者发展的现状,理顺两者之间的辩证关系,从解决问题着手,将两者结合进行了整体方案的设计,.
高等职业教育改革
摘要高……职业教育是为生产一线培养高……应用型技术人才的专门教育 然而,在目前的高……职业教育改革与发展中,却出现了一些问题 其主要原因是高……职业教育在有些方面滞后于市场经济的深入发展和科学技术的飞.