对中德合作双元制职业教育的新认识,该文是职业教育方面有关专科毕业论文范文与双元和职业教育和中德相关本科毕业论文范文.
职业教育论文参考文献：
刘 达
（浙江省宁波市镇海区职业教育中心学校,浙江宁波 315200）
［摘 要］德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位,而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育.所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和职业学校进行,并以企业培训为主,企业中的实践和职业学校中的理论教学密切结合.教育部从80年代初开始在这一领域和德国有关机构进行合作,实施“双元制职业教育”试点工作.中德两国总理签署了职业教育合作的联合倡议书,足以说明两国政府对这项合作的重视.据不完全统计,由德国在中国资助的职教项目有30多个,分属不同部门.
［关键 词］双元制；职业教育；合作
［中图分类号］G710 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）23-0009-01
近些年我校为适应地区企业发展对技能人才的需求,也积极调研并与德国德累斯顿工业大学、浙江纺织服装学院三校合作开展了中德合作办学,并面向镇海区招生组建了“中德合作”班.
2016年10月,我作为宁波市优秀教学团队镇海职教中心“中德合作”精密加工制造教学团队其中一员,一起赴德国参加了29天的培训,这次培训包含领域理论学习、实践框架学习、考试培训、考官培训.德国的“双元制”职业教育方式,它呈现出来的优越性确实值得我们学习,我们应该结合我国的国情探索出适合中国的“双元制”职业教育.
一、对“中德合作”双元制职业教育新的认识
(一)要注重学生能力的培养
职业教育是与社会、企业直接对接的,所以培养出来的学生是可以直接适应社会、胜任企业工作的,不应该是毕业后再学习这种社会能力,这就造成了教育资源的浪费.我国职业教育在注重学生能力培养上不能只喊口号,要切实学习德国这种从法律到环境保护到社会交流再到企业生产到技能水平同步培养的模式,精细化教育.
(二)要加强师资培训
德国的职业教育老师都是“全能型”老师,都是在企业从事很多年,所以对企业生产模式和该行业的规则了如指掌,从生产前与客户交流到准备工作再到制订生产计划和生产工艺,对产品质量的控制和检测,最后的环境保护、成本计算等各个环节非常清晰.而我们国内大部分职业教育老师仅仅是一个工种的技能工人,与企业脱轨比较严重,对企业生产模式和技能要求基本上是知之甚微,导致培养出来的学生适应社会的能力比较欠缺.
(三)要调动学生的主动性
考试委员会主席介绍德国学生的成绩是与学生自身利益直接挂钩的,学生与企业已经签订合同,他们在职业教育培训中的学习全都是过程性的评分,不管是理论学习领域还是实践模块学习,每一个环节都会有老师的评价和签字,只有在各个环节都合格才有资格报名考试.考试合格后获得相应证书,他的工资待遇才会有相应的提高,这就促使了德国学生学习的主动性,规定时间内任务没有完成的,自己会找时间加班完成.我们也需要找出调动学生学习主动性的方法.学生是我们教育的主体,可以通过给学生制定科学的奖惩激励制度,改变目前国内学生的状态.
(四)要改善教学方式
可以打破学科、打破工种,应用真正的项目化教学.选用载体并围绕载体来学习相关领域知识和实践框架技能,加强学习与载体以及与社会和企业相接轨的知识,减少教育资源的浪费.
二、教学改革实施的成果
镇海职教中心于2014年与德国德累斯顿工业大学、浙江纺织服装学院三校合作办学,2015年开始招生并按照德国双元制教学模式开始探索教学方法并结合镇海区市场人才培养方向,制定自己的人才培养方案,满足市场需求,为企业提供优秀学生并于2015年9月份期间派遣校内13名优秀教师赴德国培训,也在这两年的教学实践中总结了一套适合自己职业教育的方法和模式.
(一)完善教学项目
打破传统的学科式教学和工种,把传统的零件加工成目前的机构作为载体来教学,把企业一线的工作任务搬到课堂.作为学习内容,做到学以致用,企业需要什么技术技能,学校就培养什么技能,并结合德国HWK考试培养学生的社会能力、职业能力、学习能力.
(二)教材开发
从培训结束就开始结合德国双元制教育中的领域部分,通过打破学科积极开展了教材开发,目前也已经开发出领域一到四的教材在2015中德班和2016中德班开始使用.
(三)建立一支优秀的教师团队
既然要学生掌握企业和HWK要求的技能,教师首先要掌握,对于一般教师不具备的技能,我们教育团队积极利用暑假期间自发组织开展了为期两周的普通车床和普通铣床培训,并得到了宁波市教育局领导的慰问和肯定.
(四)德国第三方HWK技能认证
学生在学校学习期间,最终的技能水平需要通过德国HWK机构进行技能认证,真正做到技能和能力都达到德国双元制教育的要求.
(六)设备的更新
双元制教学模式对设备、耗材要求高,学校在2014年先后增加了10台全新普通铣床和耗材,对设备定期维护保养,定期更新内部资料和升级,学校在这方面也投入很大.
短短29天的赴德培训,收获颇大,深入了解了德国的“双元制”职业教育,我们可以学习它的优点,今后结合我们的实际情况,科学去实践,为“中国制造2025”贡献自己的力量.
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