中职服装专业理实一体化教学的实践和,该文是服装专业类开题报告范文跟理实和实践和一体化有关大学毕业论文范文.
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中职服装专业理实一体化教学的实践与探索
徐 蕾
（江苏省高邮中等专业学校,江苏 高邮 225600）
［摘
要］ 对于中职服装专业教学活动的开展而言,运用理实一体化教学模式,则能够在明确学生教学主体地位的基础上,将理论与实践进行有机结合,以此来培养学生的岗位能力素养,但如何实现理实一体化教学模式的有效运用,则成了当前该专业教师所面临的一大挑战.就如何将理实一体化教学模式完善地运用于中职服装专业教学中进行了分析与探讨,并提出了一系列对策.
［关
键 词］ 中职服装专业；理实一体化教学；实践；探索
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0112-01
在教改全面深入的背景下,对于中职服装专业教学活动的开展而言,需要积极更新教学理念并创新教学方法,以此来打破传统“灌输填鸭式”教学模式的束缚,提升教学的质量与效率.而将理实一体化教学模式运用于该专业教学中,则能够以理论与实践的相结合为基础,通过双师型教师队伍的支撑以及教学场所一体化的实现,来促使学生在具备扎实理论功底的同时,实现对学生实践能力的有效培养,进而为实现该专业人才培养目标奠定基础.
一、中职服装专业结合专业特点构建理实一体化教学模式的总体思路
在中职服装专业中,因该学科的实践性极强,因此,教师在实际教学中需要积极将理论与实践进行有机结合,以实现对学生岗位职业能力素质的培养.而将理实一体化教学模式进行运用,则能够为实现该专业人才培养目标提供新思路,在实际践行的过程中,总体而言,这一教学模式的搭建需要从服装专业本身所具备的特点出发,实现对教学内容、教学大纲、教学形式以及教学环节的科学设计与合理选择：在教学内容上,要结合学生的实际需求特点与实际实习时间的安排,实现对理论内容的科学且合理设计,并确保教学内容由浅入深,以吸引学生的兴趣；在教案的设计上,需打破传统将理论与实践进行分开教学这一模式的束缚,基于理实一体化教学理论的要求下,以理论与实操相结合的思路来设计教案；在教学形式的设计上,要基于学生这一教学主体下,打破“灌输填鸭式”教学模式的束缚,结合学生实际,针对理论与实践相结合之需下,以任务驱动教学法来充分发挥学生的主体地位,并在教师的引导来强化师生互动,营造良好的教学环境；在教学环节的安排上,要基于理论与实践相结合下,在实际理论教学的过程中,以教师示范为基础来促使学生进行操作,并以教师引导作用的充分发挥来实现理论与实践相结合的训练,最后通过讲评与总结来发现问题,促使学生在思考与解决问题的同时,深化对理论知识的掌握并具备相应的实践操作能力.
二、中职服装专业践行理实一体化教学模式的具体对策
（一）理论教学要以精细简单为基础来激发学生兴趣
在实际开展理实一体化教学模式的过程中,首先需要进行理论知识的教学,在此过程中,因中职学生的现有知识基础薄弱且学习能力偏低,加上对学习的兴趣与积极性不高,因此,如果理论知识过于复杂深奥,将严重打击学生学习的积极性.基于此,这就要求在实际开展理论教学的过程中,教师要在更新教学理念的基础上,打破“灌输填鸭式”教学模式的束缚,强化理论教学的针对性,并实现知识由浅入深的学习,同时结合实物的演示来引导学生更好地理解专业词汇与知识内容,进而在充分调动学生主观积极性的同时,为提高教学质量与效率奠定基础.
（二）将教师引导示范与学生实践操作相结合
在实施理实一体化教学模式的过程中,该教学模式的出发点与归宿是为了更好地实现专业教学目标,提升学生的岗位职业能力素养,因此,对于教师而言,则需要在实际教学中,充分发挥出自身的引导作用,积极地将理论与实践进行结合,引进引导示范的方法来促使学生明确操作的方法.比如,针对阴裥与阳裥这一理论教学内容,教师可结合示范操作来促使学生通过观察来明确两种操作方法的不同,并掌握相应的理论知识,同时也为学生进行实践操作奠定基础.而在教师引导示范的基础上,学生则需要通过实际操作来具备相应的操作技能,在此过程中,教师针对所发现的问题给予及时的引导与纠正,促使学生在独立操作的过程中,真正将理论与实践结合,进而提高教学质量,并促使学生具备相应的专业能力素质.
（三）实现科学的理实一体化教学评价的完善落实
针对理实一体化教学模式的实施,教师要注重相应教学评价工作的开展,通过评价环节的落实,能够及时明确理论与实践操作过程中所存在的问题,并在师生共同探讨下来解决问题,以此来激发学生的兴趣与积极性,并促使在反思与反馈的过程中,不断提升该学科教学的质量,并充分发挥出这一教学模式的作用与价值.
综上所述,在中职服装专业教学中,借助理实一体化教学模式的开展与运用,能够通过完善教学设计与教学策略的实施来提高该专业教学的质量与效率,并为实现专业人才培养目标奠定基础.在实际运用的过程中,对于教师而言,则需要在明确学生教学主体地位的基础上,规划好相应的教学思路,并落实完善的教学对策,以此来实现理论与实践教学的有机结合,为学生职业岗位能力素质的培养奠定基础.
参考文献：
［1］陆洋.服装结构制图课程理实一体化教学探析［Ｊ］.科技视界,2011（2）：94-95,99.
［2］韩薇.服装专业理实一体化教学的实践与反思［Ｊ］.职业技术,2012（3）.
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